淺談多媒體在初中化學(xué)教學(xué)中的運用

馬惠美

初中化學(xué)是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，計算機多媒體通過各種表現(xiàn)手法將化學(xué)課本內(nèi)在的、重要的、本質(zhì)的東西凸現(xiàn)出來，如抽象的概念、難以觀察清楚的現(xiàn)象、不易實現(xiàn)的實驗等，進(jìn)行信息處理和圖像輸出，在屏幕上實施微觀放大、宏觀縮小、動靜結(jié)合。這樣，可以在短時間內(nèi)調(diào)動學(xué)生多種感覺器官參與活動，使學(xué)生獲取動態(tài)信息，從而形成鮮明的感性認(rèn)識，為進(jìn)一步形成概念、上升為理性認(rèn)識奠定基礎(chǔ)。因此，多媒體的運用激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的積極性，優(yōu)化了教學(xué)過程，提高了課堂效益。下面筆者根據(jù)運用多媒體進(jìn)行教學(xué)中的點滴經(jīng)驗，談?wù)勥\用多媒體進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的體會。

一、充分利用多媒體，可以改變傳統(tǒng)化學(xué)實驗教學(xué)的效果

學(xué)生分組實驗是化學(xué)教學(xué)中一個重要方面，它不僅能幫助學(xué)生形成正確的化學(xué)概念，加深對化學(xué)規(guī)律的理解，而且能直接培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。用實驗的方法去驗證和探索問題的能力，這是用任何手段所不能代替的。但是，從傳統(tǒng)的化學(xué)分組實驗課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析，還普遍存在著實驗?zāi)繕?biāo)不明確、方法簡單呆板，學(xué)生操作不甚規(guī)范等問題。從而影響了化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。實踐證明，利用電教，可大大的改善這些弊端。

1.運用模擬投影，使學(xué)生實驗操作準(zhǔn)確、規(guī)范，增強實驗的安全性

化學(xué)實驗的藥品絕大多數(shù)都有一定的危害性，如：某些氣體易燃、易爆，有關(guān)強酸、強堿的實驗存在一些不安全因素，因此，對實驗的操作步驟、操作規(guī)程要求較高。一旦有誤，不僅不能正常進(jìn)行實驗，嚴(yán)重的還會出現(xiàn)意外事故。雖然老師在演示時一再強調(diào)，但還是有學(xué)生聽而不見。因此，實驗操作前有必要投影操作方法的模擬演示，如果使用實驗教學(xué)課件通過正誤兩種演示，并分析本操作的要點，讓學(xué)生觀察、判斷，從而引導(dǎo)學(xué)生在實驗中做到準(zhǔn)確規(guī)范，這樣，即培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實的作風(fēng)，又對學(xué)生的理解和記憶有很大的幫助。

2.運用綜合投影或計算機輔助課件，強化記憶，培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納能力

在某個實驗完成之后，將各個零散的實驗部分的各種現(xiàn)象發(fā)生的條件和過程等制成投影，幫助學(xué)生歸納總結(jié)，從而形成正確總體認(rèn)識。學(xué)生做完高錳酸鉀加熱制取氧氣的實驗后，就將安裝儀器的先后順序、氧氣的收集方法、拆卸儀器的先后順序的投影片給學(xué)生放一遍，這樣在學(xué)生做實驗的基礎(chǔ)上起到了小結(jié)的作用，這不僅使先后的實驗現(xiàn)象連貫地再現(xiàn)，而且有效的強化了學(xué)生的記憶，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合歸納能力。

二、充分利用多媒體，提高實驗現(xiàn)象的可視性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化規(guī)律的科學(xué)?；瘜W(xué)概念和原理大多較為抽象。物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)既看不見，又摸不著，化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)就是分子破裂成原子，原子又重新組合成新分子的過程，因此，但靠語言和文字描述，學(xué)生較難理解。通過計算機軟件制作的課件進(jìn)行動畫模擬，形象生動的表現(xiàn)分子、原子、離子的微觀運動特征，變抽象為直觀，讓學(xué)生直接認(rèn)識微觀世界，這樣更容易了解化學(xué)變化的實質(zhì)，理解化學(xué)反應(yīng)原理。

化學(xué)演示實驗是教師在課堂上的演示，而演示的現(xiàn)象直接影響教學(xué)效果，如固體的溶解、分子的擴散以及氣體的溢出等現(xiàn)象，可見度較小，有時除前排的學(xué)生外，后面的學(xué)生很難看到變化的現(xiàn)象，再做一次實驗又浪費時間。如果將這些演示實驗通過多媒體展示實驗現(xiàn)象，采用放大、慢放、定格、重播等方法幫助學(xué)生觀察，學(xué)生就可以清楚的看到氣體的產(chǎn)生和溢出，顏色的變化及沉淀的析出等現(xiàn)象，這樣增強了可見度和動態(tài)感，變抽象的內(nèi)容為直觀現(xiàn)象，學(xué)生看得一清二楚，增強了演示效果。同時，活躍了課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，這種新穎的方法，能刺激學(xué)生的感官，引起學(xué)生的注意，有助于學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。

三、充分利用多媒體，將化學(xué)與生活聯(lián)系起來

化學(xué)與生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，日常生活的衣食住行、衛(wèi)生、健康等方面都跟化學(xué)密切相關(guān)。我在教學(xué)中努力尋找化學(xué)知識在生產(chǎn)、生活、和社會中的聯(lián)系及應(yīng)用，選擇學(xué)生身邊的生動有趣的情景素材，并通過直觀形象的課件創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境去激發(fā)學(xué)生的興趣。如何通過直觀形象的課件將畫面呈現(xiàn)給學(xué)生呢？我潛心研究化學(xué)知識與生活中物質(zhì)的聯(lián)系，利用課余時間拍攝到了大量圖片和錄制了相關(guān)視頻，制成《化學(xué)與生活》課件，內(nèi)容都是學(xué)生身邊的化學(xué)物質(zhì)與現(xiàn)象：生石灰干燥劑、加碘鹽、牛奶說明書、生銹鐵釘、汽水、洗滌靈、豐盛的菜肴、醋與堿反應(yīng)、干燥生石灰與水反應(yīng)、用醋除鐵銹、用洗滌靈去除盤子上的油污、自制簡易凈水器等，配以一系列與化學(xué)有關(guān)的問題，讓化學(xué)知識在生活中重現(xiàn)，讓學(xué)生感受到化學(xué)就在我們身邊，充分體現(xiàn)了化學(xué)與生活的聯(lián)系。由于這些化學(xué)知識與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，緊扣學(xué)生心弦，極大的激發(fā)了學(xué)生的好奇心。

總之，處在教育一線的我們，作為現(xiàn)代信息技術(shù)的真正使用者，應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念，為優(yōu)化課堂教學(xué)敢于嘗試探索，充分發(fā)揮計算機多媒體技術(shù)的優(yōu)勢。

參考文獻(xiàn)：

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[2]雒麗楠.多媒體教學(xué)技術(shù)與化學(xué)實驗教學(xué)整合.祖國：建設(shè)版，2013年第2期