好性格，好人生

徐玲

從事教育工作已有八載，每日與天真爛漫的孩童相處，除了收獲教育教學(xué)工作帶給我的樂(lè)趣，在總結(jié)日常工作的得失之余，我總會(huì)時(shí)時(shí)思索每個(gè)具有獨(dú)特個(gè)性的孩子與其所接受的家庭教育之間的密切關(guān)系，以求探索如何讓幼兒在課堂之外能夠更加健康地成長(zhǎng)與發(fā)展。

一、家庭教育對(duì)兒童個(gè)性發(fā)展的的影響

家庭作為人生的第一驛站，家庭教育對(duì)兒童的個(gè)性發(fā)展起著無(wú)可比擬的影響。父母的言談舉止，行為習(xí)慣，眉宇眼神，都會(huì)在孩子的心靈打上最初的烙印，可見(jiàn)，兒童在家庭教育中所受到的影響對(duì)其成長(zhǎng)和發(fā)展的重要性。在眾多的幼兒家庭中我們發(fā)現(xiàn)，生活在和睦美滿(mǎn)的家庭中的兒童性格活潑、開(kāi)朗、友愛(ài)合作；生活在有文化教養(yǎng)的家庭中的兒童講禮貌、舉止文雅。在家庭生活中父母對(duì)各種行為的贊揚(yáng)或批評(píng)使兒童漸漸懂得什么是“好”“壞”、什么是“對(duì)”“錯(cuò) ”，父母的言傳身教，賞罰褒貶對(duì)于具有高度模仿性的兒童來(lái)說(shuō)無(wú)疑起著性格發(fā)展上的奠基作用。

二、家庭教育中兒童個(gè)性培養(yǎng)的不利因素

良好的家庭教育有利于兒童們的個(gè)性發(fā)展，而偏失的家庭教育則會(huì)對(duì)兒童的個(gè)性發(fā)展產(chǎn)生不利影響。目前，由于很多孩子都是獨(dú)生子女，容易形成好逸惡勞、自大任性、意志薄弱等不良性格。而這些性格特征并非天生，主要是后天形成，細(xì)細(xì)分析，主要有以下三個(gè)原因：

第一，因?yàn)楠?dú)生子女在家庭中沒(méi)有兄弟姐妹，無(wú)法建立兄弟姐妹間的分享關(guān)系。這種家庭關(guān)系容易使孩子形成自私、不合群、膽怯、不愿與人交往、以自我為中心的性格特征。

第二，獨(dú)生子女更易受到家長(zhǎng)的溺愛(ài)。如果孩子已表現(xiàn)出任性、自私的苗頭，而家長(zhǎng)沒(méi)有及時(shí)采取合理有效的教育方法則會(huì)更加助其性格深化。

第三，容易受到步調(diào)不一的家庭教育。在三代同住的家庭中，祖輩愛(ài)孫輩的情感異常突出，往往出現(xiàn)“爸爸動(dòng)手打孩子，媽媽忙著護(hù)孩子，爺爺奶奶出來(lái)拉孩子”的情景，甚至當(dāng)著孩子的面相互指責(zé)、爭(zhēng)吵，使得在這樣的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，弄不清對(duì)錯(cuò)，分不清是非，就難以形成言行一致、辦事有分寸、講原則的性格品質(zhì)。

三、當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才性格品質(zhì)的客觀(guān)要求

現(xiàn)實(shí)社會(huì)時(shí)時(shí)處處都充滿(mǎn)了競(jìng)爭(zhēng)，最核心的競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)屬“人才競(jìng)爭(zhēng)”， 而人才競(jìng)爭(zhēng)不僅包括學(xué)歷競(jìng)爭(zhēng)、知識(shí)競(jìng)爭(zhēng)、技能競(jìng)爭(zhēng)，更重要也是最能考驗(yàn)人才的其實(shí)是“性格競(jìng)爭(zhēng)”。性格培養(yǎng)相當(dāng)于幼兒家庭教育中的“情商塑造”，而情商更多與后天的培養(yǎng)息息相關(guān)，情商水平的高低則明顯地體現(xiàn)在一個(gè)人的性格品質(zhì)上。那么，21世紀(jì)的人才應(yīng)具備怎樣的性格特征，才能適應(yīng)社會(huì)的要求，達(dá)到快樂(lè)而成功的人生呢？

