成人教育計(jì)算機(jī)類(lèi)課程教學(xué)教法研究

張鵬程

摘要：計(jì)算機(jī)的應(yīng)用活動(dòng)十分廣泛，內(nèi)部課程的設(shè)置也比較多樣，在成人教育計(jì)劃方案中占據(jù)著十分重要的位置。涉及普遍的高等技術(shù)課程，主要針對(duì)計(jì)算機(jī)編程規(guī)范進(jìn)行調(diào)整。但由于成人教育活動(dòng)的特殊性質(zhì)，以及函授教學(xué)現(xiàn)狀的影響，必須配合長(zhǎng)期管理工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行模式調(diào)整，保證相關(guān)建議的合理參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：成人高等教學(xué)；計(jì)算機(jī)技術(shù)；工程設(shè)置；教學(xué)方法研究

中圖分類(lèi)號(hào)：TP37 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2014）09-2012-02

在我國(guó)成人高等教學(xué)活動(dòng)中，內(nèi)部的函授機(jī)制占據(jù)著十分重要的地位。在國(guó)家相關(guān)教學(xué)改革制度不斷深化的前提下，加上知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必要需求標(biāo)準(zhǔn)，使得計(jì)算機(jī)類(lèi)課程教學(xué)工作成為整個(gè)調(diào)整工作的具體支柱。這類(lèi)教學(xué)在普及高效應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，對(duì)國(guó)民的操作控制素質(zhì)進(jìn)行細(xì)致規(guī)劃，具體促進(jìn)我國(guó)計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才的有力開(kāi)發(fā)。但目前必要審視機(jī)制等內(nèi)容發(fā)展現(xiàn)狀的制約效應(yīng)，使得具體策略的應(yīng)用效果不佳，最主要的原因就是計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)質(zhì)量造成的。

1 計(jì)算機(jī)類(lèi)課程在成人教育活動(dòng)中發(fā)展的現(xiàn)狀研究

成人教學(xué)形式相對(duì)比較特殊，其中衍生的教學(xué)形式和規(guī)律均蘊(yùn)含著亮點(diǎn)，主要體現(xiàn)在教育主體的成人性、業(yè)余性，以及必要的實(shí)踐應(yīng)用能力等。這類(lèi)人群主要來(lái)自于社會(huì)結(jié)構(gòu)中不同的職位部門(mén)，接受教育的方式也主要是貫徹自學(xué)方式為主，教導(dǎo)課程為輔助措施的方法，整體教學(xué)的效果主要依賴于學(xué)員自身的學(xué)習(xí)動(dòng)力[1]。目前，我國(guó)各大高校主要利用階段過(guò)程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)分解處理，包括具體報(bào)到階段，學(xué)生在這一期間應(yīng)主動(dòng)完成領(lǐng)取教材，大致了解教學(xué)方向任務(wù)，教師應(yīng)該高效落實(shí)必要作業(yè)和課程的設(shè)置原則；自學(xué)階段，大約包括4個(gè)月左右的時(shí)間，學(xué)生應(yīng)該按照具體教學(xué)規(guī)定進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，完成相關(guān)作業(yè)；面授考試階段，大概有兩周左右的期限，教師按照事先設(shè)計(jì)好的教學(xué)方案進(jìn)行知識(shí)梳理，并按照規(guī)定時(shí)間進(jìn)行考試活動(dòng)安排。在整個(gè)活動(dòng)實(shí)施環(huán)節(jié)中，應(yīng)該自覺(jué)保證自學(xué)時(shí)間滿足每周4個(gè)學(xué)時(shí)，具體課程在15學(xué)時(shí)的規(guī)定下進(jìn)行面授期限的科學(xué)設(shè)置，最好按照單位課程的五分之一計(jì)算?，F(xiàn)下既定的教學(xué)模式在一定角度下對(duì)成人活動(dòng)中的工學(xué)矛盾問(wèn)題進(jìn)行有機(jī)調(diào)節(jié)，基本可以提供給他們實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的運(yùn)用空間，這是一種十分有效的因地制宜策略。但這種手段也不免會(huì)出現(xiàn)一些瑕疵，尤其是教師在管理人員方面經(jīng)常出現(xiàn)不認(rèn)真對(duì)待的問(wèn)題，已經(jīng)達(dá)到8成左右的學(xué)生只能在面授期間對(duì)所有課程內(nèi)容進(jìn)行整理，必要技能的應(yīng)用實(shí)效拓展能力也僅僅寄托于這15個(gè)面授學(xué)時(shí)環(huán)節(jié)下，這就造成了所謂突擊學(xué)習(xí)的社會(huì)教育隱患，并且，這種現(xiàn)象在計(jì)算機(jī)相關(guān)教育活動(dòng)中比較凸顯。最后造成授課時(shí)間基本不夠運(yùn)用，教學(xué)內(nèi)容通常不能順利完成等現(xiàn)象，教師在這種環(huán)境下面臨更多的教學(xué)困難，學(xué)生整體的學(xué)習(xí)難度也相對(duì)加大，整體結(jié)果就表現(xiàn)出教學(xué)效果極度惡劣，整體質(zhì)量出現(xiàn)嚴(yán)重下降。

