李志剛

摘要：近年來，我國中職院校的教師一直在嘗試著改進(jìn)計算機(jī)課程的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)效率。在此，我們對中職院校的計算機(jī)教學(xué)方法的改革進(jìn)行了初步的探討。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；教學(xué)方式

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2014）09-2024-02

1 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)現(xiàn)狀

1）體系結(jié)構(gòu)抽象，偏重理論教學(xué)：在現(xiàn)階段的計算機(jī)教學(xué)中，大部分教師仍然沿用以教為主的方式來授課，偏重理論教學(xué)，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式使課堂氣氛嚴(yán)肅。學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性無法得以發(fā)揮，個性得不到發(fā)展，創(chuàng)新能力和發(fā)散性思維也得不到提高。教師在教學(xué)中沒有創(chuàng)新教學(xué)模式，對計算機(jī)實驗課程和操作課程只是進(jìn)行象征性的開設(shè)，易造成學(xué)生對所學(xué)計算機(jī)知識理解困難，過于注重理論也使得學(xué)生實踐操作能力很差，難以培養(yǎng)出適合社會需求的實用型網(wǎng)絡(luò)人才。

2）未考慮學(xué)生水平，教育一刀切：教學(xué)過程中，教師沒有考慮到學(xué)生的實際水平，實行計算機(jī)專業(yè)一刀切的模式教育學(xué)生，因此教學(xué)水平不能得到提高。在現(xiàn)階段的中職院校，學(xué)生們有的從貧困的農(nóng)村來求學(xué)，有的來自大城市，地區(qū)差異導(dǎo)致學(xué)生的文化知識、專業(yè)水平和對知識的接受能力都有著一定的差異，這種現(xiàn)狀導(dǎo)致教師在計算機(jī)教學(xué)中遇到諸多困難。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)就是計算機(jī)課程教學(xué)中最基礎(chǔ)的課程，它還涉及到一些諸如計算機(jī)接口的專業(yè)課程。隨著計算機(jī)教學(xué)不斷深入，中職學(xué)生對計算機(jī)的專業(yè)術(shù)語的理解存在一定的困難，導(dǎo)致計算機(jī)教學(xué)水平得不到提高。

2 對于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的改進(jìn)措施

現(xiàn)階段，我國中職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中存在教學(xué)條件、師資力量、學(xué)生基礎(chǔ)、社會政策等多方面的限制，在教學(xué)和培養(yǎng)方式上也存在一些諸如：教法單一、學(xué)生理論不足、實踐能力弱等亟待解決的問題。根據(jù)中職學(xué)校培養(yǎng)社會應(yīng)用型人才的辦學(xué)宗旨，為了全力塑造我國企業(yè)和社會所需要的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)性人才，我們在日常計算機(jī)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)努力做好以下幾點：

1）加強(qiáng)實訓(xùn)教學(xué)管理，改進(jìn)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備

在實訓(xùn)教學(xué)中，我們要確保計算機(jī)及其設(shè)備處于正常工作的狀態(tài)，操作系統(tǒng)要與實訓(xùn)的內(nèi)容相互符合。與此同時，讓學(xué)生按照教師設(shè)置的實訓(xùn)計劃來進(jìn)行計算機(jī)實驗。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生創(chuàng)造比較濃厚的計算機(jī)操作氛圍，使得學(xué)生在一個環(huán)節(jié)真實、教學(xué)設(shè)施優(yōu)良的計算機(jī)實驗實訓(xùn)教室里進(jìn)行實踐教育，提高學(xué)生的實際操作能力。

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)的教學(xué)設(shè)備是對于計算機(jī)教學(xué)的最基本保證。對于不同的計算機(jī)實訓(xùn)教學(xué)的要求不同，對教學(xué)設(shè)備的使用也不一樣。比如：在學(xué)習(xí)交換機(jī)和路由器配置的實驗中，一些教學(xué)實驗的項目至少要用到五臺路由器，而有的項目則只要三臺來完成實驗。在計算機(jī)實訓(xùn)的教學(xué)中要用到的交換機(jī)及路由器，他們的總價能高達(dá)好幾十萬元人民幣。對于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全方面的實驗，會用到多臺的諸如防火墻之類的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施；而一個網(wǎng)絡(luò)用到布線的實驗，則要用到一個功能比較完善的試驗墻。所以，中職院校要加深對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗課程的認(rèn)識，重視對教學(xué)設(shè)備的投入，這是保障計算機(jī)教學(xué)改革的前提。

2）加強(qiáng)教學(xué)方法的靈活性，將教學(xué)手段多樣化

在科技越來越發(fā)達(dá)的今天，教師在教學(xué)中充分利用投影儀、幻燈片和電腦等多媒體設(shè)備，用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)，這些對我們的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有著很大的促進(jìn)作用。比如我們在網(wǎng)絡(luò)設(shè)置好服務(wù)器地址，我們的學(xué)生能夠方便的將資料下載，并且上傳保存，作為遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的資料。教學(xué)的方式不斷多樣化的今天，我們更應(yīng)該積極思索應(yīng)該如何提高教學(xué)效率。

