珍視幼兒的“好奇心”

阿文

摘 要：珍視幼兒的好奇心對其創(chuàng)造性思維與想象力的形成具有十分重要的意義。教師要培養(yǎng)幼兒自主學習的興趣，積極回應(yīng)幼兒的提問，激發(fā)幼兒的求知欲，保護幼兒的好奇心。

關(guān)鍵詞：幼兒；好奇心；興趣；求知欲

諾貝爾物理學獎獲得者羅伯特曾經(jīng)說過：“我認為每個人在小時侯都會有好奇心，可是這種好奇心卻會隨著年齡的增長而減少，如果不利用好孩童時候的好奇心的話，成年之后就不一定會具有創(chuàng)造力，這一點是很重要?！睂W齡前兒童是開發(fā)和利用好奇心、培養(yǎng)創(chuàng)造力的黃金時期，抓住這一良機，充分利用兒童對自然、對社會有強烈的好奇心，從小進行積極的引導(dǎo)教育，對于培養(yǎng)兒童熱愛科學的興趣以及將來成才都是十分重要的。

每一位家長都希望自己的孩子長大后出類拔萃，那么，在幼兒的發(fā)展過程中，什么是決定幼兒優(yōu)秀得與眾不同的最重要因素？是創(chuàng)造力！而好奇心正是創(chuàng)造力的前奏，好奇心是探索和創(chuàng)造的原動力。人在嬰幼兒時，好奇心最強了，會用眼睛去看，用耳朵去聽，用唇舌去觸摸、去品嘗，用鼻子去聞，這是嬰兒的游戲、樂趣與需要。許多家長在幼兒漸大的時候，都希望幼兒能學點知識，或者為幼兒只是貪玩不愛學習而著急。其實，幼兒隨時是在學習，學習生活的知識，學習生存的本領(lǐng)，從好奇心的角度來說，幼兒對于學習的需求可以說是如饑似渴，幼兒的好奇心就是最好的求知欲，這一點恐怕大人都要向他們學習。

一、想象力可以創(chuàng)造奇跡

每個細心的教師都會發(fā)現(xiàn)，幼兒好奇心重、好問。幼兒會問：“白天，星星躲到哪兒去了？晚上，太陽是不是回家睡覺了？”還會問：“我是從哪里來的？”或者“人為什么會死？”有時候家長答不上來或不耐煩了，就會說：“你的話真多！我累了，讓我歇會兒?！本枚弥?，幼兒原有的強烈好奇心就會漸漸消退，創(chuàng)造力就會被扼殺，家長在幼兒眼中也會失去威信。設(shè)想一下，如果幼兒對什么事情都沒有興趣，又怎么進行深入學習和研究呢？

在大人眼里平淡無奇，甚至是“破爛”的東西，往往是幼兒心中的寶貝。我們班有一個幼兒小晴（化名）總是撿一些用過的盒子、樹葉、小石子，擺弄很久，看上好一陣子。但總是被父母批評、痛斥，說不干凈、很臟。但正是這樣批評或是痛斥就扼殺了幼兒探索未知世界的好奇心，當這個幼兒剛剛萌發(fā)的好奇心受到打擊，她開始變得規(guī)規(guī)矩矩，是媽媽心目中的好孩子，同時可能就此丟掉了與生俱來的天才創(chuàng)造力。幼兒與人作對或是不懂事的表現(xiàn)，都有自己的理由，幼兒正是通過淘氣行為在探索、檢驗自己的一些異想天開的想法，這些想法和行為就是幼兒好奇心的表現(xiàn)。

所以在施教過程中，筆者充分理解幼兒的好奇心，會設(shè)法了解幼兒行為背后的真正原因，看到他真實的需求和動機，在肯定和鼓勵幼兒探索行為的基礎(chǔ)上講清道理，與其一起尋找答案，滿足其好奇心。就如上例小晴，筆者不會責罵她，也不會說她不愛干凈，而是采取“因勢利導(dǎo)”游戲教育，陪同她一起觀察、分類，并記錄下來，充分發(fā)揮這些“寶貝”的價值，讓她學到更多的知識，相信她的好奇心和求知欲會愈加旺盛。

二、親自動手才能發(fā)展好奇心

幼兒根本找不到一個可以適應(yīng)的環(huán)境，因為幼兒總是生活在成人的世界里，家長、教師為了整潔的環(huán)境，為了避免幼兒受到傷害，連幼兒力所能及的事情都包辦了。

心理學家認為：3～6歲幼兒面對五彩繽紛的世界，看到什么都要碰一碰、動一動。這時幼兒的好奇心開始萌發(fā)，想弄懂一切問題，就要親自感受。正是這種好奇心喚起了幼兒的創(chuàng)新意識。一名成功的教育者，一定要愛護幼兒的好奇心，鼓勵幼兒多動手，并強化這種好奇心，使他們逐步養(yǎng)成動手探索的好習慣。此外，要創(chuàng)造幼兒能夠動手的安全環(huán)境。我們把家具買的輕巧一些，擺設(shè)的位置讓幼兒能夠方便移動，照片張貼在幼兒的視線高度，讓幼兒能夠輕易地觀看。家里的每一樣?xùn)|西都能讓幼兒使用，日常家務(wù)也要讓幼兒參與，比如掃地、自己穿衣服和梳洗等。在幼兒四周的東西，應(yīng)該堅固而且看起來有吸引力，只有這樣，幼兒才能動手發(fā)現(xiàn)問題，引發(fā)好奇心。

所以在平時的施教過程中，筆者會讓幼兒自己動手感受一切，讓他們相互交流，對自己感興趣的東西反復(fù)動手實踐，哪怕走一些彎路。因為他們能從動手中產(chǎn)生更多的好奇，發(fā)現(xiàn)更多的問題。