淺談作文教學(xué)的幾點(diǎn)體會

摘 要：面對中學(xué)寫作教學(xué)，費(fèi)時多、功效低的現(xiàn)狀，總結(jié)了寫作教學(xué)中的幾點(diǎn)做法：指導(dǎo)性閱讀、創(chuàng)新習(xí)作、自我評價。對怎樣提高初中學(xué)生作文寫作能力提出了一些建議。

關(guān)鍵詞：寫作素材；閱讀；有效評價

一、寫作素材關(guān)——通過讀書解決沒話寫的問題

“厚積”方能“薄發(fā)”，我認(rèn)為閱讀能豐富學(xué)生的知識，能提供寫作的經(jīng)驗(yàn)，因此，從引導(dǎo)學(xué)生閱讀開始，我做了充分準(zhǔn)備。首先，將多年來積累的優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作整理好，推薦給學(xué)生，希望能激發(fā)學(xué)生寫作的欲望。于是，經(jīng)過巧妙引導(dǎo)，將學(xué)生帶入書的海洋。

賞讀課中我通過巧妙的引導(dǎo)來啟發(fā)學(xué)生勵志。文章題目《花開不敗》，主要記敘了北大學(xué)生的求學(xué)經(jīng)歷，我唯美的賞讀讓學(xué)生談讀后感。同學(xué)們議論紛紛，教師適時引導(dǎo)文章能夠如此優(yōu)美的原因，進(jìn)而引出結(jié)論：讀書讓他們的寫作如此精彩！然后指導(dǎo)閱讀的方法，讓學(xué)生明白“腹有詩書氣自華”的道理，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，久而久之，寫文章時就能妙筆生花。

二、少教多學(xué)，先學(xué)后教，提煉方法學(xué)生自主

以往的習(xí)作課，更多注重的是先指導(dǎo)方法，或構(gòu)思、或立意、或選材，無形中將學(xué)生放于一種寫作的前置狀態(tài)，引領(lǐng)之下，習(xí)作的結(jié)果是千篇一律。于是，我大膽嘗試了“逆向操作”，即先學(xué)后教，先寫后導(dǎo)，讓學(xué)生先有了體驗(yàn)再去傾訴，先實(shí)踐了再去總結(jié)

得失。

1.創(chuàng)設(shè)情境，回歸真情，抒發(fā)感受

一節(jié)習(xí)作課上，我在等待學(xué)生時，臨時改變了方案。這天，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)室參加競賽輔導(dǎo)，午后1：30學(xué)生陸續(xù)走進(jìn)教室，或疲憊，或興奮，于是我讓幾位學(xué)生談?wù)勥@一中午的感受，學(xué)生因有生活而妙語連珠。學(xué)生暢談之后，教師結(jié)合學(xué)生的感受“另起爐灶”，出示本節(jié)課習(xí)作題目“這幾天，我很 ”。學(xué)生很快進(jìn)入寫作狀態(tài)，選擇角度，表達(dá)心情。面對學(xué)生的習(xí)作現(xiàn)狀，一不責(zé)怪憂郁，二不挑剔抱怨，三不批評惆悵，讓學(xué)生自由發(fā)揮，十幾歲的孩子感情也很豐富。成文作品當(dāng)堂交流時掌聲不斷，效果很好?？偨Y(jié)方法時，學(xué)生說：“寫出真情實(shí)感，感動自己，感動別人”。

2.賞讀作品，提煉方法，提升作文

寫作之后，成文作品讓學(xué)生當(dāng)堂交流；交流中讓學(xué)生給予評價，評價中教師導(dǎo)引寫作方法。學(xué)生欣賞同學(xué)們的作品時自然也積累和學(xué)會了運(yùn)用寫作的方法。在教師指引學(xué)生寫命題作文“這也是幸福”時，很多學(xué)生寫父母的愛讓自己感到幸福，也有汶川地震幸存者感受到幸?！瓕懙脙?nèi)容太寬泛，成文后內(nèi)容“假、大、空”。如可以寫廚房鍋碗瓢盆交響樂是讓我感受到幸福的聲音，也可以寫爸爸做的紅燒魚、手撕菜讓我感受到幸福的味道，還可以寫徜徉于悠然園中感受到的幸福色彩……寫得小一點(diǎn)表達(dá)思想更集中，這樣的作文更精彩。

久而久之，在這種“逆向操作”中學(xué)生學(xué)會了用挑剔的眼光去審視自己的習(xí)作，漸漸地細(xì)節(jié)描寫、以小見大、欲揚(yáng)先抑等寫作方法，學(xué)生在不知不覺中運(yùn)用到了習(xí)作中。

三、創(chuàng)新批改模式，教學(xué)生學(xué)會修改

葉圣陶先生很早就預(yù)見“詳批細(xì)改效果不大”，可是我們依然故我，搬山一樣批了又批。在“好文章是改出來的”觀點(diǎn)引導(dǎo)下，我們在研究中更注重學(xué)生自我評價和學(xué)生互相評價。

多年的教學(xué)中，我欣喜地發(fā)現(xiàn)一批又一批學(xué)生愛讀書了，學(xué)生開始有意識地保存自己的習(xí)作了，因?yàn)閷W(xué)生盼望自己的作品上墻、上報、變鉛字。學(xué)生漸漸喜歡作文課了，這正是語文教學(xué)的

目標(biāo)。

作者簡介：侯偉（1980.07—），男，就職學(xué)校：內(nèi)蒙古鄂爾多斯市杭錦后旗中學(xué)，研究方向：初中作文教學(xué)研究。