成人高等教育農(nóng)村實(shí)用人才師資隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀與對策研究

賈光輝 姜程

摘 要：農(nóng)村的成人高等教育是推動農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一種重要力量，要讓農(nóng)村成人高等教育向前發(fā)展，就需要使農(nóng)村實(shí)用人才師資隊(duì)伍建設(shè)滿足教學(xué)的要求。本文對青島市成人高等教育農(nóng)村實(shí)用人才師資隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀做出統(tǒng)計(jì)，分析出目前存在的問題并提出解決對策。

關(guān)鍵詞：成人高等教育 農(nóng)村 實(shí)用人才師資隊(duì)伍建設(shè) 現(xiàn)狀 對策

中圖分類號：G72 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）03（a）-0098-02

成人高等教育是指除了普遍高等教育以外列入國家全國招生計(jì)劃、承認(rèn)學(xué)歷的、國家統(tǒng)一考試的一種高等教育形式。成人高等教育可通過脫產(chǎn)、業(yè)余、函授三種學(xué)習(xí)形式完成，是我國提高國民專業(yè)技術(shù)水平、全面綜合素質(zhì)、讓國民可持續(xù)發(fā)展的一種重要的教育形式。要讓國民完成高等教育，師資隊(duì)伍建設(shè)非常重要，它決定高等教育的教學(xué)效率?，F(xiàn)針對青島市的農(nóng)村成人高等教師師資隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀做出調(diào)查，并對之詳細(xì)分析。

1 成人高等教育農(nóng)村實(shí)用人才師資隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀調(diào)查

1.1 成人高等教育農(nóng)村基地建設(shè)情況

從表1可以看出，目前農(nóng)村已具備多處成人高等教育建設(shè)基地，涉及到我國各個(gè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)領(lǐng)域，專有基地為學(xué)校專有的教育基地，專用基地是為了某特定教育項(xiàng)目專用的基地，隨著教育基地的發(fā)展，農(nóng)村高等教育師資力量是否能滿足社會的需要是成人高等教育需要解決的第一個(gè)矛盾。

1.2 成人高等教育農(nóng)村人才結(jié)構(gòu)情況

表2為青島市某成人教育學(xué)院師資構(gòu)成情況，從以上師資結(jié)構(gòu)中可以看到成人高等教育教師的年齡普遍偏大。根據(jù)科學(xué)的分析統(tǒng)計(jì)，不同年齡階段的教師教學(xué)方法會有顯著的不同。年齡過大的教師通常知識結(jié)構(gòu)比較老化，難以緊跟時(shí)代的腳步，且絕大部分的教師以兼職的狀況完成教學(xué)任務(wù)，他們的流動性極大。

1.3 成人高等教育農(nóng)村教師綜合情況

以120名成人高等教育教師為樣本進(jìn)行調(diào)查，其專業(yè)素養(yǎng)情況統(tǒng)計(jì)如表3?？梢钥闯龃蟛糠纸處煹闹R結(jié)構(gòu)陳舊，一些必備的專業(yè)素質(zhì)沒有得到肯定，要通過教育的方式提高國民的素質(zhì)，必須將教師自身的專業(yè)教育素養(yǎng)提高。

1.4 成人高等教育教師專項(xiàng)獲獎的情況

（表4）現(xiàn)隨機(jī)選取一家成人高等教育學(xué)校的教師，統(tǒng)計(jì)該校一年來教師在教學(xué)論文方面獲獎的情況，從結(jié)果中可以看到農(nóng)村成人高等教師的教學(xué)理論不夠系統(tǒng)，他們獲獎次數(shù)少，且獲獎等級不高。教師的教學(xué)理論不能滿足現(xiàn)代教學(xué)的要求，教學(xué)質(zhì)量難以得到保證。

2 成人高等教育農(nóng)村實(shí)用人才師資隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀分析

2.1 農(nóng)材成人高等教育的師資力量普遍不足

在過去，以提高人口素養(yǎng)的方式來發(fā)展經(jīng)濟(jì)沒有為人們所了解，人們常常耗費(fèi)大量的自然資源及人力、物力來發(fā)展生產(chǎn)力。隨著社會的進(jìn)步、科學(xué)的發(fā)展，人們已經(jīng)認(rèn)識到教育才是最重要的生產(chǎn)力。農(nóng)村各行各業(yè)的發(fā)展都需要人才力量的介入，成人高等教育作為一種重要的教學(xué)力量受到人們的重視，各地紛紛建設(shè)教學(xué)基地。然而這也意味著師資力量難以覆蓋到每個(gè)教學(xué)基地。目前，青島市的農(nóng)村實(shí)用人才師資力量覆蓋程度無法滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

2.2 農(nóng)村成人高等教育的教師年齡普遍偏大

在我國，人們對于教育的看法普遍陷入普通高等教育為正統(tǒng)的教育，而成人高等教育僅僅只是有益補(bǔ)充這一誤區(qū)。由于成人高等教育沒有受到足夠的重視，成人高等教育教師的待遇與普遍高校教師的待遇存在很大的差別。年青的教師出于種種原因，愿意致力于普通高等教育，留在成人高等教育的教師普遍年齡偏大，他們以發(fā)揮余熱的形式為教育事業(yè)發(fā)揮自己的力量。然而沒有年青教師的介入，成人高等教育的質(zhì)量會存在先天的缺陷。

