小學(xué)語文如何進(jìn)行字詞教學(xué)

摘 要：字詞是小學(xué)語文教學(xué)中最基礎(chǔ)的部分，雖然各個學(xué)段有不同的教學(xué)目標(biāo)和要求，但是字詞的重要地位是不可動搖的。在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)抓好字詞教學(xué)，這是提高學(xué)生各方面能力的基礎(chǔ)力量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；字詞教學(xué)；策略

識字寫字能力是繼續(xù)教育和終身發(fā)展都離不開的基礎(chǔ)，也是小學(xué)語文重要的組成部分之一，對發(fā)展學(xué)生適應(yīng)實際需要的語文能力有著不可估量的作用。小學(xué)高年級字詞教學(xué)雖然時間縮減了，但是字詞的量卻是有增無減，而扎實有效的字詞教學(xué)不但可以提高學(xué)生的口語交際和寫作能力，更能促使學(xué)生思維能力的發(fā)展，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。因此，在高年級教師對字詞教學(xué)必須給予同等的重視度。下面就小學(xué)語文高年級字詞教學(xué)，淺談幾點策略。

一、教學(xué)時間要充足

字詞教學(xué)是閱讀教學(xué)中的重要組成部分，這是學(xué)生能夠閱讀的基礎(chǔ)。由于高年段的學(xué)生已經(jīng)具備了較強的自主識字詞的能力，有些教師就把字詞教學(xué)的時間壓縮得越來越有限，學(xué)生失去了教學(xué)環(huán)節(jié)中側(cè)重于字詞教學(xué)的第一課時的意義，對于接下來的課時就沒有興趣去學(xué)習(xí)。因此，在字詞教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們必須給學(xué)生足夠的讀書時間識字、學(xué)詞，讓學(xué)生準(zhǔn)確地理解并鮮明地感悟，而這也正是高段字詞學(xué)習(xí)中所側(cè)重的讓學(xué)生能夠通過“推想”課文中有關(guān)詞語的意思，體會其表達(dá)的效果和火候。如在教學(xué)第一課字詞時，教師可以根據(jù)不同的生字、新詞進(jìn)行有針對性、有重點的引導(dǎo)，讓學(xué)生多接觸文字，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

二、理趣結(jié)合要適中

字詞教學(xué)的一部分是依靠機(jī)械記憶，一部分是依靠意義識記。雖然機(jī)械記憶枯燥乏味，但也不是全無規(guī)律可循。如低年級的拆字法、謎語法等，這些也可以在高段教學(xué)中進(jìn)行使用，這些趣味性方法可以適時地激起學(xué)生學(xué)習(xí)字詞的興趣。

高年段字詞教學(xué)中，生字詞的音、形、義均有不同程度難度的增加，為了讓學(xué)生更好地記憶，就有必要采取一些措施，把這些難以記憶的字詞形象化，幫助學(xué)生識記，如形象描述法、比喻法等等。

三、課內(nèi)外相結(jié)合

高年段字詞教學(xué)不僅要在課堂中切實落實，還要在日常生活中進(jìn)行實踐，這樣才能促使學(xué)生把字詞內(nèi)化成自己的知識。如，指導(dǎo)學(xué)生在課堂實踐中、傾聽中、活動中、反復(fù)誦讀中、傳播媒介中積累字詞，豐富學(xué)生的字詞擁有量。

參考文獻(xiàn)：

陳貴軍.小學(xué)語文字詞教學(xué)初探[J].學(xué)周刊，2013（10）.

作者簡介：王猛，男，所在單位：貴州省沿河土家族自治縣譙家鎮(zhèn)水田完小學(xué)，研究方向：教育教研。