大學(xué)體育課程改革發(fā)展趨勢(shì)及對(duì)策研究

田畯

摘 要：大學(xué)體育教育在提高大學(xué)生身體素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉意識(shí)方面具有非常重要的作用。本文分析了我國(guó)大學(xué)體育課程在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，以及當(dāng)前大學(xué)體育課程改革存在的弊端，并提出幾點(diǎn)完善的對(duì)策，從而促進(jìn)我國(guó)大學(xué)體育教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大學(xué)體育；課程改革；發(fā)展趨勢(shì)

一、引言

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，培養(yǎng)具備綜合素質(zhì)的人才已經(jīng)成為當(dāng)前高校教育改革的核心內(nèi)容，大學(xué)生體育教育作為構(gòu)成大學(xué)生教育的重要內(nèi)容，必然要進(jìn)行相應(yīng)的改革。目前我國(guó)大學(xué)體育課程改革在總目標(biāo)的指引下，呈現(xiàn)多元化的發(fā)展模式，遵循了“和而不同”的發(fā)展思想。然而在實(shí)際的改革過(guò)程中不可避免地存在著一定的弊端，本文就是從這些弊端研究著手，提出當(dāng)前體育改革的發(fā)展趨勢(shì)，最后提出完善我國(guó)體育改革的對(duì)策。

二、體育課程改革存在的弊端分析

1.和“以人為本”的教育理念脫節(jié)?！耙匀藶楸尽睙o(wú)疑是教育改革的長(zhǎng)期目標(biāo)，也是現(xiàn)代高等教育必須要遵循的教育理念，然而在當(dāng)前大學(xué)體育教育中，體育課的教育內(nèi)容往往忽視了學(xué)生的真實(shí)需求，特別是忽視了大學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)知以及他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力，導(dǎo)致了體育教育和現(xiàn)代“以人為本”教育理念出現(xiàn)脫節(jié)的問(wèn)題。實(shí)際上只要大學(xué)提供足夠的體育資源，從教育制度上鼓勵(lì)學(xué)生積極參與體育鍛煉，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，然后再輔之以多媒體教育，就能夠有效改善脫節(jié)的現(xiàn)狀。

2.和高等教育的教育目標(biāo)存在差異。當(dāng)下高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)基本達(dá)成一致，那就是努力培養(yǎng)創(chuàng)新型和綜合型人才，實(shí)際上就是德智體美勞全面發(fā)展的綜合性人才，由此可以看出體育在高等教育改革中的重要地位。但是從實(shí)際教育情況來(lái)看，高等學(xué)校在體育課程的安排上雖然設(shè)置成了必修課，但是其課程量非常少。另一方面，其課程安排也不盡合理，更多突出一些基本的知識(shí)技能的教育，而忽視了對(duì)學(xué)生體育意識(shí)的培養(yǎng)。

3.高中體育教育的再現(xiàn)。實(shí)際上很多高等教育在體育教學(xué)上還是沿用高中體育教育的思路。內(nèi)容上的相近性，極大地削弱了大學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。所以大學(xué)體育課程內(nèi)容存在著明顯的不合理性。另外，在組織結(jié)構(gòu)上，體育教學(xué)也和中學(xué)體育教學(xué)存在著一致性，只有極少數(shù)的體育項(xiàng)目和中學(xué)體育教學(xué)存在差異。在上課的結(jié)構(gòu)上，都遵循著準(zhǔn)備部分和基本部分以及結(jié)束部分，這一點(diǎn)和高等教育的個(gè)性化教學(xué)存在著明顯的沖突，極不利于大學(xué)體育教學(xué)的開(kāi)展。

