構(gòu)建中職語(yǔ)文誦讀有效教學(xué)手段的研究

于麗波

【摘 要】語(yǔ)文是每一個(gè)學(xué)校都會(huì)開(kāi)設(shè)的必修課，因?yàn)閷W(xué)習(xí)語(yǔ)文就是在學(xué)習(xí)一個(gè)國(guó)家的歷史，并且在每個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中，學(xué)好語(yǔ)文都是具有幫助作用的。對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中，語(yǔ)文就像是影子伴隨在每個(gè)人的身邊。本文意在論述語(yǔ)文對(duì)于中職學(xué)生的作用和語(yǔ)文中關(guān)于誦讀語(yǔ)文的教學(xué)手段的研究的簡(jiǎn)要分析。

【關(guān)鍵詞】中職語(yǔ)文；語(yǔ)文誦讀

語(yǔ)文是國(guó)家和民族文化的文字體現(xiàn)，學(xué)好語(yǔ)文有助于提升自己的道德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。在我國(guó)古代，就已經(jīng)有由皇帝下詔命令修建太學(xué)等學(xué)府，供學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)還設(shè)立科舉制度選拔人才。在古代人們選拔人才，最早可追溯至秦朝以前，采取“世卿世祿”的方式選拔人才，到漢朝時(shí)的“舉孝廉”，到最后隋朝時(shí)期的科舉制度的建立。這一系列的選拔都是通過(guò)考驗(yàn)一個(gè)人的文學(xué)修養(yǎng)是否達(dá)到一定高度，而怎樣提高文學(xué)素養(yǎng)正是對(duì)應(yīng)著現(xiàn)今社會(huì)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，所以說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是對(duì)于一個(gè)人未來(lái)的發(fā)展是有影響作用的。并且在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，不僅僅只是學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)，也要在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)做人的道理。

在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，誦讀語(yǔ)文往往是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的有效途徑。作為語(yǔ)文教師，可以通過(guò)讓學(xué)生在課上進(jìn)行語(yǔ)文誦讀，來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平，但是僅僅只是憑借著簡(jiǎn)單的語(yǔ)文誦讀是不夠的，要讓語(yǔ)文誦讀就有趣味性，能夠吸引學(xué)生是對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)要進(jìn)行探討的問(wèn)題。

一、語(yǔ)文誦讀可以使語(yǔ)文興趣的初步建立

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，書(shū)本也許是他們不愿意去翻看的物品，因?yàn)樵谟行W(xué)生的心理，書(shū)本上滿滿的文字會(huì)讓他們產(chǎn)生抵觸情緒。所以說(shuō)，讓學(xué)生建立起對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣是十分重要的。語(yǔ)文誦讀就是能夠讓學(xué)生提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的好辦法之一。因?yàn)橐粋€(gè)同學(xué)僅僅只是自己看書(shū)的話，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)把注意力轉(zhuǎn)向其他的地方，注意力不專(zhuān)一，而把書(shū)上的內(nèi)容讀出來(lái)，就會(huì)讓學(xué)生把全部的注意力都集中到書(shū)本上來(lái)，使學(xué)生沒(méi)有精力去想其他的事情，更容易讓學(xué)生記住書(shū)上所寫(xiě)的每一個(gè)字。但是僅憑這在課上的照本宣科式的誦讀，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生們也會(huì)使學(xué)生興趣度降低，所以說(shuō)運(yùn)用合理的方法讓學(xué)生提高對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣是作為老師做制定語(yǔ)文教學(xué)方案時(shí)重點(diǎn)要考慮的問(wèn)題。

