小學語文自制教具的設(shè)計與應用

姚春苓

語文，顧名思義就是語言和文字，就是要讀好書，識好字，努力提高學生對語言的積累、感悟和運用。一直以來，小學語文的教育都是重書本知識的傳授，輕實踐能力的培養(yǎng)。在大力提倡素質(zhì)教育的今天，我們應該明白學生想學的是什么，怎樣去學?！肮び破涫隆⒈叵壤淦鳌?，教具與教學效果緊密相關(guān)。運用合適恰當?shù)慕叹?，能收到事倍功半的效果。小學語文教學尤其如此。

一、小學語文自制教具的設(shè)計原則

1.凸顯主題，利于教學

教具的設(shè)計要能夠解決教學的重難點，凸顯主題；要有利于語文教學方式向積極有效的方向發(fā)展。例如在教授《數(shù)星星的孩子》這一課時，我和學生一起做了八顆星星（七顆金黃色的，一顆紅色的），并在星星的背面粘上雙面膠。講解課文中爺爺說的話：“那七顆星連起來像一把勺子，叫北斗七星。勺口對著的那顆星，就是北極星。北斗七星總是繞著北極星轉(zhuǎn)?！蔽蚁茸尯⒆觽兛凑n本上的插圖，找準北斗七星和北極星的位置，然后，讓同學上黑板貼圖，貼出北斗七星和北極星。在這樣的活動中孩子積極踴躍，興致高昂。及時有效地解決了本課的教學重難點。

2.造價低廉，易于操作

自制教具的突出特點之一是造價低廉。用生活中常見的東西做材料，做成有利于我們課堂教學的教具和學具，解決了教學儀器缺乏和經(jīng)費不足的問題，充實了教材的建設(shè)，也推動了素質(zhì)教育的深化。

重要的是，自制教具要易于操作，方便使用。教具要在適當?shù)臅r機能夠立馬用上，簡便易操作，這樣才能真正有利于提高課堂效率。

3.材質(zhì)堅固，易于保存

自制教具彌補了教學資源短缺的問題，如果我們的自制教具能夠長時間保存，反復使用就更有利于我們的教學質(zhì)量的提高。另外，還可以豐富校內(nèi)資源，補充教具學具。

二、自制教具在小學語文教學中的應用

1.識字教學中的應用

識字是兒童從口頭語言過渡到書面語言的最初階段，也是兒童主動閱讀、下作的堅實基礎(chǔ)。柳斌同志在全國小學語文交流會上談到：必須肯定，真正意義上的教育，是從識字開始的。識字教學是小學語文教學的重點。在識字教學中恰當適時地運用自制教具，能夠幫助孩子理解識記。

例如在教授課文《酸的和甜的》時，我用硬紙做了兩個生字卡片、兩張表情、兩幅圖畫。生字卡片上分別是“酸”“甜”兩個字，表情是笑臉和哭臉，圖畫是青澀的葡萄和紫紅的葡萄。教授過程中，我先讓孩子仔細觀察“酸”“甜”兩個字，在大腦里有一個初步的認識。然后，呈示圖片青澀的葡萄和紫紅的葡萄，讓孩子說說看了圖片后會有什么反應。孩子說出或者表演出自己的反應，我及時呈現(xiàn)表情笑臉和哭臉，孩子一下字找到了知音，紛紛表示和自己是同樣的感覺。這樣有了大致的理解，我再引導孩子觀察生字和圖片，體會出“酸”和哭喪著臉相似，“甜”則是舌甘甜。這樣，孩子就徹底理解并識記了生字。

教師運用自制教具，讓學生還原并豐富詞語的形象，然后再讀詞語，使其感知詞語的豐富、生動和美麗，并在讀中產(chǎn)生“畫面感”，有利于培養(yǎng)學生的語感。教師注意了每一個詞語和具體事物的聯(lián)系，使孩子達到對詞語的整體識記。

2.閱讀教學中的應用

語文教學的關(guān)鍵問題是引導學生熱愛閱讀。語文老師要以其個人的情感和智慧來吸引學生閱讀，讓學生在閱讀中獲得快樂。而自制教具的生動性、直觀性、實用性就決定了在閱讀教學中運用自制教具將帶來意想不到的效果。

三、自制教具運用帶來的好處

1.激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力

心理學告訴我們：“濃厚的興趣能彌補智能的不足，持久的興趣會導致發(fā)明創(chuàng)造”。自制教具在小學語文教學中的應用激發(fā)了學生學習的興趣、好奇心和求知欲，啟發(fā)學生思考，培養(yǎng)思維能力。另外，適時恰當?shù)剡\用自制教具也有利于培養(yǎng)學生的觀察能力，樹立動手制作和創(chuàng)新實踐的欲望，增強學生動手動腦能力。

2.提高教師自身素質(zhì)，利于師生感情交流

自制教具的設(shè)計與制作增強了教師的制作能力與創(chuàng)新能力，并且使得教師們在制作與使用的過程中提高了自身素質(zhì)，提高了科研能力。

教師在指導學生制作教具的時候，必須要耐心認真，遇到困難要鼓勵學生努力克服，或者共同設(shè)法解決難題，最終完成制作。教師指導學生制作的過程。也是情感交流的過程，教師的指導、鼓勵、幫助，及成功后的喜悅，學生是念念不忘的。所謂“親其師，信其道”，師生關(guān)系融洽了，學生學好這門課的愿望也就迫切了。

3.增強演示效果，提高課堂效率

麥克斯韋說：一次演示實驗所使用的材料越簡單，學生越熟悉，就越想透徹地獲得所驗證的結(jié)果。自制教具的適時使用能增強演示效果，活躍課堂氣氛，化抽象為直觀，突破教學重難點，提高課堂效率。

4.逐步形成“自主合作探究”的學習方式

自制教具的設(shè)計必須建立在預習的基礎(chǔ)上。學生有了濃厚的學習興趣自然就會主動積極地預習新課，制作教具，這就增強了孩子的自主學習能力。設(shè)計過程中遇到難題共同解決，以及小組表演課本劇，都增強了學生合作探究的能力。

長期堅持不懈制作使用自制教具，就使得我們的班級逐步形成“自主合作探究”的學習方式，有利于素質(zhì)教育的大力推行。

自制教具活動是一個創(chuàng)新活動和實踐過程。在這個過程中，教師素質(zhì)得到提高，學生興趣得以激發(fā)，課堂效率達到最佳。自制教具集動手動腦、創(chuàng)新實踐、知識科學于一身，必將在素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育、實踐教育領(lǐng)域發(fā)揮其特殊的作用。