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    班主任工作教學案例分析

    2014-05-30 23:45:43高春輝
    科學大眾·教師版 2014年5期
    關(guān)鍵詞:家校聯(lián)系關(guān)愛談話

    高春輝

    摘 要:重組家庭的孩子,因為愛的缺失,家庭教育方法的專制、單一,導致性格嚴重的缺陷。如何轉(zhuǎn)化這樣一個溝通有障礙的孩子?如何改變殘酷的親子關(guān)系?愛字當先,理解、溝通是十分必要的。與此同時,取得家長的配合也是至關(guān)重要的法寶。

    關(guān)鍵詞:關(guān)愛; 談話; 家校聯(lián)系

    中圖分類號:G635.1 文獻標識碼:A文章編號:1006-3315(2014)05-165-001

    這個教學案例的主人公名叫張磊(化名),是二年級上學期剛剛轉(zhuǎn)學到我們班的一名新生。第一次見到張磊的時候,他主動跟我打招呼。我覺得這是一個很正常、有禮貌的孩子。但他的媽媽向我介紹他的時候,我隱約感到,這個媽媽對孩子沒有太多的褒獎,更多的是一種指責和不滿。當時,我并不太理解為什么會是這樣,也很不認同他媽媽的看法。我想當然的認為,可能是先跟老師說明,這個孩子比較調(diào)皮,希望老師能夠嚴格管教吧!

    后來,真正跟這個孩子相處起來,我發(fā)現(xiàn)了教育上的巨大的難度。首先,這個孩子在語言表述上面較差,說話是片段式的,連貫性差;其次,雖然這個孩子已經(jīng)接受了一年的教育,可是紀律性很散漫,上課的時候,他會隨意地把腳抬到課桌的橫檔上,斜坐著,眼睛不自覺地斜視黑板或老師。下課的時候,喜歡到處跑,甚至自己跑到別的樓層。最讓我不能理解的是,這個孩子缺乏基本的自尊自愛之心。有一次站隊的時候,他大聲地跟同學們說:“我是馬桶,你們都到我身上拉屎來吧!”說完自己哈哈大笑!類似這樣的言行、舉動時有發(fā)生,導致孩子們非常輕視他,繼而出現(xiàn)了隨意翻他的鉛筆盒、拿走他的學習文具等我非常不想看到的情形經(jīng)常性地發(fā)生了。在年幼的孩子們的心里,他們認為張磊真傻!

    并不是只有孩子們這樣認為,最要命的是他的家長也是這樣認為的!因為他入學剛沒有幾天的時候,就發(fā)生了一件讓我感到無比震驚的事情。

    禮拜一的早晨,張磊滿臉傷痕地來上學了。臉上的瘀傷很嚴重,一塊青,一塊紫的,連眼睛里都充血了,還帶著非常明顯的抓痕,耳朵也是青的。我非常驚訝,詢問他原因,他淡然地說:“我媽打的?!币粋€親生母親,怎么可能對孩子下手這么重??!這是一個怎樣的母親啊!是多大程度上的憤怒,導致成現(xiàn)在的局面了呢?他的家里是怎樣的一種親子關(guān)系?抑或是怎樣的一種家庭構(gòu)成呢?我必須找他的媽媽好好談一談,了解他的家庭背景。

    當天晚上,我便給他的媽媽打了電話。在長達一個半小時的通話中,我了解到了這個孩子大體的家庭環(huán)境和成長背景。孩子生下來剛剛30多天的時候,就做了一次大手術(shù)。因為麻藥過量,孩子晚了三個小時才蘇醒過來。后來,媽媽因為在日本工作,一兩個月才回來看孩子一次,孩子嚴重缺乏母愛。再后來,父母離異再次給孩子帶來巨大的傷害。這樣傷害的背后,孩子呈現(xiàn)出來較為明顯的各種“傻”的表現(xiàn):似聽非聽的狀態(tài),似懂非懂的表情,在嚴格的媽媽面前,孩子表現(xiàn)的唯唯諾諾,很聽話的樣子,因為一不聽話,媽媽就是一頓打,媽媽認為,只有打了他,他才能按照大人的要求去做;可一旦離開媽媽的視線,孩子就判若兩人,撒謊、調(diào)皮、嘩眾取寵等等。媽媽曾經(jīng)一度認為自己的孩子是個傻子,還帶著他去做過智商的測驗,智商顯示為一般。媽媽擔心孩子上學跟不上,所以總是提前讓孩子預(yù)習,每天晚上7點開始,就要求這個只有8歲的孩子坐在桌前學習,一遍不會10遍,10遍不會100遍的學寫幾個生字,導致孩子腦袋都木了,用媽媽的話說:“一到學習就屏蔽大腦似的?!彪娫捘穷^的媽媽幾次落淚,話里話外都是為孩子操碎了心。最后,媽媽明確的表示:對待自己的這個孩子,完全是出于一種基本的責任。但是從內(nèi)心里,對孩子沒有一絲的愛。