作為語(yǔ)文教師，可以采用讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文課本上文章的話劇編排，提高學(xué)生的興趣。話劇作為一種表演形式，能夠在演員訴說(shuō)臺(tái)詞的時(shí)候，讓臺(tái)下的人和他們一起感受故事的發(fā)展。所以作為語(yǔ)文老師就可以采用這種形式。例如：在學(xué)習(xí)《雷雨》這篇文章時(shí)，就可以讓學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典故事的話劇編排，通過(guò)表演者豐富的肢體動(dòng)作，夸張的面部表情，富有感染力的語(yǔ)言風(fēng)格，讓學(xué)生沉浸在故事情節(jié)里面，體會(huì)誦讀語(yǔ)文帶來(lái)的魅力。還可以通過(guò)讓學(xué)生改編文章，為開(kāi)放式的文章加上自己的所希望的結(jié)尾并在課堂上大聲的朗誦出來(lái)，或者是在課上舉辦的詩(shī)歌朗誦大賽等方式來(lái)讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)建立起濃厚的興趣。

二、語(yǔ)文誦讀可提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

作為一名學(xué)生來(lái)說(shuō)，文筆上的表現(xiàn)再好，口語(yǔ)表達(dá)的欠缺，都會(huì)使這個(gè)學(xué)生的能力折扣了一半。對(duì)于現(xiàn)今這樣一個(gè)高速發(fā)展的時(shí)代，口才的好壞決定了一個(gè)人未來(lái)發(fā)展的方向。一個(gè)人外在的穿著打扮只能看出這個(gè)人的外在修養(yǎng)，而一個(gè)人的講話能力的高低，才能體現(xiàn)一個(gè)人的內(nèi)在修養(yǎng)。所以說(shuō)，在課堂上，語(yǔ)文老師對(duì)學(xué)生的口才的培養(yǎng)，是極為重要的。在課上誦讀語(yǔ)文課文，就能夠培養(yǎng)學(xué)生的口才能力。我們可以想象一下，在未來(lái)的工作求職中，一個(gè)連說(shuō)話都不能流利說(shuō)出來(lái)，語(yǔ)言表達(dá)存在邏輯性錯(cuò)誤的人，面試官是不可能對(duì)他加以青睞的，也不可能把他作為未來(lái)重點(diǎn)栽培的對(duì)象，最終的結(jié)果只能是以失敗而告終。

綜上之言，語(yǔ)文老師應(yīng)該定期開(kāi)展“開(kāi)口大聲說(shuō)出來(lái)”的活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生都能站在講臺(tái)上說(shuō)出自己內(nèi)心的話，并且活動(dòng)不要求學(xué)生說(shuō)的話有規(guī)定的內(nèi)容，讓學(xué)生暢所欲言，敞開(kāi)自己的心扉。這就是語(yǔ)文誦讀對(duì)學(xué)生所帶來(lái)的幫助。

三、語(yǔ)文誦讀的促進(jìn)作用

語(yǔ)文誦讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中一個(gè)重要的學(xué)習(xí)手段，這不僅僅是提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文興趣，還鍛煉了學(xué)生的口才能力，同時(shí)，語(yǔ)文誦讀對(duì)提高學(xué)生的審美能力也有著一定的幫助。這就說(shuō)明了在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，不要僅僅只是默默的看書(shū)背書(shū)，這對(duì)提高語(yǔ)文修養(yǎng)能力的意義不大，要活學(xué)語(yǔ)文，會(huì)學(xué)語(yǔ)文。綜上所訴，語(yǔ)文誦讀教學(xué)對(duì)于全面培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)，為國(guó)家打造綜合性人才，是具有積極作用和正面教育的。

對(duì)于一個(gè)中職學(xué)校來(lái)說(shuō)，使學(xué)生的整體素質(zhì)有一定的質(zhì)的突破，是教學(xué)目的的核心，而語(yǔ)文誦讀這個(gè)能夠提高學(xué)生整體素質(zhì)的具體方法，要值得被中職學(xué)校的老師所重視，對(duì)于語(yǔ)文誦讀的學(xué)習(xí)，讓更多的學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，以語(yǔ)文的真正價(jià)值保障學(xué)生的全面發(fā)展，這樣才能夠正確的合理的讓學(xué)生未來(lái)的成功之路走的平穩(wěn)快速，為21世紀(jì)輸送更多高精尖型人才，是目前教育的主要目的，全面打造新型人才，為祖國(guó)未來(lái)的發(fā)展注入更加新鮮的血液，是作為教師教書(shū)育人的更本任務(wù)。

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