2 影響教學(xué)質(zhì)量的原因解析

教育活動(dòng)就是為了充分保障學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而支持這一結(jié)果的必要條件就是提高相對(duì)充足的學(xué)習(xí)時(shí)間和條件，包括學(xué)生自主學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈意識(shí)和自覺(jué)態(tài)度，實(shí)際的學(xué)習(xí)能力等。如果其中任何條件不能進(jìn)行切實(shí)的滿足，即便主體之間的主動(dòng)效能多么強(qiáng)烈，也不能充分保障其有力的學(xué)習(xí)效果，學(xué)校創(chuàng)立的主要職責(zé)就是創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和平臺(tái)，因此關(guān)于教學(xué)質(zhì)量的影響因素探討活動(dòng)，還是需要在教學(xué)環(huán)境這一客觀因素進(jìn)行整體梳理，這是保證質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的主要措施，也是深入創(chuàng)新教學(xué)體制的必要支持工具。

通過(guò)長(zhǎng)期的計(jì)算機(jī)教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析，高校在落實(shí)計(jì)算機(jī)函授活動(dòng)中，具體質(zhì)量影響因素主要包括以下幾個(gè)方面：

2.1 學(xué)習(xí)時(shí)段安排的不夠合理

現(xiàn)代成人教育中的計(jì)算機(jī)課程除了包涵工科和理科的必要基礎(chǔ)內(nèi)容外，大部分要求較好的應(yīng)用操作能力，而計(jì)算機(jī)的普及標(biāo)準(zhǔn)則更加嚴(yán)格。目前國(guó)家創(chuàng)新性教學(xué)內(nèi)容逐漸深刻，必須對(duì)成人群體進(jìn)行入門(mén)技術(shù)的培養(yǎng)，大部分學(xué)生在積累教師合理的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)之后可以適當(dāng)調(diào)整自身的技術(shù)水準(zhǔn)，但大對(duì)數(shù)人群還是按照現(xiàn)行的教學(xué)機(jī)制安排跟進(jìn)，同時(shí)部分人群因不能得到教師的面授指導(dǎo)而不能落實(shí)必要的成績(jī)標(biāo)準(zhǔn)[2]。因此，很多學(xué)生都因?yàn)檫@一根本問(wèn)題而逐漸放棄了自學(xué)，在只求過(guò)關(guān)的基礎(chǔ)上對(duì)面授時(shí)機(jī)的把握過(guò)于重視，工作之余的時(shí)間把控行為也就不能實(shí)施了，這嚴(yán)重違背了教學(xué)活動(dòng)的初衷意愿，同時(shí)素質(zhì)改造價(jià)值也被消耗殆盡。教學(xué)管理者在具體掌握原因之后，為了保證全國(guó)一致的公平標(biāo)準(zhǔn)，也充分調(diào)停了相關(guān)困難狀況，因此并未作出必要的調(diào)整措施。但關(guān)于教學(xué)質(zhì)量的延伸是決定整個(gè)工作的必要核心力量，為了盡量保證人才力量的發(fā)展空間，應(yīng)該徹底調(diào)整教學(xué)管理工作方案，整個(gè)改革工作已經(jīng)迫在眉睫，不可抗拒。

