小學(xué)數(shù)學(xué)作文的探索

許玲麗

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）08-0053-02

小學(xué)階段正是學(xué)生語言學(xué)習(xí)、思維成長的一個(gè)關(guān)鍵期，通過數(shù)學(xué)作文提高表達(dá)數(shù)理思考的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)作文，打破了長期形成的學(xué)科壁壘，無論對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展都具有積極的意義。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)作文的意義

加強(qiáng)學(xué)科之間的整合，是基礎(chǔ)教育課程改革的重要思想，不同的學(xué)科應(yīng)相互溝通，相互滲透，相互補(bǔ)充，相互吸取。

就數(shù)學(xué)教學(xué)而言，數(shù)學(xué)作文有利于學(xué)生梳理、展示自己獲取知識(shí)的思維過程，有利于學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法，總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律；數(shù)學(xué)作文給學(xué)生提供了自主探究的機(jī)會(huì)，給學(xué)生提供了發(fā)表獨(dú)立見解的陣地，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力創(chuàng)造了新的條件；數(shù)學(xué)作文同時(shí)也改變了數(shù)學(xué)作業(yè)形式單一、內(nèi)容單調(diào)的局面，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

就語文教學(xué)而言，數(shù)學(xué)作文增加了學(xué)生說、寫的機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生表達(dá)能力和思維能力的提高；數(shù)學(xué)作文豐富了寫作的內(nèi)容，使日記和作文不再局限于傳統(tǒng)的記人、敘事、寫景、狀物，寫作的價(jià)值得以提升。

通過兩年的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作水平大大提高，學(xué)生在平時(shí)上課時(shí)也特別留意老師和同學(xué)們的話，特別注重學(xué)習(xí)方法，喜歡尋求不同的解題思路，會(huì)留心觀察生活，喜歡和別人交流與合作，特別喜歡向老師提問題。同時(shí)，我也可以更加全面地了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，收集學(xué)生的意見或建議，改進(jìn)自己的教學(xué)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)作文的寫作類型

（一）回顧展示型

當(dāng)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)結(jié)束，我會(huì)讓學(xué)生回顧一下數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情況，尤其是解決重點(diǎn)、難點(diǎn)問題的學(xué)習(xí)過程，從中選擇自己最感興趣、印象最深的一點(diǎn)，用手中的筆將當(dāng)時(shí)的思維過程回顧一下、展示出來，最好能寫清當(dāng)時(shí)自己的思維過程，分析當(dāng)時(shí)的困惑和不足，寫清老師的引導(dǎo)過程，以及最后達(dá)到的效果。

（二）探究發(fā)現(xiàn)型

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我會(huì)根據(jù)小學(xué)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)探索性和開放性的問題，多給學(xué)生一些自主探究的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生經(jīng)過探究，發(fā)現(xiàn)、解決某一數(shù)學(xué)問題，發(fā)現(xiàn)某一數(shù)學(xué)規(guī)律。

（三）歸納總結(jié)型

當(dāng)學(xué)生學(xué)完某一方面的內(nèi)容，我會(huì)讓學(xué)生以數(shù)學(xué)作文的形式總結(jié)、歸納自己的學(xué)習(xí)方法，分析此方法的作用和優(yōu)點(diǎn)，并在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中加以運(yùn)用，這比由教師簡單、機(jī)械地傳授學(xué)習(xí)方法更有意義，更容易形成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（四）創(chuàng)新求異型

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要尊重學(xué)生的創(chuàng)造性，鼓勵(lì)學(xué)生求異創(chuàng)新。當(dāng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中有了新穎獨(dú)特的解題方法、與眾不同的解題思路，如果讓學(xué)生寫下來，就是一篇很有價(jià)值的數(shù)學(xué)作文。

當(dāng)然，數(shù)學(xué)作文的種類還有很多。常見的還有介紹型（介紹學(xué)過的某一數(shù)學(xué)知識(shí)）、質(zhì)疑型（對(duì)數(shù)學(xué)教材、數(shù)學(xué)課外讀物中的某一點(diǎn)或教師講解的某一點(diǎn)提出疑問）、猜測(cè)型（對(duì)自己暫時(shí)還不能證實(shí)的某一點(diǎn)進(jìn)行猜測(cè)）等等。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)作文應(yīng)注意的幾個(gè)問題

（一）應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則

教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，采用說寫結(jié)合、長短自由、次數(shù)遞增的辦法進(jìn)行。低年級(jí)學(xué)生的作文應(yīng)以說為主，中高年級(jí)應(yīng)以寫為主，鼓勵(lì)學(xué)生不會(huì)寫的字或不能表達(dá)清楚的意思用拼音或數(shù)學(xué)符號(hào)代替；學(xué)生數(shù)學(xué)作文的長短應(yīng)因教材不同而自主安排，教師不作統(tǒng)一要求，但要鼓勵(lì)學(xué)生把自己想表達(dá)的意思表達(dá)完整；低年級(jí)和中年級(jí)起始階段要求學(xué)生每周一篇，至于具體在哪一天完成，可由學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況決定，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，可鼓勵(lì)適當(dāng)多寫，隨著年級(jí)的增高和學(xué)生興趣的調(diào)動(dòng)，可逐漸增加寫作次數(shù)。

（二）應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生自主的原則

數(shù)學(xué)作文要摒棄對(duì)學(xué)生的限制和束縛，真正以學(xué)生為主體：一是讓學(xué)生自己擬題，教師不搞命題；二是讓學(xué)生自主選材，學(xué)生想寫什么就寫什么，教師不包辦代替，不提供現(xiàn)成的材料；三是讓學(xué)生自由表達(dá)，自己是怎么想的就怎么寫，自己是怎么做的就怎么寫，不拘形式，不限長短，不給學(xué)生造成心理障礙；四是讓學(xué)生自覺修改，將表達(dá)不清的地方改寫清楚，將不完整的思維過程補(bǔ)充敘述完整。當(dāng)然，教師的適當(dāng)指導(dǎo)也是必要的，主要體現(xiàn)在激發(fā)學(xué)生的興趣、擴(kuò)大學(xué)生的視野、開闊學(xué)生的思路上。

（三）注重內(nèi)容的多樣化

根據(jù)我的操作實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫與“用錢”有關(guān)的作文特別多，而其它內(nèi)容相對(duì)較少。教師要適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生做生活的有心人，在生活中多觀察、多發(fā)現(xiàn)、多思考、多交流、多總結(jié)，讓數(shù)學(xué)作文的內(nèi)容更加豐富多彩。

（四）不能加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)

小學(xué)數(shù)學(xué)作文一般作為數(shù)學(xué)課外作業(yè)安排，不要給學(xué)生加重負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理。要先調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性，讓學(xué)生把收集和思考的數(shù)學(xué)問題、自主尋求解決問題的方案當(dāng)成一件快樂的事情并從中得到收獲，讓學(xué)生自己愿意寫數(shù)學(xué)作文。

（五）要做好階段性展評(píng)

教師要在每一個(gè)特定的階段對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)作文進(jìn)行檢查，及時(shí)表揚(yáng)那些在寫作中書寫工整、語言流暢、內(nèi)容豐富、過程清晰、敘述完整、有所創(chuàng)新的學(xué)生。并且要長期堅(jiān)持，形成制度。提高學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生隨時(shí)享受成功的快樂，從而喜歡寫數(shù)學(xué)作文。

（責(zé)任編輯 劉 馨）endprint