    聽到媽媽這樣的講述,我感受到家庭教育的嚴重問題,感受到孩子的無助和可憐。正是因為長期得不到父母真正的關(guān)心,孩子才會呈現(xiàn)出現(xiàn)在這個樣子!這是因為來自家庭的愛的嚴重缺失,教育的嚴重失誤,才會導致這樣的惡性循環(huán)!作為班主任,我意識到我有著巨大的責任。我必須要做出一些事情,幫助他真正的成長。

    第一步:與孩子平等的、走入內(nèi)心的交談。有一天,是個周五,我打算利用中午散步的時間跟他真正的談?wù)勑?,去了解他的?nèi)心世界。沒想到我們談了很久,談話中間沒有以往多次的說教,沒有批評,我們就像是朋友之間那樣平等的談話。

    第二步:與家長進行更深層次的溝通,達成我們的共同目標:首要的一點是不能再體罰孩子了,因為這樣沒有任何的益處,只會帶來更大的惡果。我要求媽媽不能再像以前那樣,取消孩子一切的娛樂活動,只能坐在那里學習。媽媽也答應(yīng)我適度帶孩子進行戶外活動了。這真是一個很大的進步??!因為我認為,正是因為孩子缺乏必要的體育活動,他才會在學校里亂跑,上課的時候出現(xiàn)站起來打拳的現(xiàn)象。

    第三步:每天的在校表現(xiàn)評價本。我送給張磊一個在校表現(xiàn)評價本,里面記錄下他每天在學校的三個好的表現(xiàn)。這對他的激勵非常有幫助。起初的幾天,我總能很容易地發(fā)現(xiàn)他的進步。比如,站隊比以前迅速了;吃飯的時候不再是最后一個吃完了,改掉了先玩后吃的壞習慣;上課的時候,在老師的眼神提醒下,能坐好一會兒了等等。

    后面要做的,就是堅持對他的監(jiān)督與鼓勵,同時也要堅持對媽媽的鼓勵,讓我很高興看到的是,媽媽在做積極的改變,對孩子不再像以前那樣只是一味的指責了,也沒有再明顯的體罰孩子。我真的沒想到,在期末復(fù)習的最后階段,張磊呈現(xiàn)出來一個完全不同的表現(xiàn):踏實了,不那么心浮氣躁了,也逐漸懂得了自尊和自愛。期末考試的時候,我看見了一個穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)膹埨?,坐在那里認認真真地審題、答題,最后再認認真真地檢查。

    回顧、總結(jié)轉(zhuǎn)變張磊的整個過程,我想,我抓住了幾個關(guān)鍵點:一是培養(yǎng)孩子的自尊心,克服自卑心理。一是捕捉孩子的閃光點,對孩子進行贊美,樹立孩子的自尊心和自信心,讓孩子感受到自己的價值,并在后續(xù)的教育中,以鼓勵、激勵的評價本的形式,不斷激發(fā)孩子的上進心,促使孩子轉(zhuǎn)變。當然,這個過程中,家長的轉(zhuǎn)變帶來的作用是巨大的。家庭關(guān)系由緊張變?yōu)橄鄬椭C,孩子在家里能夠感受到愛和尊重,也就慢慢能夠?qū)W會將愛和尊重帶給周圍的同學、朋友。

    現(xiàn)在的張磊,性格溫和了很多,也能相對較好地控制自己的行為了。最重要的是,班級里再也沒有出現(xiàn)過類似“張磊是傻子”這樣的話了,因為孩子們也在慢慢感受到張磊越來越有自尊自愛之心了。當然,真正地轉(zhuǎn)變一個孩子,僅僅一個學期遠遠不夠。一定還會有很多的反復(fù),出現(xiàn)更多的狀況。然而,我們教育的方法不能改變,那就是:愛與尊重,并相信每個孩子都有向上的本能。

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