高校思政課滲透生態(tài)倫理觀的路徑選擇

程景玲

摘 要 高校思政課滲透生態(tài)倫理觀不僅是必要的，也是可能的。我國(guó)目前高校生態(tài)倫理教育的現(xiàn)狀不容樂觀：未形成統(tǒng)一完整的教學(xué)體系；大學(xué)生生態(tài)環(huán)保意識(shí)薄弱等。對(duì)此，我們應(yīng)該充分發(fā)揮思政課作為滲透生態(tài)倫理觀主陣地的作用，多渠道、多方式地培養(yǎng)大學(xué)生生態(tài)環(huán)保意識(shí)和生態(tài)責(zé)任感。

關(guān)鍵詞 生態(tài)倫理教育 生態(tài)環(huán)境意識(shí) 現(xiàn)狀 路徑

中圖分類號(hào)：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 生態(tài)倫理的內(nèi)涵

近代以來，人類活動(dòng)一直圍繞著物質(zhì)財(cái)富的迅速積累、生活水準(zhǔn)的快速提高這一主題不斷地向自然界索取更多的資源和能源?？梢哉f，工業(yè)文明創(chuàng)造出了大量的物質(zhì)財(cái)富，人類的生活水準(zhǔn)也得到了極大提高。可是，工業(yè)的快速發(fā)展也消耗了大量的自然資源和能源，并且產(chǎn)生了諸如大氣污染、土壤沙漠化、森林草場(chǎng)銳減等一系列嚴(yán)重的生態(tài)后果。生態(tài)環(huán)境的維護(hù)關(guān)系著人類的生存，因此，促進(jìn)和維護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的完整和穩(wěn)定是人類迫切的任務(wù)。

伴隨著世界環(huán)境保護(hù)主義運(yùn)動(dòng)的出現(xiàn)、發(fā)展和擴(kuò)大、生態(tài)倫理這一概念逐漸為人們所熟知，同時(shí)也引起了學(xué)術(shù)界的廣泛關(guān)注。人類的自然生態(tài)活動(dòng)不僅反映出了人與自然的關(guān)系、而且也蘊(yùn)含了人與人的關(guān)系，表現(xiàn)為特定的倫理價(jià)值理念。生態(tài)倫理是人類在進(jìn)行與自然生態(tài)有關(guān)的活動(dòng)中所形成的倫理關(guān)系及其調(diào)節(jié)原則。作為調(diào)整人與自然關(guān)系的原則和規(guī)范，生態(tài)倫理涉及人類自然生態(tài)活動(dòng)中諸多道德品質(zhì)和道德責(zé)任，包括保護(hù)生物多樣性、合理使用自然資源、合理指導(dǎo)自然生態(tài)活動(dòng)等。生態(tài)倫理無論是在內(nèi)涵還是在外延方面，都不同于傳統(tǒng)意義上的倫理。傳統(tǒng)意義上的倫理不是制定出來的而是自然形成的，一般不涉及到空氣、動(dòng)植物、資源和能源等問題，其核心是自覺和自省，而生態(tài)保護(hù)問題關(guān)系到人類的生存，并且生態(tài)保護(hù)問題極其復(fù)雜，為了使生態(tài)環(huán)境得到有效的保護(hù)，生態(tài)倫理不僅需要政府制定相關(guān)的政策，而且要得到強(qiáng)制執(zhí)行。

2 高校思政課生態(tài)倫理教育的現(xiàn)狀

2.1 未形成統(tǒng)一完整的教學(xué)體系

相比較國(guó)外，我國(guó)高校生態(tài)倫理教育開展較晚，缺乏系統(tǒng)的理論指導(dǎo)。從國(guó)家教育來看，普及的生態(tài)倫理教育沒有得到足夠的重視。“有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，目前我國(guó)高校中僅有10%的院校在非環(huán)境類專業(yè)中開設(shè)了環(huán)境課程，而每年招收的非環(huán)境類學(xué)生占普通學(xué)校招生中人數(shù)的99.5%以上”。①此外，目前我國(guó)高校生態(tài)倫理教育在課程設(shè)置、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面尚未形成統(tǒng)一完整的體系。在課程設(shè)置方面，生態(tài)倫理教育是大學(xué)生德育有機(jī)組成部分，而國(guó)內(nèi)大部分高校思政課未能重視生態(tài)倫理教育的課程設(shè)置，生態(tài)倫理教育尚未形成體系和規(guī)模。并且高?，F(xiàn)行教材中缺乏高質(zhì)量、適用面廣的生態(tài)倫理教育教材；在教學(xué)內(nèi)容上，生態(tài)倫理教育多側(cè)重于對(duì)環(huán)境知識(shí)以及生態(tài)環(huán)境重要性的宣傳，這樣的教學(xué)內(nèi)容難以將生態(tài)倫理內(nèi)化為大學(xué)生的一種價(jià)值理念，大學(xué)生的整體環(huán)境意識(shí)難以得到真正提高，環(huán)保行動(dòng)也難以落到實(shí)處。對(duì)于森林遭到砍伐和破壞這樣嚴(yán)重的問題，大學(xué)生可能難以真正意識(shí)到問題的嚴(yán)重性，因?yàn)閷?duì)他們來講，或許可以理解森林是寶貴的資源，但是難以理解森林還是具有權(quán)利和尊嚴(yán)的對(duì)象，歸根結(jié)底，生態(tài)環(huán)境倫理教育的總體缺失是導(dǎo)致大學(xué)生生態(tài)環(huán)境意識(shí)弱化的主要原因；在教學(xué)手段上，生態(tài)倫理教育應(yīng)該采用生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，而在現(xiàn)行的授課中，高校思政課老師偏重教學(xué)、輕視學(xué)生體驗(yàn)和實(shí)踐，老師多采用傳統(tǒng)說理的辦法進(jìn)行思想灌輸，對(duì)于學(xué)生而言，對(duì)于生態(tài)環(huán)境的感受嚴(yán)重不足，他們對(duì)于生態(tài)倫理觀的理解將只是一個(gè)抽象空洞的概念，從而無法內(nèi)化為自己的一種行動(dòng)。

