多媒體技術(shù)在服裝表演教學(xué)中的應(yīng)用

司繼紅

摘 要：隨著多媒體信息技術(shù)的日益成熟和發(fā)展，多媒體作為傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種有效輔助手段，多媒體的一些特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)是常規(guī)教法所不能比擬的，可以大大提高學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)獲取更多的信息，較徹底地分解知識(shí)技能信息的復(fù)雜度，減少信息在大腦中從形象到抽象，再由抽象到形象的加工轉(zhuǎn)換過(guò)程，充分傳達(dá)教學(xué)意圖。

關(guān)鍵詞：多媒體； 服裝表演教學(xué)； 應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G434文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-3315（2014）05-134-001

隨著多媒體信息技術(shù)的日益成熟，現(xiàn)代化信息技術(shù)手段的普遍使用將帶來(lái)教育、教學(xué)方式的重大改革。就服裝表演專(zhuān)業(yè)教學(xué)而言，要適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展和需求，就必須更新教學(xué)觀念，改革教學(xué)方法。在傳統(tǒng)的服裝表演教學(xué)中，大多數(shù)教師采用“口傳身授”教學(xué)法，通過(guò)教師口頭講解、示范動(dòng)作來(lái)傳遞模特表演知識(shí)。雖然在教學(xué)中也會(huì)運(yùn)用到一些文字資料和圖片資料，但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，如沒(méi)有老師的示范指導(dǎo)，光憑文字和圖片，學(xué)生是很難掌握模特表演技術(shù)要領(lǐng)的，這是模特表演教學(xué)和其他學(xué)科教學(xué)的不同之處。

多媒體作為傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種有效輔助手段，它的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)是常規(guī)教法所不能比擬的。多媒體技術(shù)是把文本、圖片、音頻和視頻等媒體與通過(guò)計(jì)算機(jī)集成在一起的技術(shù)。它有著其他媒體無(wú)法代替的優(yōu)越性與科學(xué)性，極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，從而促進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)思想觀念的改變。利用多媒體的存儲(chǔ)容量大，直觀性、交互性和共享性來(lái)輔助模特表演教學(xué)，對(duì)學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)技能和理論知識(shí)，促進(jìn)全面發(fā)展，將起到積極的作用。在實(shí)際教學(xué)中，我主要從以下四個(gè)方面應(yīng)用：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

情景導(dǎo)入的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立學(xué)習(xí)的心理傾向。以往的教學(xué)是老師講，學(xué)生聽(tīng)，這樣教學(xué)內(nèi)容枯燥，知識(shí)面窄，學(xué)生不感興趣，教學(xué)效果不明顯。而運(yùn)用多媒體教學(xué)后，我們可以把一些模特表演知識(shí)用課件的形式展現(xiàn)出來(lái)，這讓學(xué)生們易于接受，擴(kuò)大了知識(shí)面，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如在學(xué)習(xí)旗袍在舞臺(tái)上的表現(xiàn)方法時(shí)，我放了一個(gè)提前準(zhǔn)備好的短片讓學(xué)生欣賞。使學(xué)生了解旗袍的歷史、種類(lèi)、制作、旗袍的風(fēng)格特點(diǎn)，在老師的提示和引導(dǎo)下，使學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的動(dòng)作也產(chǎn)生了濃厚的興趣和躍躍欲試的沖動(dòng)。

二、整體演示，形象教學(xué)

將要學(xué)習(xí)的訓(xùn)練組合整體地演示給學(xué)生。通過(guò)多媒體課件可以把老師在現(xiàn)實(shí)授課中遇到的問(wèn)題和難以表現(xiàn)的授課意圖全面、系統(tǒng)地以非常直觀的方式展現(xiàn)出來(lái)。如在臺(tái)步的表現(xiàn)方面、掩膝提胯的表現(xiàn)等等。學(xué)生很難理解肢體動(dòng)作的完成，也就很難快速建立一個(gè)完整的動(dòng)作表象，老師過(guò)多的重復(fù)示范、講解還容易讓學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。利用多媒體課件把教師自己很難示范清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)，用課件中的影像采用慢動(dòng)作、停鏡、重放等教學(xué)手段結(jié)合講解、示范、表現(xiàn)出來(lái)，這樣就能夠幫助學(xué)生看清楚每個(gè)動(dòng)作的細(xì)節(jié)，更快、更準(zhǔn)確地建立起動(dòng)作表象，突出了對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)動(dòng)作的掌握，提高了教學(xué)效果，縮短了教學(xué)過(guò)程。學(xué)生能夠自覺(jué)地去理解和體會(huì)老師的動(dòng)作講解，而不是單純地模仿，體會(huì)感覺(jué)能力也得到提高，整個(gè)技巧課的授課質(zhì)量得到質(zhì)的突破。

三、反饋練習(xí)，活躍氣氛

首先，在學(xué)生表演造型組合時(shí)，教師用攝像機(jī)拍攝下來(lái)，再反饋給學(xué)生一同觀看并對(duì)學(xué)生的表情、動(dòng)作、造型等進(jìn)行分析，這樣教師清楚地了解掌握學(xué)生在訓(xùn)練中存在的問(wèn)題。學(xué)生也可反復(fù)對(duì)照練習(xí)，從而事半功倍地取得良好的學(xué)習(xí)效果。在上表演編導(dǎo)課時(shí)，用攝像機(jī)拍攝下學(xué)生或老師的編排過(guò)程，能捕捉到許多閃光點(diǎn)，這樣不但開(kāi)發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使課堂氣氛更加活躍。

四、網(wǎng)絡(luò)共享，課外教學(xué)

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，使得網(wǎng)絡(luò)資料的數(shù)量以及網(wǎng)絡(luò)的共享程度都得到極大提高，一些教學(xué)所需的資料，可以很容易就在網(wǎng)絡(luò)上找到。如達(dá)達(dá)主義風(fēng)格、田園風(fēng)格的服裝表現(xiàn)手法、怎樣組織一場(chǎng)發(fā)布會(huì)等都能在網(wǎng)站上搜索到，老師們可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源與多媒體設(shè)備開(kāi)展多種課外教學(xué)活動(dòng)。例如米蘭時(shí)裝發(fā)布會(huì)的分析討論，我們可以組織學(xué)生觀看視頻，欣賞名模的表演，再分析其藝術(shù)特點(diǎn)，然后組織討論。

多媒體技術(shù)雖然有著很強(qiáng)的教學(xué)功能，但它只是輔助教學(xué)的工具和一種教學(xué)手段，絕對(duì)不能取代教師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用，我們只有發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，正視傳統(tǒng)教學(xué)方法的實(shí)用價(jià)值，才能合理正確地啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，從而讓多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)很好地融合在一起,真正進(jìn)入現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)時(shí)代。

參考文獻(xiàn)：

［1］《多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用》

［2］《淺談多媒體在舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用》