讓學(xué)生愛上作業(yè)

吳淑應(yīng)

新的課程標(biāo)準(zhǔn)注重探究式學(xué)習(xí)，需要我們構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)環(huán)境。傳統(tǒng)的“千篇一律”式的作業(yè)顯然不適合新課程理念的要求。以往的教學(xué)之所以讓學(xué)生覺得枯燥無味，很重要的一個(gè)原因就是作業(yè)的模式化、單一化。使每一學(xué)段豐富多彩的教學(xué)成為單調(diào)的“原因、過程、意義”或者“背景、內(nèi)容、作用”等。這樣不利于學(xué)生轉(zhuǎn)換視角產(chǎn)生創(chuàng)新思維，達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。在全新理念的指導(dǎo)下，應(yīng)賦予作業(yè)以“個(gè)性化”的特征。教師在學(xué)生作業(yè)面前不是“居高臨下”的批閱者，而是學(xué)生完成各自作業(yè)的合作者、資料提供者與參謀者，這是探究式學(xué)習(xí)的延續(xù)，也是學(xué)生個(gè)性價(jià)值的關(guān)注與張揚(yáng)。

我們的課堂教學(xué)要改，不能千篇一律，要學(xué)孔子的“因材施教”。同樣，我們給學(xué)生留的作業(yè)也同樣需要求異、創(chuàng)新。不要給每個(gè)學(xué)生布置的作業(yè)都一樣；不要每節(jié)課布置相同的作業(yè)，你沒布置之前，學(xué)生已經(jīng)做好等你了；不要讓學(xué)生機(jī)制、重復(fù)地做，因作業(yè)而做作業(yè)，沒有起到做作業(yè)的預(yù)期成效。

一、留特色性作業(yè)給學(xué)生 百花齊放

我們常說：“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特?！泵總€(gè)學(xué)生都是一本多彩的書，一首動(dòng)聽的歌。有多少個(gè)孩子，就有多少種性格，每一個(gè)都有自己的閃光點(diǎn)。教學(xué)中教師可以根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)布置“特色作業(yè)”，其內(nèi)容、形式則更加豐富多彩。例如：學(xué)完《秋天》這篇優(yōu)美的課文后，讓喜歡繪畫的學(xué)生自主選擇喜歡的秋天里的景物用眼去發(fā)現(xiàn)、用心去感悟，然后用畫筆描繪出來。讓喜歡朗讀的學(xué)生把課文背下來，而不是全班都把課文背一背、抄一抄，如是這樣學(xué)生在測(cè)試時(shí)，可能大部分會(huì)寫出來，但印象不深，不久后又還給了課本，等于做無用功。再比如學(xué)完古詩，喜歡繪畫的學(xué)生也可以用畫筆去描繪詩的意境；喜歡書法的學(xué)生還可以將喜愛的文章抄錄下來，制成書簽送給朋友；熱衷表達(dá)的同學(xué)可以通過朗讀、復(fù)述來展示自我；喜歡舞蹈的同學(xué)可以根據(jù)課文內(nèi)容，自己編舞蹈動(dòng)作，表演給家長(zhǎng)、老師、同學(xué)看。通過這些教學(xué)設(shè)計(jì)讓學(xué)生在玩中學(xué)，畫中學(xué)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、留實(shí)踐性作業(yè)給學(xué)生 行勝于言

為了提高學(xué)生的朗讀能力，可在班內(nèi)選舉“小廣播?！?學(xué)生們通過在家里反復(fù)練讀，在帶到課堂上讀給同學(xué)聽。最后大家互相鑒賞，互相交流進(jìn)行公正的評(píng)比。被評(píng)出來的“小廣播”，每天早讀時(shí)帶領(lǐng)班里的其他學(xué)生讀，這樣促進(jìn)了學(xué)生在家自覺朗讀的好習(xí)慣，同時(shí)提高了學(xué)生的朗讀能力。例如學(xué)完《自選商場(chǎng)》一文后可讓學(xué)生以媽媽的小幫手親自去商店進(jìn)行購物，這樣的作業(yè)就把學(xué)校和家庭之間很好地結(jié)合在一起。學(xué)完《菜園里》一文后 可布置學(xué)生利用到超市的機(jī)會(huì)再看一看再去認(rèn)一些蔬菜和水果，并把他們的名稱寫一寫，畫一畫等實(shí)踐性作業(yè)。如果家里有菜園的話，要去實(shí)地觀察。

這些實(shí)踐性作業(yè)既培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力又激發(fā)了學(xué)生去實(shí)踐的興趣，使他們?cè)谏钪?、在?shí)踐中學(xué)到知識(shí)。既鍛煉了實(shí)踐的能力又掌握了一些知識(shí)，一舉兩得。

