小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的研究

摘 要：近年來(lái)，在新課改的影響下，人們逐漸將目光聚集到小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)中。確實(shí)，在這樣一個(gè)科技不斷發(fā)展的新時(shí)代下，人們必須要通過(guò)改變自己的學(xué)習(xí)方法才能獲得好成績(jī)，進(jìn)而才有可能成功。小學(xué)數(shù)學(xué)小組學(xué)習(xí)是新時(shí)代下的一種富有時(shí)代特色的新的、更好的、更適合廣大小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。小組合作學(xué)習(xí)能夠?yàn)閷W(xué)生們營(yíng)造出一種更加自由的學(xué)習(xí)氛圍，它可以保證學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候更加具有能動(dòng)性和目的性，也有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生更加濃厚的興趣，每一天都能夠以積極的精神狀態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)也可以使課堂充滿活力，進(jìn)一步提高教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；小組合作；學(xué)習(xí)

經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展會(huì)影響文化的發(fā)展，所以，小學(xué)教育方法也應(yīng)該緊跟時(shí)代的潮流。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)被提上日程。小組合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生為中心，讓學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合老師所講的知識(shí)，自己解決問(wèn)題，從中感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，并提高自己的學(xué)習(xí)能力。在這里，筆者主要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的基本內(nèi)涵、現(xiàn)狀、必要性以及學(xué)習(xí)方法作出簡(jiǎn)要研究。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的基本內(nèi)涵

小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)是幾個(gè)學(xué)生組成一個(gè)小組，在老師的指導(dǎo)之下，首先弄清楚學(xué)習(xí)的目標(biāo)，然后成員之間各司其職，互相幫助，共同完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。它與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比具有更多的優(yōu)點(diǎn)，更加適合現(xiàn)代教學(xué)，也更能夠給小學(xué)生帶來(lái)更大的學(xué)習(xí)益處。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

1.目前，小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)存在著很多不足

在課堂上，老師安排學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，但是一節(jié)課后，老師常常覺(jué)得實(shí)際效果比不上預(yù)期效果。

2.小組合作學(xué)習(xí)效果不佳

在課堂上，小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候老師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不全面，這就導(dǎo)致了并不是所有學(xué)生都能夠真正地參與到討論中來(lái)。成績(jī)好的學(xué)生常處于主導(dǎo)地位，這就使學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生無(wú)法輕松自如、積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。因此也就不能達(dá)到小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)有的效果。

3.在小組合作學(xué)習(xí)之前，學(xué)生的準(zhǔn)備不太充分

擁有充分的準(zhǔn)備才能為高效率的學(xué)習(xí)增加砝碼。而充分的準(zhǔn)備就在于學(xué)生是否提前認(rèn)真預(yù)習(xí)了教材，對(duì)書(shū)本上的知識(shí)是否有了一定的了解，并且是否已經(jīng)做好了小組合作學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。許多學(xué)生就是因?yàn)闇?zhǔn)備不充分才無(wú)法讓自己在學(xué)習(xí)上得到充分提高。

4.教師的參與度不高

在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，老師也沒(méi)有積極參與到其中，這就使學(xué)生缺乏一定的監(jiān)督而造成對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的不重視，而且老師也不能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，不利于提高課堂效率。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的必要性

1.小組合作學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)能力

小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能夠體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，有利于增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)的能力。

2.小組合作學(xué)習(xí)能夠增加學(xué)困生學(xué)習(xí)的信心

在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生在課堂上總會(huì)顯得很膽怯，在學(xué)習(xí)方面的自信心比不上學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生。但是在小組合作學(xué)習(xí)中，他們能夠更大膽地討論問(wèn)題，積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這樣就有利于讓他們公平地參與學(xué)習(xí)，增加學(xué)習(xí)的自信心。

3.小組合作學(xué)習(xí)有利于師生之間增加交流，搞好師生關(guān)系

在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)中，老師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)要與學(xué)生有更多的交流，學(xué)生有什么不懂的問(wèn)題也可以請(qǐng)教老師。老師也可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提出好的建議，這樣既可以提高教學(xué)水平，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又可以讓師生關(guān)系更加融洽。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的方法

1.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與別人進(jìn)行交流和合作

在討論問(wèn)題的時(shí)候，不僅要通過(guò)發(fā)言來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，還要通過(guò)傾聽(tīng)他人的想法來(lái)完善自己的觀點(diǎn)。在傳統(tǒng)的教育模式中通常會(huì)發(fā)生這樣的事情：當(dāng)老師提出一個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，不少學(xué)生爭(zhēng)先恐后地把自己的觀點(diǎn)告訴老師，但是在發(fā)言后不再聽(tīng)取別的同學(xué)的意見(jiàn)，這就不利于學(xué)生積極和小組成員合作。所以，老師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與別人進(jìn)行交流和合作。

2.教師積極參與到合作之中，學(xué)生做好課前準(zhǔn)備

老師要在學(xué)生的合作學(xué)習(xí)之中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處，積極糾正他們的不足，才能讓學(xué)生高效學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生也要積極做好課前準(zhǔn)備，并且在小組合作學(xué)習(xí)中要專心致志，積極融入其中。

參考文獻(xiàn)：

[1]季秋霞.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)的探索[J].科學(xué)大眾：科學(xué)教育，2013（3）.

[2]馬騰飛.對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作教學(xué)模式的深入探討[J].學(xué)周刊，2012（33）.

[3]顧麗麗.小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的思考[J].天津市科技院學(xué)報(bào)，2013（2）.

[4]李曉玲.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)[J].中國(guó)校外教育，2012（2）.

作者簡(jiǎn)介：歐陽(yáng)蓮，女，江西省林科院子弟學(xué)校，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)。