第一，要熱愛(ài)生活，樂(lè)于工作和學(xué)習(xí)；第二，樂(lè)于與人交往，有互助、合作精神，有著和諧的人際關(guān)系；第三，能正確地認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)，接受現(xiàn)實(shí)。對(duì)學(xué)習(xí)、工作和生活中的各種困難和挑戰(zhàn)，能妥善處理，能控制好自己的情緒，并能經(jīng)常保持樂(lè)觀(guān)、愉快的主導(dǎo)心境。

四、如何培養(yǎng)兒童良好的個(gè)性品質(zhì)

針對(duì)目前家庭教育中存在的客觀(guān)因素和實(shí)際問(wèn)題，在幼兒個(gè)性形成的關(guān)鍵期，家長(zhǎng)應(yīng)該如何通過(guò)有效的家庭教育來(lái)塑造幼兒良好的個(gè)性品質(zhì)呢？在家庭教育過(guò)程中也要懂得“根據(jù)孩子的個(gè)性特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行誘導(dǎo)教育”的原則，總結(jié)起來(lái)，家長(zhǎng)可以在以下三個(gè)方面進(jìn)行嘗試。

第一，要善于發(fā)現(xiàn)和尊重孩子的喜好、興趣，并盡可能地為孩子創(chuàng)造條件，培養(yǎng)興趣。因?yàn)楹⒆釉谧鲎约合矚g的事情時(shí)，他的專(zhuān)注、認(rèn)真、持之以恒的習(xí)慣和意志可以得到鍛煉，他的創(chuàng)造力和潛能才可以得到充分發(fā)揮。

第二，要以孩子感興趣的方式來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)，循序漸進(jìn)，適度鼓勵(lì)，不能違背孩子成長(zhǎng)的自然規(guī)律。

第三，注重對(duì)孩子“持之以恒”的意志力的培養(yǎng)。不論學(xué)習(xí)什么或是體驗(yàn)什么，都必須經(jīng)歷一個(gè)“歷練”的過(guò)程，而不應(yīng)過(guò)分追求速度。在興趣培養(yǎng)的過(guò)程中，同時(shí)應(yīng)注意對(duì)孩子意志品質(zhì)的培養(yǎng)，訓(xùn)練孩子的恒心和毅力，以培養(yǎng)孩子虛心好學(xué)的品質(zhì)及戒驕戒躁的品德。從小培養(yǎng)孩子的耐心品性十分重要，它能夠?yàn)楹⒆訉?lái)的成功奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)是無(wú)私而偉大的，對(duì)子女的期望是殷勤又迫切的。家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)，應(yīng)樹(shù)立正確的家庭教育觀(guān)，采取民主的教育方式，懂得遵循靈活、自然、發(fā)展與必要訓(xùn)練相結(jié)合的原則，把“愛(ài)”和“嚴(yán)”結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)孩子獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，多引導(dǎo)他們參加集體活動(dòng)，讓孩子與伙伴之間樂(lè)于交往，相互學(xué)習(xí)，為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。在此過(guò)程中，家長(zhǎng)與孩子可亦師亦友，并要作出榜樣。

性格是一個(gè)人身上比較穩(wěn)定的經(jīng)常表現(xiàn)出來(lái)的特征，因此偶爾表現(xiàn)出來(lái)的特征不能算是性格特征。性格主要是在后天的社會(huì)生活實(shí)踐中逐漸形成的，后天的環(huán)境、教育等因素在性格形成中起決定作用。性格一經(jīng)形成便比較穩(wěn)定，但也不是一成不變的，它具有一定的可塑性。所以在孩子性格的形成階段，家長(zhǎng)要給予特別的關(guān)注，隨著孩子的成長(zhǎng)，家長(zhǎng)要不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)孩子對(duì)個(gè)性的自我調(diào)節(jié)能力，雕琢孩子的個(gè)性品質(zhì)，使孩子的性格日臻完美，真正成長(zhǎng)為一位素質(zhì)全面、具有優(yōu)良性格品質(zhì)的新時(shí)期人才。

愿每位孩子能夠擁有好性格，擁抱未來(lái)精彩人生！