淺析小學(xué)語文課本閱讀量的現(xiàn)狀與思考

王丙軍

摘 要：我國是一個具有五千年悠久歷史的文明古國，作為龍的子孫，學(xué)習(xí)好語文是每個人的首要任務(wù)。小學(xué)語文作為學(xué)生系統(tǒng)性學(xué)習(xí)語文的第一站，對于其以后文化素養(yǎng)的提升非常重要，而語文作為一門文學(xué)類知識，閱讀是提升語文能力最主要的方法。根據(jù)多年對于小學(xué)生課本閱讀量的研究，與大家交流一些看法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課本閱讀量；現(xiàn)狀一、課本閱讀量的現(xiàn)狀

小學(xué)課本經(jīng)過多次教學(xué)改革，其中的閱讀類文章越來越多。而且有關(guān)部門設(shè)計(jì)教材的時候，還根據(jù)不同年級采取不同的設(shè)計(jì)，年級越高語文課本中的閱讀類文章越多。這些設(shè)計(jì)都是非?？茖W(xué)的，可以很好地促進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，文章中優(yōu)美的詞語和句子會在學(xué)生的腦海中留下深刻印象，進(jìn)而提升學(xué)生的寫作能力，而且文章還會涉及很多方面的知識，對于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)也有著積極的推動作用。其次，低年級學(xué)生思想單純，理解能力差，而且他們認(rèn)識的漢字?jǐn)?shù)量也非常有限，而隨著學(xué)習(xí)語文的時間越來越多，他們各方面的能力都會得到提高，因此，根據(jù)學(xué)生的成長增加閱讀量是一種非常正確的做法。

二、小學(xué)課本閱讀量的思考

小學(xué)語文的教材經(jīng)過多次的進(jìn)化，已經(jīng)成為教師課堂教學(xué)的一大主力。因此，教師要想辦法對教材進(jìn)行合理的利用，使教材的優(yōu)勢可以最大限度地發(fā)揮出來，促進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。教師應(yīng)積極地找尋科學(xué)的教學(xué)方式拿到課堂上，使得學(xué)生可以積極投入到語文的學(xué)習(xí)中去。比如，采取合作學(xué)習(xí)的方法。因?yàn)閷W(xué)生通過語文閱讀即使有了一定的心得，他們也會因?yàn)樾邼蛘呤悄懶《慌c其他人進(jìn)行分享，同樣，他們也不會了解到其他人的閱讀體驗(yàn)，這樣發(fā)展對于學(xué)生學(xué)習(xí)語文非常不利。合作學(xué)習(xí)可以把一個班級的學(xué)生變?yōu)槎鄠€小組，讓他們在小團(tuán)體內(nèi)一起閱讀，這個時候?qū)W生的思想就會得到放松，閱讀后達(dá)到的效果會更加明顯。而且他們在一起閱讀，互相之間也會積極地分享自己的閱讀方法與心得，這樣學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣及閱讀能力都會得到大幅度提升。

閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語文最有效的方式，教師積極地帶動學(xué)生閱讀課本，對于他們學(xué)習(xí)語文，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)，成為一名合格的龍的傳人都有著積極的推動作用。對學(xué)生的未來，意義重大。

參考文獻(xiàn)：

李曉紅.讓學(xué)生在浩瀚的書海中遨游［J］.中國教育技術(shù)裝備，2011（10）．

（作者單位內(nèi)蒙古通遼市奈曼旗白音昌學(xué)區(qū)中心校）

?誗編輯 溫雪蓮