淺談初中教學(xué)中關(guān)于交往與溝通的品德教育

楊潤(rùn)蘭

教師的工作是艱辛而又光榮的，不僅傳授知識(shí)，而且教育學(xué)生學(xué)會(huì)生活與做人。需要教會(huì)學(xué)生正確交往，有效溝通。初中階段是一個(gè)人良好性格形成的黃金時(shí)期，也是培養(yǎng)交往與溝通能力的關(guān)鍵時(shí)期。教學(xué)中的一系列矛盾和困惑往往是交往和溝通不暢所致。要成功地化解師生矛盾、學(xué)生之間的矛盾、教與學(xué)的矛盾等，營(yíng)造和諧校園，促進(jìn)教學(xué)工作的順利開(kāi)展，必須注重交往與溝通的品德教育。

一、培養(yǎng)學(xué)生正確交往、有效溝通，成為現(xiàn)代初中德育教育的重要組成部分

改革開(kāi)放以來(lái)，人民群眾的生活富起來(lái)了。以獨(dú)生子女為主體的新一代，生活上富足，精神上大都在長(zhǎng)輩的呵護(hù)下快樂(lè)成長(zhǎng)。他們身上缺乏受挫能力、吃苦耐勞、勤儉節(jié)約的品德，更多的是享樂(lè)觀、以自我為中心。這導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)上不勤奮、好吃懶做、對(duì)人不太禮貌。這些問(wèn)題的解決需要老師與學(xué)生的交流，動(dòng)之以情、曉之以理、經(jīng)過(guò)交流、溝通，教育學(xué)生學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)體諒父母。糾正學(xué)生的許多壞習(xí)慣也得不斷地開(kāi)展溝通，引導(dǎo)學(xué)生正常交往。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行溝通教育是管理好班集體的有效方法。教育工作離不開(kāi)家長(zhǎng)的密切配合，同事的團(tuán)結(jié)協(xié)作，及社會(huì)的大力支持，這些都有待于正確交往，有效溝通。

二、因地制宜、因材施教、扎實(shí)有效地實(shí)施“交往與溝通”的品德教育

我國(guó)幅員遼闊，經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，文化影響各異，廣大的農(nóng)村初中學(xué)生，也各具特色。在春暖花開(kāi)的時(shí)節(jié)，學(xué)生青春萌動(dòng)，寫紙條、約會(huì)、無(wú)心學(xué)習(xí)，“早戀”現(xiàn)象愈演愈烈。怎樣解決這些問(wèn)題呢？我曾做了許多嘗試。實(shí)踐證明，建立個(gè)體溝通、交流，是解決問(wèn)題的成功之道。記得八年級(jí)145班的李某某同學(xué)聰明、漂亮，剛開(kāi)學(xué)不久，出現(xiàn)“早戀”現(xiàn)象。我首先采取批評(píng)教育方式，無(wú)濟(jì)于事，她甚至還編造謊言，欺騙老師。后來(lái)，我利用八年級(jí)政治教材中關(guān)于“把握青春，正確交往”的相關(guān)內(nèi)容，先后四次交流交換意見(jiàn)，用談話的方式溝通，分享幸福和分擔(dān)痛苦，使該生敞開(kāi)心扉，主動(dòng)寫了認(rèn)識(shí)和體會(huì)，用實(shí)際行動(dòng)改正不良行為。一學(xué)期以來(lái)，她進(jìn)步很快。積極與學(xué)生交往，有效溝通，成功的解決了班里的“早戀”問(wèn)題。

實(shí)踐證明，教學(xué)中教育學(xué)生學(xué)會(huì)相互溝通、積極交往是幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)青春期生理、心理特點(diǎn)，把握青春、情感，理智處理萌動(dòng)的情感，正確處理男女生之間的關(guān)系，促使學(xué)生順利度過(guò)青春期的有效手段。