2.2 自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中的監(jiān)督困難較大

在大多數(shù)高校建設(shè)工作中觀察，成人教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)監(jiān)督主要還是按照作業(yè)題目的規(guī)定原則和作業(yè)的完成效果進(jìn)行綜合評(píng)定，事實(shí)上，計(jì)算機(jī)技能要求標(biāo)準(zhǔn)較高，這樣的監(jiān)督工作幾乎沒(méi)有什么現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)生主要還是為了保證成績(jī)的突出成果而進(jìn)行大規(guī)模的抄襲，另外，單憑無(wú)休止的作業(yè)安排也對(duì)技術(shù)校正產(chǎn)生不了任何積極效果。也就是說(shuō)若想對(duì)學(xué)生進(jìn)行有力的技術(shù)素質(zhì)監(jiān)督控制基本是不可能的。為了進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生素質(zhì)能力，就必須積極開(kāi)發(fā)新型的監(jiān)督技巧，保證技術(shù)學(xué)習(xí)能力的提升才是整個(gè)改建工作的關(guān)鍵。

2.3 考試方式和內(nèi)容的不合理現(xiàn)象

對(duì)我國(guó)大多數(shù)地區(qū)成人高校計(jì)算機(jī)教學(xué)情況進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，計(jì)算機(jī)公共課程作為培養(yǎng)基礎(chǔ)，而后期卻對(duì)考試活動(dòng)進(jìn)行筆試鏈接，直接在計(jì)算機(jī)面前進(jìn)行實(shí)際能力優(yōu)化的活動(dòng)又不多，這主要是由于成人教學(xué)的規(guī)模較大，上機(jī)考試對(duì)閱卷管理造成一定的壓力原因?qū)е碌摹＿@種傳統(tǒng)的考試手段容易引發(fā)一系列的隱患，造成計(jì)算機(jī)實(shí)際課程與應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)的不相適宜[3]。正是計(jì)算機(jī)教學(xué)和人群的特定因素造成技能培訓(xùn)的弊端現(xiàn)象。筆試答卷對(duì)于學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力是不能進(jìn)行合理檢驗(yàn)的，同時(shí)也不利于其主觀創(chuàng)造力的開(kāi)發(fā)。

3 計(jì)算機(jī)教學(xué)模式改革的主要措施

3.1 完善自主學(xué)習(xí)的檢查機(jī)制

為了盡量彌補(bǔ)自主學(xué)習(xí)環(huán)境下的技術(shù)能力提升標(biāo)準(zhǔn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主體的積極性，發(fā)揮創(chuàng)新能力標(biāo)準(zhǔn)，就應(yīng)該合理控制學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。任課教師根據(jù)實(shí)際課程安排和學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)化，利用生產(chǎn)和管理工作的實(shí)際要求，恰當(dāng)對(duì)學(xué)生的平時(shí)作業(yè)進(jìn)行調(diào)整，并應(yīng)用期末面授時(shí)的創(chuàng)新改革手段進(jìn)行學(xué)生作業(yè)效果的評(píng)價(jià)。檢查的方式比較多樣，可以具體分化為多種形式，包括課堂內(nèi)容的及時(shí)匯報(bào)、問(wèn)題的提出方式、實(shí)際計(jì)算機(jī)操作等。時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)創(chuàng)新體制的需要標(biāo)準(zhǔn)，督促教師必須不斷補(bǔ)充自己的學(xué)識(shí)涵養(yǎng)，不斷對(duì)實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行調(diào)整，使學(xué)生在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，還能對(duì)最新技術(shù)和有關(guān)設(shè)備進(jìn)行充分地認(rèn)知，進(jìn)一步提高其分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的綜合能力。在目前社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)不斷累計(jì)的前提下，爭(zhēng)取利用一切力量滿足計(jì)算機(jī)成人教學(xué)工作的具體要求，為學(xué)校的體制創(chuàng)新改革爭(zhēng)取必要的利益。