三、大學(xué)體育課程改革趨勢(shì)和對(duì)策

1.改革發(fā)展趨勢(shì)分析。大學(xué)體育課程改革發(fā)展趨勢(shì)主要體現(xiàn)在下面兩方面：一是大學(xué)體育課程教育內(nèi)容將會(huì)持續(xù)減少，因?yàn)槠湔n程內(nèi)容基本上都是和高中內(nèi)容相差不大，因此重復(fù)學(xué)習(xí)這些內(nèi)容毫無(wú)意義，那么最佳的方式就是減少課程內(nèi)容，引入俱樂(lè)部教育模式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；二是發(fā)展課余訓(xùn)練，將課堂的體育學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成課余的體育鍛煉，同時(shí)在體育課程的評(píng)價(jià)體系上，也進(jìn)一步加大對(duì)學(xué)生平時(shí)體育學(xué)習(xí)鍛煉的評(píng)價(jià)，從而有效地促進(jìn)高中體育課程教育的改革。

2.促進(jìn)大學(xué)體育課程改革的對(duì)策。第一，堅(jiān)持以人為本的教育目標(biāo)，促進(jìn)大學(xué)課程教育的改革。當(dāng)前大學(xué)生更加注重其個(gè)性化的發(fā)展，因此大學(xué)體育課程教育改革就需要遵循這種個(gè)性化的教育理念，注重課程設(shè)計(jì)的個(gè)性化，提升他們對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)興趣，并通過(guò)全面綜合的體能測(cè)試督促學(xué)生在基礎(chǔ)體育訓(xùn)練上積極性，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)性化目標(biāo)和教育目標(biāo)的一致性。第二，制定科學(xué)的評(píng)價(jià)制度。這是促進(jìn)大學(xué)體育課程改革的關(guān)鍵，因?yàn)榭茖W(xué)的評(píng)價(jià)制度能夠改變學(xué)生的體育學(xué)習(xí)模式，從而不斷促進(jìn)大學(xué)生終身體育鍛煉意識(shí)的形成。另外，在評(píng)價(jià)學(xué)生的同時(shí)還要注重個(gè)性化的評(píng)價(jià)，因?yàn)閷?duì)于大學(xué)生自身身體素質(zhì)的差異，不可能要求每一個(gè)學(xué)生都能夠達(dá)到運(yùn)動(dòng)員的水平，所以要以學(xué)生體育成績(jī)的進(jìn)步狀況作為重要的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，只有通過(guò)這種差異化的評(píng)分原則，才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三，豐富體育課程內(nèi)容，鼓勵(lì)體育社團(tuán)的構(gòu)建，并以此積極幫助這些社團(tuán)向體育俱樂(lè)部方面轉(zhuǎn)變，從而實(shí)現(xiàn)俱樂(lè)部是體育發(fā)展教育之路。這是大學(xué)體育未來(lái)改革的發(fā)展方向，也是解決當(dāng)前體育課程落后、不符合學(xué)生個(gè)性化體育學(xué)習(xí)需求的關(guān)鍵因素。同時(shí)通過(guò)構(gòu)建體育俱樂(lè)部，還可以加強(qiáng)校內(nèi)體育相關(guān)組織的溝通和交流，也能夠促進(jìn)高校之間相互的體育交流，從而提升高校的體育教學(xué)水平。第四，加強(qiáng)體育教師的綜合素質(zhì)的培訓(xùn)。要想搞好體育課程教學(xué)的改革，體育教師的綜合素質(zhì)起到關(guān)鍵性的作用。這就需要高校注重對(duì)體育教師綜合素質(zhì)的考核，從而提升體育教師教學(xué)的創(chuàng)新。這樣才能夠更好地促進(jìn)高校體育課程教學(xué)的改革發(fā)展。在促進(jìn)體育教師綜合素質(zhì)提升的同時(shí)，對(duì)于一些不符合現(xiàn)代體育教育觀念的教師，要及時(shí)分流，從而減少體育教育改革的阻力。

四、總結(jié)

總之，高校體育課程改革已經(jīng)是大勢(shì)所趨，高校要加大體育資源的投入，發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)。只有這樣，才能夠更好地促進(jìn)學(xué)生終身體育鍛煉意識(shí)的形成，從而實(shí)現(xiàn)高等體育教育的既定教學(xué)目標(biāo)，為社會(huì)輸送綜合素質(zhì)較高的人才。

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