老師在教學(xué)中實(shí)施溝通與交往的品德教育，要有針對(duì)性。學(xué)生富有個(gè)性，有的含蓄、有的直爽、有的服軟、有的服硬，在溝通時(shí)要善于觀察，找到切入點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，開(kāi)啟交流的閘門，才能有效溝通。記得九年級(jí)楊某某品行惡劣，許多老師與之交流都會(huì)不歡而散。該生能言善辯，本學(xué)期又多次擾亂其他女生，帶來(lái)嚴(yán)重影響。我嘗試與他溝通，剛一接觸，就被他若無(wú)其事的傲慢神情所困惑，我冷靜了一會(huì)兒，避開(kāi)話題，先揚(yáng)后抑，從家常談到理想，最終達(dá)成共識(shí)，成功地進(jìn)行了一次次品德教育，及時(shí)地解決了問(wèn)題。要想有效地與學(xué)生溝通與交往，必須因材施教，靈活多樣，有針對(duì)性。

溝通交往的過(guò)程是一個(gè)尊重、理解、寬容的過(guò)程。認(rèn)真研究、總結(jié)、反思教學(xué)中產(chǎn)生的師生矛盾、生生矛盾，以及其它不愉快的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)這些大都源于相互溝通不夠，從而導(dǎo)致我們的交往不暢。和諧的人際關(guān)系，需要相互尊重、理解和寬容他人。尊重是交往的前提，在教育學(xué)生的過(guò)程中，老師以身作則，以寬容的心態(tài)去對(duì)待學(xué)生及其所犯的錯(cuò)誤；同時(shí)教育學(xué)生寬容他人，悅納自己。

作為教育工作者，不論遇到多大的難題，都得用愛(ài)去化解；用永恒的愛(ài)心去喚醒迷途中的青少年；用愛(ài)心去感悟不同層次的家長(zhǎng)，才能有效溝通。本學(xué)年云龍縣第三中學(xué)在學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)和黨支部的直接領(lǐng)導(dǎo)下，開(kāi)展了與家長(zhǎng)聯(lián)系的制度，在帶著愛(ài)心充分尊重家長(zhǎng)的前提下，老師多次與家長(zhǎng)溝通，贏得了家長(zhǎng)的信任和支持，許多問(wèn)題迎刃而解。許多優(yōu)秀的班主任并沒(méi)有超人的智慧和很高的學(xué)問(wèn)，成功的秘訣，就是用愛(ài)心與學(xué)生、家長(zhǎng)交往與溝通。所以在教學(xué)中，教師結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際，與學(xué)生進(jìn)行積極交往和有效溝通，用愛(ài)心得到學(xué)生的認(rèn)可，用愛(ài)心營(yíng)造和諧校園。

三、有效推進(jìn)溝通與交往的品德教育，應(yīng)關(guān)注的問(wèn)題

首先，任何事物的發(fā)展都不是一帆風(fēng)順，溝通與交往的實(shí)施過(guò)程也難免有挫折，要求老師要冷靜，有一定的受挫能力，避免偏激的心理和行為。其次，要集思廣益。爭(zhēng)取家長(zhǎng)、社會(huì)的支持，同事的團(tuán)結(jié)協(xié)作。再次，需要教師提高自身的素質(zhì)和能力。包括不斷學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)的新理念，學(xué)會(huì)觀察、分析應(yīng)對(duì)各種難題；同時(shí)要有一定的口頭表達(dá)能力和協(xié)調(diào)能力，使交流的對(duì)象心悅誠(chéng)服。最后，老師要平等對(duì)待每一位學(xué)生，辦實(shí)事、做真人，才能使交往與溝通的品德教育有生命力。

綜上所述，21世紀(jì)，是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)的世紀(jì)。信息化、知識(shí)化、經(jīng)濟(jì)的全球化、文化的多樣化成為時(shí)代的特征。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，是日益興旺發(fā)達(dá)的祖國(guó)建設(shè)需要。教育教學(xué)方式、理念不斷更新，培養(yǎng)學(xué)生溝通與交往能力，學(xué)會(huì)與不同的人交往，增添人與人之間親和力，是塑造創(chuàng)新型人才的必備素質(zhì)。也是初中品德教育中的重要環(huán)節(jié)。