3.2 改革考試的主要方式

計(jì)算機(jī)的課程考試手段主要是建立在適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)和課程標(biāo)準(zhǔn)程度的基礎(chǔ)上進(jìn)行細(xì)分的，學(xué)生在灌輸必要的知識(shí)之后，對(duì)技能掌握的實(shí)際效果進(jìn)行必要考察。其中，基本知識(shí)、技術(shù)能力是整個(gè)考核的關(guān)鍵。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)力，考試內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與平時(shí)的作業(yè)內(nèi)容相匹配，考試方式也必須盡量避免單一形態(tài)，不能盲目地追求閱卷方便、補(bǔ)考方便就長(zhǎng)期使用閉卷考試的方式。盡量提供足夠數(shù)量的計(jì)算機(jī)設(shè)備，并加設(shè)實(shí)際計(jì)算機(jī)演練課程，保證平時(shí)積累的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)得到穩(wěn)固。在這之前，最好能夠邀請(qǐng)網(wǎng)絡(luò)公司專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的講授，將目前最新技術(shù)和產(chǎn)品包括：交換機(jī)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等進(jìn)行實(shí)地介紹，讓這些學(xué)生能夠利用理論和實(shí)際進(jìn)行動(dòng)手操作，進(jìn)一步掌握有關(guān)設(shè)備的主要功能和使用方法。學(xué)校還可安排有關(guān)技術(shù)單位的參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)，適當(dāng)聽(tīng)取計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)用技術(shù)和具體設(shè)備制定的意見(jiàn)，并主動(dòng)和技術(shù)工作人員進(jìn)行交流和經(jīng)驗(yàn)吸取，保證學(xué)生主體能夠進(jìn)一步掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)；之后，根據(jù)有關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的具體要求，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)安裝、設(shè)備連接、系統(tǒng)軟件安裝等活動(dòng)進(jìn)行自行處理，還可以對(duì)有關(guān)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行記錄總結(jié)。在落實(shí)這項(xiàng)必要內(nèi)容環(huán)節(jié)中，如果存在現(xiàn)實(shí)條件不足等狀況，教師必須承擔(dān)起必要的責(zé)任，積極和有關(guān)部門(mén)進(jìn)行溝通，保障整個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)條件的有力維持，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虮M可能的落實(shí)[4]。實(shí)驗(yàn)處理完畢之后，應(yīng)該安排學(xué)生對(duì)操作過(guò)程進(jìn)行心得體會(huì)書(shū)寫(xiě)，同時(shí)令其進(jìn)行必要實(shí)例內(nèi)容的搭配和對(duì)比，并按照有關(guān)要求和課堂講授的模式進(jìn)行規(guī)劃方案的設(shè)置。

3.3 提高教材和相關(guān)資料質(zhì)量

教材是教學(xué)的主要客體，是實(shí)施教學(xué)改革的重要工具。在進(jìn)行成人計(jì)算機(jī)教學(xué)工作中，教材的適用性體現(xiàn)的更加深刻，教學(xué)管理單位和任課指導(dǎo)教師必須高度重視資料的選取，主要目的是方便特定人群進(jìn)行自學(xué)，盡量避免選材的隨意性和不負(fù)責(zé)任現(xiàn)象。另外，教師還必須為學(xué)生進(jìn)行必要的課外指導(dǎo)，鼓勵(lì)其多讀相關(guān)參考書(shū)，能夠自行進(jìn)行計(jì)算機(jī)上網(wǎng)查詢。計(jì)算機(jī)技術(shù)本身發(fā)展變化能力較強(qiáng)，整個(gè)教學(xué)工作面對(duì)的是一種變化頻率更加迅速的技能培訓(xùn)尺度。在高校大范圍擴(kuò)招的形勢(shì)階段下，全民教育機(jī)制愈來(lái)愈深刻，內(nèi)部事務(wù)相對(duì)比較繁多。根據(jù)這類(lèi)人群的需求角度對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行適當(dāng)整改，其中必要的手段和策略應(yīng)該進(jìn)行科學(xué)協(xié)調(diào)，保證其應(yīng)用開(kāi)發(fā)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。計(jì)算機(jī)高等成人教育要想步入一個(gè)良好的循環(huán)軌道，需要對(duì)內(nèi)部工作者和全社會(huì)響應(yīng)態(tài)度進(jìn)行調(diào)查[5]。因此，只要保持對(duì)細(xì)致內(nèi)容的高度重視態(tài)度，認(rèn)真關(guān)注教學(xué)創(chuàng)新改革的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，就一定能保證整個(gè)教學(xué)事業(yè)水準(zhǔn)能夠更上一層樓。

4 結(jié)束語(yǔ)

計(jì)算機(jī)成人教學(xué)本身就是一個(gè)復(fù)雜的工作，除了要了解這類(lèi)人群的素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)之外，還要對(duì)其時(shí)間安排和實(shí)踐能力進(jìn)行研究，聯(lián)合有關(guān)部門(mén)的幫助，充分開(kāi)發(fā)其學(xué)習(xí)能力和技術(shù)水準(zhǔn)，保證后期應(yīng)用型人才的有力提供，滿足國(guó)家階段式教育體制整改的實(shí)際需要。

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