三、留延伸性作業(yè)給學(xué)生 更上一層

在教學(xué)中延伸性作業(yè)既是知識(shí)的拓展也是興趣的激發(fā)。在語文課中，學(xué)生在學(xué)完李白的《靜夜思》這首詩后，教師讓學(xué)生去搜集李白其他的詩并激勵(lì)學(xué)生去朗讀去背誦；學(xué)完《比尾巴》一課后，教師可設(shè)計(jì)《我知道》的創(chuàng)新作業(yè)，讓學(xué)生搜集資料，了解其他動(dòng)物尾巴的功能；再如學(xué)完《菜園里》一課后，還讓學(xué)生搜集我們吃的食物中，還有哪些是長(zhǎng)在泥土里的等搜集性作業(yè)。這些拓展性作業(yè)的設(shè)計(jì)，不但培養(yǎng)了學(xué)生搜集資料的能力， 而且使學(xué)生的視野更加開闊，同時(shí)拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，不止停留在知識(shí)的表面，而是更進(jìn)一步、更上一層。

四、留自主性作業(yè)給學(xué)生 潛移默化

自主學(xué)習(xí)是學(xué)生一種行為和習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)也是教育教學(xué)的有效手段。如在教《可貴的沉默》一課時(shí)，問學(xué)生：“學(xué)完了這節(jié)課，你想為媽媽做什么有意義的事？”學(xué)生爭(zhēng)先恐后地回答：“我要幫媽媽掃地”“晚上我要給媽媽打洗腳水”“我要在媽媽生日這一天給媽媽畫一幅畫”“我要做一個(gè)聽話的孩子”……老師雖然沒有留作業(yè)，但孩子的積極性卻很高，回家真的忙開了，不但培養(yǎng)了孩子們關(guān)心他人的好品質(zhì)，也使學(xué)生受到了自我教育。雖然，課已盡意未盡。

五、留“聽、看、說、寫”作業(yè)給學(xué)生 綜合發(fā)展

“聽”“看”“說”的作業(yè)就是培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察，關(guān)心他人的習(xí)慣。針對(duì)小學(xué)生愛看動(dòng)畫片，愛聽故事的特點(diǎn)。教師可以布置這樣的作業(yè)——讓學(xué)生把聽到的、看到的講給父母、同學(xué)、朋友聽。這樣做不但鍛煉了學(xué)生的聽力、記憶力、表達(dá)能力，而且能促進(jìn)了學(xué)生與他人的交往能力。

“寫”的作業(yè)是我們老師最擅長(zhǎng)布置的作業(yè)，但不要認(rèn)為學(xué)生寫得越多，掌握得越好。就以寫生字為例，有的老師一個(gè)字布置學(xué)生寫好幾行。這樣學(xué)生就會(huì)趕任務(wù)，根本不管寫的質(zhì)量，有的第一個(gè)字就寫錯(cuò)了，還是往下一直寫，因?yàn)樗χ瓿勺鳂I(yè)，無暇顧及前面的。所以，布置寫生字的作業(yè)，一個(gè)老師在教他自己的孩子時(shí)，得出的經(jīng)驗(yàn)是“一字三回頭”。也就是說，一個(gè)生字寫三個(gè)就可以了。先寫一個(gè)字，然后和書本的范字比較一下，有什么需要改正的，再往下寫第二個(gè)字，寫完第二個(gè)字和第一個(gè)字比較一下，是不是已經(jīng)把前面的不足改過來了。這時(shí)再來寫一遍這個(gè)字把它鞏固起來。

教師留作業(yè)的方式還有很多種，如觀察作業(yè)。觀察四季下雨前各種動(dòng)物的變化，觀察夏天夜晚的星空，觀察身邊的景和人。再把觀察到的結(jié)果記錄下來或畫下來；表演作業(yè)。學(xué)生可以自愿結(jié)合分角色表演課本劇，或續(xù)寫課本的故事并把它表演出來，例如《小木偶奇遇記》這篇課文；看電視、訪談作業(yè)。鼓勵(lì)學(xué)生在看電視時(shí)，從中找到有價(jià)值的東西，不要在電視前浪費(fèi)光陰，讓家長(zhǎng)對(duì)孩子看電視很反感，并利用班隊(duì)會(huì)的時(shí)間把看到的講給大家聽，或組織知識(shí)問答競(jìng)賽。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生與家長(zhǎng)及親友交談，談?wù)n本中學(xué)到的知識(shí)和相關(guān)內(nèi)容。學(xué)生的聽說能力、觀察能力、思維能力、創(chuàng)造能力等綜合能力都得到了發(fā)展。

這一份份別出心裁的作業(yè)，讓我的學(xué)生對(duì)作業(yè)不再“作業(yè)，想說愛你不容易”，也使我認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新作業(yè)的重要性，明白了巧留作業(yè)的意義。教學(xué)路上“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，我將在作業(yè)路上一如既往琢磨探索著。讓學(xué)生喜歡做作業(yè)、樂于做作業(yè)，不再對(duì)作業(yè)抱怨、不再對(duì)作業(yè)應(yīng)付。希望我們每位教師創(chuàng)造布置出各式各樣有意義、有價(jià)值的作業(yè)，充分發(fā)揮作業(yè)的重要性，培養(yǎng)出一批批高素質(zhì)、有創(chuàng)新精神的祖國(guó)的花朵——祖國(guó)未來的接班人。