“苦”與“甜”

翁開啤

摘 要：教學并非是簡單“教”與“學”二字的組合，應(yīng)該如孔子所說的是“教學相長也”。教學也并非是教師與學生二者的簡單交往，這其中還要有教師之間的團結(jié)協(xié)作、社會的督促與支持以及家長的配合。在多年的教學中，我對教學工作的體會多種多樣，但總的歸納是“苦惱”和“甜蜜”并存。

關(guān)鍵詞：苦惱；甜蜜；心得體會

一、苦惱

1.憤

我一心想著培養(yǎng)好學生，讓可愛的學生健康成長，希望教師與家長多加聯(lián)系?？稍谵r(nóng)村學校教學這幾年，我發(fā)現(xiàn)每屆班級中，只有少數(shù)家長配合教師，關(guān)心孩子的學習和成長，而更多的家長只忙著干活和賺錢，對孩子的學習與成長漠不關(guān)心。甚至個別家長還會誤解教師，辱罵教師，我就遇到過這樣無理的家長。

記得那是個周日，小玲（化名）家長打電話向我反映班上有位小朋友搶了他女兒的錢，我聽了感到萬分驚訝。詢問了事情的原委后，身為班主任的我憑借對雙方當事人的了解，當即表示不可能有這種情況發(fā)生，希望家長再詢問一下經(jīng)常愛撒謊的女兒，同時我也表示會在明早周一上午調(diào)查這事。讓我未曾想到的事發(fā)生了，家長竟破口大罵，還惡語傷人。也許我對這事處理不妥，我的話語太過武斷，可也不能深仇大恨似地貶低我的人格??！事后，經(jīng)過了解，事實證明我的判斷不差毫厘，確實是他女兒自己亂買東西后撒謊了。

“氣能傷身”這常識我也明白，可以上這些事確實是離譜得過分了。

2.惑

教育體制的改革是為了提高教育的規(guī)范性，提高教育質(zhì)量?？墒?，國家一些好的政策，一到教育基層實施就變質(zhì)了，就成為了教師不堪忍受的沉重負擔。作為教師，本身就有其職業(yè)角色的多樣性，如果一些事情是有益于學生的，那也是值得的，可很多事情都沒有實際用途，教師卻浪費了大量的時間和精力，結(jié)果對學生百無一利，反而分散了教師全身心教育學生的“用心”。一名普通教師常常被各種檢查壓得苦不堪言，更別談學校那些得力的班子成員了，他們?yōu)榱藨?yīng)付上級的檢查，經(jīng)常加班加點，很少有空閑的時間。這樣做，到底是為什么？

3.累

生活中的我每天總是那么忙碌，和大多數(shù)同事一樣，忙著備課，趕著上課，急著改作業(yè)，急著寫反思。因為需要課課寫反思，每周約寫8次小反思和1次大反思。寫反思變?yōu)楣ぷ髦斜仨氁瓿傻娜蝿?wù)，我失掉了自身獨特的反思性，流水賬式地記錄著。雖然教學總是那么忙碌，但忙碌而有所為，這是令我感到欣慰的。每天看著天真可愛的學生健康成長，面對一雙雙渴望求知的眼睛，我會忘記疲憊的身心，心中由苦轉(zhuǎn)為甜，這時，不再感到那么累了。

二、甜蜜

1.福

教師這個職業(yè)雖然又苦又累，工資又低，可畢竟是個穩(wěn)定、安靜的工作。身為農(nóng)村教師，我們有穩(wěn)定的生活，我們的孩子有爸媽在身邊，相對于班上的留守兒童，教師的孩子是幸福的，我們的生活是完滿的、和諧的。在生活中，教師收獲了幸福；在教學中，教師也能收獲更多的幸福，每天進校，總能見到學生歡快地向自己奔來，如眾星捧月般地圍繞著自己，迫不及待地講述教師離開他們時的一些見聞；課堂上，學生總是那么崇拜、那么渴望地望著教師；相逢時，學生總是會說“老師好”“老師再見”，是那么親熱而真誠。想起這些，怎能不令人甜蜜無比呢？

2.靜

作為教師，我可以隨手拿到書籍，觀遍天下故事，可以高聲朗讀詩歌，徜徉在優(yōu)美的意境中，體會常人無法品味的寧靜境界，獲得別樣的人生感悟，使自己保持平靜之心。我愛這份“靜”界，喜歡看到學生在校園里平靜地學習，教師里平靜地“傳道受業(yè)解惑”，社會各界人士都努力創(chuàng)造并維護校園這片平靜的樂土，保持平靜之心，擁有感恩之心和幸福之心，我也慢慢有了古人所說的“腹有詩書氣自華”的氣質(zhì)了。

3.進

學習如“逆水行舟，不進則退”。身為教師，更要學習，只有抽出更多時間不斷地學習，終身學習，積極鉆研，才能永葆青春，跟上時代的步伐。知識浩如煙海，在教學中，我們怎樣學習才能進步？該學習些什么呢？我認為，教師首要學習的就是與自己專業(yè)有關(guān)的先進理念，以促進專業(yè)成長。我們要學習優(yōu)秀教師的先進教學案例，為自己樹立良好的榜樣，經(jīng)常反思自己的教學情況，還得多參加教學活動，如“市優(yōu)質(zhì)課評選”“青年教師風采展示”等。我前后共參加了5次這樣的市級教學活動，收獲頗多。我決心有機會時還要踴躍參加這樣的活動，以促進自己的專業(yè)提升。當然，僅此還不夠，課余時間還可以選擇一些當代名家的作品細讀，如莫言的作品系列。多讀書，增長見聞，充實知識，才能不斷進步，擁有健康的心態(tài)。

以上是我教學生涯中的真實體會，我認為教學生涯是“苦”與“甜”的矛盾統(tǒng)一體。但正因為生活中有“苦”，才讓我們感受到“甜”的可貴；因為有了“甜蜜”，教學中的“苦”也就不值一提了。能品味那份苦，未嘗不是一種鍛煉，一種別樣的幸福。