2.3 農(nóng)村成人高等教育的教師綜合素養(yǎng)不夠

成人高等教育的目的是為了提高國民素質(zhì)，讓國民能以科學(xué)的力量投入經(jīng)濟(jì)建設(shè)中，因此，教育事業(yè)對教師的素質(zhì)要求很高。然而由于成人高等教育長期被忽視的緣故、師資力量不足的緣故、師資結(jié)構(gòu)缺陷的緣故，成人高等教育教師的綜合素質(zhì)不能達(dá)到要求。以青島市的成人高等教育教師為例，他們的專業(yè)素養(yǎng)難以完成高等教育的任務(wù)，同時(shí)兼職教師不能全心投入教育也成為教學(xué)效率的缺陷，如果教師僅以兼職的態(tài)度完成教學(xué)任務(wù)，那么成人高等教學(xué)效率將再度降低。

2.4 農(nóng)村成人高等教師的教學(xué)理論需要更新

要讓國民迅速提高自身的素養(yǎng)且兼具可持續(xù)發(fā)展的能力，需要成人高等教育的教師精心引導(dǎo)。教師需要接受各種國內(nèi)外的先進(jìn)教學(xué)理論、心理學(xué)理論、專業(yè)知識理論等。然而從成人高等教育教師的理論鉆研成果來看，大多數(shù)學(xué)師的教學(xué)理論已經(jīng)滯后時(shí)代的需求。特別是農(nóng)村高等教育教師，他們必須接受繼續(xù)教育方可有效完成教學(xué)任務(wù)。

3 成人高等教育農(nóng)村實(shí)用人才師資隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀對策

3.1 重塑教學(xué)觀點(diǎn)

在傳統(tǒng)的教學(xué)觀點(diǎn)中，認(rèn)為只有普遍高等教育才屬于國家正統(tǒng)的教育，只有無法考取普遍高等專業(yè)學(xué)校的人才會選取成人高等教育的渠道，然而時(shí)代在發(fā)展，形勢在轉(zhuǎn)變。從青島市農(nóng)村的發(fā)展可以看到人們目前接受成人高等教育的目的是為了在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的前提下讓自己具有可持續(xù)發(fā)展的能力，人們需要在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前提下完成終身教育。因此，要認(rèn)真重視農(nóng)村的成人高等教育，用宣傳的力量讓人們重新塑造教學(xué)觀點(diǎn)。

3.2 加大辦學(xué)力量

為了讓師資力量真正能滿足社會的需求，需重新規(guī)劃教學(xué)資源，加大成人教育辦學(xué)的力量，它可以從幾個(gè)方面完成：加大硬件的投入，只有投入足夠的硬件，農(nóng)村實(shí)用人才師資隊(duì)伍建設(shè)才有用武之地；合理配備師資力量，使優(yōu)秀教師的力量能投入到成人高等教育中去；改善成人高等教師的待遇，如果成人高等教育教師認(rèn)為自身的待遇遠(yuǎn)不如在普通高等學(xué)校中的待遇，其將會無心投入成人高等教育的教學(xué)中，因此，平等對待教師待遇是十分重要的事情。

3.3 完善教學(xué)系統(tǒng)

在過去成人高等教育和教學(xué)中，我國成人高等教育系統(tǒng)是照搬普通高等教育的系統(tǒng)后略作改良，然而這種教育方法教育出來的學(xué)員知識不能與社會接軌、理論不能與實(shí)踐接軌、成績不能與能力接軌。為了讓成人高等教育真正滿足社會的需求，應(yīng)結(jié)合國外先進(jìn)的教學(xué)理論并聯(lián)系我國的實(shí)際就業(yè)情況，形成一套專屬于自己的教學(xué)理論。比如現(xiàn)在部分農(nóng)村成人高等教育使用工企結(jié)合教學(xué)方法、項(xiàng)目教學(xué)法已經(jīng)取得實(shí)際的成果。如何將這些教育成果形成理論，使教學(xué)方法進(jìn)一步推廣，是需要仔細(xì)研究的問題。

3.4 加強(qiáng)繼續(xù)教育

教師的教學(xué)結(jié)構(gòu)如果出現(xiàn)缺陷，那么在完成成人高等教育教學(xué)任務(wù)時(shí)，教師常常會出現(xiàn)力不從心的現(xiàn)象。比如部分農(nóng)村成人高等教育的教師發(fā)現(xiàn)自己不懂先進(jìn)的信息技術(shù)、不會用現(xiàn)代的管理方法管理學(xué)生、不能用先進(jìn)的教育方法啟發(fā)學(xué)生，自己還停留在僅僅只能教給學(xué)生理論知識的程度上，且自己的理論知識已經(jīng)滯后時(shí)代的需求。這些現(xiàn)狀意味著成人高等教育教師需要接受繼續(xù)教育，完善自己的知識結(jié)構(gòu)。教師只有通過重新學(xué)習(xí)、重新鍛煉、再度提高，其教學(xué)質(zhì)量才能滿足時(shí)代對成人高等教育教學(xué)質(zhì)量的需求。

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