2.2 大學(xué)生生態(tài)倫理意識(shí)淡漠

由于高校生態(tài)倫理教育較為薄弱，這直接導(dǎo)致大學(xué)生生態(tài)倫理知識(shí)缺乏?，F(xiàn)在高校的大學(xué)生主要通過報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、電視等媒體來了解環(huán)境知識(shí)，而很少通過書籍、講座等方式深入學(xué)習(xí)環(huán)境知識(shí)，多數(shù)大學(xué)生對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)還停留在較為淺顯的層面上。生態(tài)倫理知識(shí)的不足也必然會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生生態(tài)倫理意識(shí)淡漠，生態(tài)道德行為不容樂觀。在國(guó)內(nèi)多數(shù)高校校園，白色垃圾隨處可見，校園環(huán)境令人擔(dān)憂，此外，高?！伴L(zhǎng)流水”、“長(zhǎng)明燈”等資源浪費(fèi)現(xiàn)象也十分普遍。這些都充分說明，大學(xué)生生態(tài)環(huán)保意識(shí)不容樂觀。

3 高校思政課滲透生態(tài)倫理觀的路徑選擇

3.1 通過師資培訓(xùn)使思政課教師從思想上高度重視生態(tài)倫理教育

如前所述，我國(guó)高校生態(tài)倫理教育起步晚，高校生態(tài)倫理教育未能形成規(guī)模，多數(shù)在校大學(xué)生生態(tài)保護(hù)意識(shí)淡薄。因此，高校思政課滲透生態(tài)倫理觀教學(xué)，首先應(yīng)通過師資培訓(xùn)提高高校思政課教師對(duì)生態(tài)倫理教育的認(rèn)識(shí)，通過系統(tǒng)培訓(xùn)，使每位高校思政課教師從思想上認(rèn)識(shí)到在高校思政課滲透生態(tài)倫理教育的必要性和重要性?？梢哉f，高校思政課教師從思想上高度重視生態(tài)倫理教育，是思政課成功滲透生態(tài)倫理觀的關(guān)鍵所在。

3.2 創(chuàng)新高校思政課教學(xué)方法

高校思政課在培育學(xué)生正確的“世界觀、價(jià)值觀、人生觀”方面起著重大作用。而生態(tài)倫理教育與學(xué)生“三觀”密切相關(guān)。因此，高校思政課在滲透生態(tài)倫理觀的時(shí)候，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式等方面都要有所創(chuàng)新。在教學(xué)內(nèi)容上，要思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、毛澤東思想與中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系等課程上專門開設(shè)生態(tài)倫理教育的講座，培養(yǎng)大學(xué)生生態(tài)厭惡感、生態(tài)良知感、生態(tài)正義感。在教學(xué)形式上，在進(jìn)行滲透教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)該積極采用現(xiàn)代化多媒體的教學(xué)方法，從而將生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的一些基本原理、知識(shí)和方法插入高校思政課當(dāng)中，使學(xué)生對(duì)生態(tài)環(huán)境的感性認(rèn)識(shí)上有所深入，另外，在思政課堂進(jìn)行生態(tài)倫理的時(shí)候，作為思政課教師，要積極培養(yǎng)學(xué)生主體參與意識(shí)，通過討論、觀看視頻、知識(shí)趣味競(jìng)賽等方式引發(fā)學(xué)生對(duì)生態(tài)環(huán)境的高度關(guān)注，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)。

3.3 強(qiáng)化高校思政課生態(tài)倫理教育實(shí)踐教學(xué)

高校思政課滲透生態(tài)倫理觀，除了課堂上講授外，還應(yīng)該強(qiáng)化思政課生態(tài)倫理教育實(shí)踐教學(xué)。首先，組織學(xué)生實(shí)地參觀考察野生動(dòng)物園、植物園等，這樣可以讓學(xué)生親近自然，增加思政課生態(tài)倫理教育的實(shí)踐性和趣味性。此外，高校思政課生態(tài)倫理實(shí)踐教學(xué)可以與每年的環(huán)境日、植樹日、愛鳥周等節(jié)日結(jié)合起來，在這些節(jié)日里，組織大學(xué)生投身到生態(tài)環(huán)境保護(hù)的具體行動(dòng)中區(qū)。其次，高校思政課老師可以呼吁和引導(dǎo)大學(xué)生自發(fā)組建以宣傳生態(tài)環(huán)境保護(hù)為目的的大學(xué)生社團(tuán)，以這些學(xué)生社團(tuán)為陣地在高校內(nèi)外開展有關(guān)生態(tài)保護(hù)的宣傳活動(dòng)，這不僅可以使大學(xué)生成為生態(tài)環(huán)境保護(hù)的主力軍，又能使大學(xué)生起到先鋒模范帶頭作用。

注釋

① 田甜，戴秀麗.淺談加強(qiáng)高校生態(tài)倫理教育[J].山西師大學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2007（6）.