在教學(xué)中，要注重理論與實際相互結(jié)合，可以運用情境模擬的方式，對于課程的案例進(jìn)行分析，討論可行的教學(xué)方法。比如，在進(jìn)行配置OSPF路由協(xié)議，我們可以利用構(gòu)建校園網(wǎng)等典型案例來分析，讓中職學(xué)生掌握怎么創(chuàng)建OSPF區(qū)域，理解協(xié)議的內(nèi)容。這些內(nèi)容在授課的時候用傳統(tǒng)教學(xué)方法來講解會出現(xiàn)困難，這時我們運用到多媒體的課件，把課件以動畫的方式進(jìn)行播放，使得教學(xué)內(nèi)容一目了然的呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。這樣既降低學(xué)生對知識的理解困難度，教學(xué)的趣味性也得以加強(qiáng)，教學(xué)效果得以提高。教師根據(jù)實驗課的內(nèi)容給學(xué)生設(shè)置作業(yè)習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生討論說出結(jié)論，以此彌補(bǔ)個人的學(xué)習(xí)不足，激發(fā)起學(xué)生對計算機(jī)課程的學(xué)習(xí)興趣。

3）理論聯(lián)系實際，注重教學(xué)內(nèi)容的拓展

在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中，我們對一些網(wǎng)絡(luò)設(shè)備教學(xué)只重視對其工作原理的講解，往往忽視了細(xì)節(jié)應(yīng)用部分。比如說對于網(wǎng)卡這個設(shè)備的講解，教師會一如既往的向?qū)W生講解網(wǎng)卡的工作原理和結(jié)構(gòu)，它的性能指標(biāo)等一些理論性的網(wǎng)絡(luò)知識。其實教師在對于網(wǎng)卡的教學(xué)中，應(yīng)對將網(wǎng)卡的分類和各類型網(wǎng)卡的性能以及如何安裝等知識結(jié)合起來講解，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論時不會覺得枯燥，也能指導(dǎo)實踐。我們中職院校的網(wǎng)絡(luò)教材中的應(yīng)用技術(shù)中介紹了www服務(wù)、電子郵件、FTP等等網(wǎng)絡(luò)理論知識，對于電子郵件的使用協(xié)議和工作原理這些內(nèi)容非?？菰?，在教學(xué)中比較難懂，此時可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)郵箱對郵件的收發(fā)進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生對郵箱基本原理的掌握程度，體驗郵箱在實際應(yīng)用方面的功能。將理論與計算機(jī)應(yīng)用的實踐活動相結(jié)合，即使純理論計算機(jī)教學(xué)也變得張弛有度、繪聲繪色，符合職院學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。針對中職學(xué)校培養(yǎng)人才的特點，學(xué)校應(yīng)積極與教育主管部門、社會各界加強(qiáng)溝通、協(xié)調(diào)與合作，為學(xué)生爭取更多的實習(xí)的機(jī)會，讓學(xué)生感受自己所學(xué)習(xí)課程的應(yīng)用性和實踐性，明確學(xué)習(xí)方向和努力的熱情。

4）針對學(xué)生實際，采取多種教學(xué)模式

隨著新課改的推行，許多有別于傳統(tǒng)教學(xué)思路的模式得到實施。其中有如下幾個可以借鑒的具有實踐價值的教學(xué)模式。一是項目教學(xué)模式。對于中小型的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的教學(xué)，我們將服務(wù)器的建設(shè)作為一個個的項目來完成。通過項目教學(xué)方法的運用，教師不僅教給了學(xué)生計算機(jī)理論知識，也傳授了學(xué)生操作技能，還能對學(xué)生的職業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)，提高學(xué)生在遇到問題時的隨機(jī)應(yīng)變的能力，有效的去解決項目中發(fā)生的問題。二是分層教學(xué)模式。教學(xué)過程中，教師沒有考慮到學(xué)生的實際水平，實行計算機(jī)專業(yè)一刀切的模式教育學(xué)生，因此教學(xué)水平不能得到提高。在現(xiàn)階段的中職院校，學(xué)生們有的從貧困的農(nóng)村來求學(xué)，有的來自大城市，地區(qū)差異導(dǎo)致學(xué)生的文化知識、專業(yè)水平和對知識的接受能力都有著一定的差異，這種現(xiàn)狀導(dǎo)致教師在計算機(jī)教學(xué)中遇到諸多困難。因此，在實施網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的時候，教師可以通過一定方法測試學(xué)生的計算機(jī)基礎(chǔ)知識和努力程度等，將學(xué)生按照計算機(jī)能力分為ABC等層次，對不同層次的學(xué)生提出不同的要求，包括作業(yè)、考試、操作等按難度進(jìn)行區(qū)分。對不同水平的學(xué)生的評價方式也進(jìn)行區(qū)分，讓不同層次的學(xué)生都能感覺學(xué)習(xí)的樂趣，加大努力程度和學(xué)習(xí)的熱情。

中職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)需要中職學(xué)校在硬件上做出一定的投入；需要廣大教師樹立以學(xué)生為本的教學(xué)思想，利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，豐富教學(xué)手段，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，將各種專業(yè)術(shù)語、概念、原理等知識運用網(wǎng)絡(luò)時代科技發(fā)展提供的便利手段讓學(xué)生更加形象、直觀的理解；需要教育單位大膽實踐多種教育模式；需要學(xué)校和社會各界為中職學(xué)生提供更為廣闊的實踐平臺，提高學(xué)生對知識的轉(zhuǎn)化吸收和技能熟練度?？傊新氂嬎銠C(jī)網(wǎng)絡(luò)課程需要多發(fā)合作、共同出力營造一個良好的學(xué)習(xí)模式。

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