設(shè)計(jì)有層次的教學(xué)活動(dòng)，讓初中英語(yǔ)課堂“活”起來(lái)

劉迎春

新課程改革背景下，很多英語(yǔ)教師通過(guò)設(shè)計(jì)層次性的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中完成語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)。一般而言，層次性的教學(xué)活動(dòng)要有具體的指向性，要符合初中生的年齡特點(diǎn)，要面向全體學(xué)生。此外，不同課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的活動(dòng)設(shè)計(jì)也應(yīng)有所區(qū)別，并且在課堂中所占用的時(shí)間也應(yīng)有所不同。設(shè)計(jì)層次性教學(xué)活動(dòng)還應(yīng)突出靈活性、參與性、整體性、科學(xué)性等特點(diǎn)。

一、設(shè)計(jì)導(dǎo)入活動(dòng)，活躍課堂氛圍

1. 競(jìng)猜詞匯，學(xué)習(xí)新詞

從傳統(tǒng)初中詞匯教學(xué)來(lái)看，多以出示新詞然后教讀這一模式為主。在這種單調(diào)的模式下，學(xué)生很容易對(duì)新詞匯學(xué)習(xí)感到枯燥乏味。而英語(yǔ)教師如果將活動(dòng)融入詞匯學(xué)習(xí)，那么詞匯教學(xué)將會(huì)變得富有趣味、意義和價(jià)值。例如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)英語(yǔ)Lets play sports這一單元時(shí)，我設(shè)計(jì)了競(jìng)猜活動(dòng)。本單元的詞匯主要與球類有關(guān)，首先，利用多媒體的幻燈片，快速閃現(xiàn)球類圖片。而學(xué)生需要根據(jù)自己看到的圖片，快速說(shuō)出對(duì)應(yīng)的英文名?；脽羝W現(xiàn)的圖片是排球，學(xué)生需要說(shuō)出volleyball。其次，請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)，抽簽扮演相關(guān)球類動(dòng)作，下面的同學(xué)競(jìng)猜。這一競(jìng)猜活動(dòng)將課堂引“活”了，學(xué)生全身心投入詞匯競(jìng)猜活動(dòng)中。

2. 歌曲導(dǎo)入，營(yíng)造氛圍

歌曲導(dǎo)入也是比較常見的一種活動(dòng)方式。英語(yǔ)教師利用歌曲，能夠營(yíng)造一種學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生以輕松的狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)英語(yǔ)Lets celebrate這一單元時(shí)，我從網(wǎng)上搜索了與本單元相關(guān)的歌曲作為導(dǎo)入。首先，利用多媒體播放歌曲This is Halloween，讓學(xué)生隨著歌曲動(dòng)起來(lái)，感受節(jié)日的氛圍。其次，等到音樂完畢，英語(yǔ)教師提問(wèn)：Whats the music about？ （About Halloween） What do you know about this festival？在英語(yǔ)教師的提問(wèn)下，學(xué)生開始主動(dòng)探討，課堂氛圍被成功營(yíng)造起來(lái)。

二、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)

1. 設(shè)計(jì)探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡利用探究活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，英語(yǔ)教師可以多設(shè)計(jì)探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。在探究合作中，學(xué)生逐步學(xué)會(huì)與人合作探究，語(yǔ)言能力得到發(fā)展的同時(shí)合作能力也得到提升。例如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)英語(yǔ)Pets這一單元時(shí)，我結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)了相關(guān)的探究活動(dòng)：Choose one of the animals you like most and say something about it from its appearance （parts of the body） 。這一活動(dòng)主要是讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)習(xí)的知識(shí)，利用英語(yǔ)描述小動(dòng)物。為了提高探究效率，學(xué)生可以以合作形式完成活動(dòng)。在學(xué)生進(jìn)行探究時(shí)，英語(yǔ)教師主要負(fù)責(zé)指導(dǎo)工作，適時(shí)提供一定的幫助，以促進(jìn)探究活動(dòng)的順利完成。

2. 設(shè)計(jì)扮演活動(dòng)，促進(jìn)語(yǔ)言知識(shí)內(nèi)化

角色扮演活動(dòng)一般是在學(xué)生學(xué)習(xí)完相關(guān)句型之后進(jìn)行的，是一種鞏固性和發(fā)展性活動(dòng)。在設(shè)計(jì)扮演活動(dòng)時(shí)，英語(yǔ)教師可以給定場(chǎng)景，也可以讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)場(chǎng)景，分配好扮演角色，利用英語(yǔ)對(duì)話形式演繹出來(lái)，促進(jìn)語(yǔ)言知識(shí)的內(nèi)化。例如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)英語(yǔ)Shopping這一單元時(shí)，等學(xué)生學(xué)會(huì)本單元的句型，如I want to buy something...Do you have any good ideas？ I think...等，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)場(chǎng)景，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)。場(chǎng)景：Fathers Day is coming. You want to buy a present for your father. Please make a dialogue about this. 在這個(gè)場(chǎng)景中，沒有限定對(duì)話對(duì)象，只給定信息說(shuō)你想要送一個(gè)禮物給你父親作為父親節(jié)禮物。因此，學(xué)生掌握著場(chǎng)景主動(dòng)權(quán)，如可以選擇商場(chǎng)對(duì)話中的場(chǎng)景；可以選擇與媽媽商量的場(chǎng)景等。在操練結(jié)束后，有兩名學(xué)生的對(duì)話如下：A：Hey， Fathers Day is coming. But I have no idea what to buy for my father. Do you have any idea？ B： Maybe you can buy a CD for him. A： He has many CDs. B： How about a football. A： Oh， good idea. He is a big football fan. Thank you. A： You are welcome. 這兩名學(xué)生在進(jìn)行角色扮演中，表現(xiàn)出情緒的變化，如A學(xué)生從開始的沮喪到最后的開心，演繹得淋漓盡致，而英語(yǔ)對(duì)話能力也得到相應(yīng)的提高。

三、設(shè)計(jì)拓展活動(dòng)，鞏固課堂知識(shí)

學(xué)習(xí)完課堂知識(shí)后，英語(yǔ)教師需要設(shè)計(jì)拓展活動(dòng)，以幫助學(xué)生鞏固課堂知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)完七年級(jí)英語(yǔ)Food and lifestyle這一單元后，我設(shè)計(jì)了拓展性活動(dòng)如下：請(qǐng)同學(xué)調(diào)查身邊同學(xué)一天的飲食情況，然后用英語(yǔ)寫出來(lái)，并分析對(duì)方的飲食是否健康。這一活動(dòng)需要學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行調(diào)查，然后形成小作文形式，并根據(jù)自己對(duì)健康飲食的理解，提出一點(diǎn)小看法。在整個(gè)拓展活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生可以自主選擇調(diào)查者，鍛煉自己的英語(yǔ)能力；在調(diào)查完畢后，結(jié)合調(diào)查結(jié)果，運(yùn)用英文寫作，促進(jìn)書面表達(dá)能力的提高。總之，拓展性活動(dòng)是為學(xué)生語(yǔ)言能力的發(fā)展而設(shè)計(jì)的，也是鞏固課堂所需，應(yīng)盡量從學(xué)生角度設(shè)計(jì)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。