聽特級教師陶維林講座后的一點感想

楊江林

摘 要：教師必須改變舊的教育觀念，在教學過程中應(yīng)擺正教為主導(dǎo)、學為主體的正確關(guān)系，樹立“為素質(zhì)而教”“為人的可持續(xù)發(fā)展而教”的教育觀念，完成從傳統(tǒng)的知識傳播者到學生發(fā)展的促進者這一角色轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：教師素質(zhì)；學生主體；角色轉(zhuǎn)變2013年9月24日，在南京市天印高中我有幸參加了由骨干教師和帶頭人構(gòu)成的培訓(xùn)暨聽國家特級數(shù)學教師陶維林老師的專場講座，衷心感謝學校給我創(chuàng)造的條件，為我提供了向在此領(lǐng)域的資深教材和教學專家學習的機會，為我和其他兄弟學校的數(shù)學同行創(chuàng)造了相互交流的平臺。

這次講座時間雖然不長，但卻是我感受最深的一次講座，陶老師通過自己的成長歷程、教學心得、過程中的成功和挫折，像和朋友拉家常一樣娓娓道來，以自己的親身體會感染著我們，并沒有以一個專家的身份教導(dǎo)我們，使我受益匪淺。

學習的內(nèi)容有中學數(shù)學核心概念、思想方法，遵循教學規(guī)律，改造高考復(fù)習等。

一、講座內(nèi)容

1.在高考考場中靠什么取勝

聽了陶老師的介紹，我懂得了在教學中學生概念理解了，知識熟悉了，方法掌握了，思想領(lǐng)會了，解決問題的能力提高了，就養(yǎng)成了一個好的解題習慣，就學會了思考。在平時的教學中，我感覺到一定要關(guān)注一些可以遷移的東西。如現(xiàn)在的高二單招班中“算法”指的是解決問題的一類方法，就可以進行遷移，可以通過學生平時的生活習慣或生活經(jīng)驗來理解、來轉(zhuǎn)化。也有一些不能遷移的東西，就是學生學習的過程、學生的基本方法、題目的答案、一些技巧，這些應(yīng)該在平時教學中和學生強調(diào)。對于復(fù)習過程，我的體會就是要練習練習再練習，然后再進行總結(jié)。例題的選擇很重要，選擇好的例題可以使復(fù)習達到事半功倍的效果，其次要注重復(fù)習過程的講解，復(fù)習中要帶上復(fù)習概念、基本知識，以方法和數(shù)學思想為主要目的。

2.教學生學會思考

陶老師講述的這一點我體會最深，我在平時教學中往往感覺講得很多但效果不明顯，關(guān)鍵是每節(jié)課沒注重培養(yǎng)學生“怎么想”。在審題過程中要培養(yǎng)學生理解題意：要求學生花一道題一半的時間去理解題意，用另一半時間完成解答，不會審題的原因可能是該學生還沒有樹立解題要理解題意的意識。

二、聽完講座后的收獲

1.充分認識到教師工作的重要性，了解了國家在高中階段數(shù)學教材的設(shè)想及江蘇省在教材改革方面的相關(guān)背景、相關(guān)政策，備受鼓舞

“直線與平面垂直的判定”是傳統(tǒng)內(nèi)容，但在教學要求、認知要求上發(fā)生了變化——通過直觀感知、操作確認的方式認知判定定理。如何通過恰當?shù)慕虒W設(shè)計，組織學生的認知活動，在“直觀感知、操作確認”中不降低學生的思維水平，不僅體現(xiàn)合情推理，而且體現(xiàn)邏輯推理，是一個非常值得研究的問題。“算法的概念”是高中課程標準引進的新內(nèi)容，強調(diào)的是“通過對解決具體問題過程與步驟的分析（如二元一次方程組求解等問題），體會算法的思想，了解算法的含義”，廣大教師不僅沒有教學經(jīng)驗可借鑒，更嚴重的是教師自己對這一概念的理解還存在模糊或偏差，有的甚至出現(xiàn)錯誤，因此這一課例的研討，不僅對算法內(nèi)容的課堂教學研究有意義，而且在提高教師對算法內(nèi)容的理解和認識上也有意義，另外，對概念教學到底應(yīng)怎樣讓學生經(jīng)歷“發(fā)生發(fā)展過程”，為學生提供獨立概括概念的機會，也有示范作用。

2.充分認識到應(yīng)切實提高自身的能力和素質(zhì)，以適應(yīng)普職融通形勢下的教學工作

課堂教學活動過程應(yīng)是教師和學生共同參與的過程。學生不是空著腦袋走進教室的，他們在以往的學習生活和交往活動中已經(jīng)形成了自己對各種現(xiàn)象和已有知識的理解和看法，而且他們具有利用現(xiàn)有知識經(jīng)驗進行推論的潛能。也就是說，對于單招班的學生，學習不單是知識由外到內(nèi)的轉(zhuǎn)移和傳遞，更應(yīng)是學習者主動建構(gòu)自己知識經(jīng)驗的過程，即通過新的經(jīng)驗與原有知識經(jīng)驗的相互作用，來充實、豐富和改造自己的知識經(jīng)驗。那么如何引導(dǎo)學生主動參與教學活動呢？我認為，首先，在以學生發(fā)展為本的全新觀念下，教師的職責不再是單一的，而應(yīng)是綜合的，要考慮職教的特點。作為課堂學習的指導(dǎo)者、組織者以及學生在參與性教學活動中的合作者，教師應(yīng)關(guān)注每一個學生的個性發(fā)展，在教學中應(yīng)讓學生明確參與教學活動的目標，引導(dǎo)學生積極參與教學過程，讓其獲得情感體驗、知識積累以及自我探究的內(nèi)在需求，得到創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)。。

3.充分認識到骨干教師和帶頭人的模范典型的先進性，認識到自身與優(yōu)秀骨干教師尚存在一些差距

（1）要做一個有心人

平時對學生教學，不僅僅在課堂上上好課，更應(yīng)該和同事特別是同行多交流，多學習他們的長處，多接受不同的教法，還要在平時多關(guān)心學生，了解他們的思想動態(tài)，特別是思想波動時，多和他們交朋友，多鼓勵孩子們。

（2）做一個無悔的人、無私奉獻的人

單招班的學生能夠勇敢地選擇挑戰(zhàn)，我們當老師的又有什么理由不勇敢面對新的挑戰(zhàn)呢？既然走上了教師崗位，就應(yīng)該有一顆無悔的心，做一個無私奉獻的人。

（3）做一個緊扣時代脈搏的人

由原來的普高教學轉(zhuǎn)到現(xiàn)在的單招教學，教學思路和教學方法要與時俱進，一定要追趕時代潮流，熟悉前沿教學動態(tài)、單招高考改革，接受新事物，才能與學生進行良好的溝通，才能做好教學工作。

以上是本人對于培訓(xùn)的一點感想。

（作者單位 江蘇省南京市秣陵中學）

?誗編輯 趙飛飛