新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中英語(yǔ)有效教學(xué)策略的研究

劉廣令

摘 要：隨著時(shí)代日新月異的發(fā)展，為了適應(yīng)國(guó)際環(huán)境的變化以及國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的需求。我國(guó)的人才教育由從前的人才經(jīng)濟(jì)效益最大化逐漸轉(zhuǎn)化為如今的人文科學(xué)素養(yǎng)為先，并由此展開了新一輪的課程標(biāo)準(zhǔn)改革。首先簡(jiǎn)單論述有效教學(xué)的含義，其次根據(jù)教學(xué)經(jīng)歷結(jié)合多方研究提出幾點(diǎn)實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)有效教學(xué)的具體策略。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；高中英語(yǔ)；有效教學(xué)

一、有效教學(xué)的含義

所謂有效教學(xué)，可以分別從有效課堂和引導(dǎo)教學(xué)兩個(gè)方面進(jìn)行詮釋。有效課堂即在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，教師根據(jù)科學(xué)的教學(xué)方式對(duì)以往的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有選擇地調(diào)整和組合，從而達(dá)到課堂效率的最大化，使學(xué)生真正在有限的時(shí)間內(nèi)獲得切實(shí)的知識(shí)以及具體的進(jìn)步。而引導(dǎo)教學(xué)則是指教師通過(guò)運(yùn)用新型的教學(xué)方式或者教學(xué)思路，結(jié)合學(xué)生的具體能力以及興趣愛(ài)好，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)意愿以及興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生自覺(jué)自愿地主動(dòng)學(xué)習(xí)并享受學(xué)習(xí)。

此外，有效教學(xué)還要求教師改變單一的授課模式，使課堂變得豐富多變，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦以及聽(tīng)說(shuō)讀寫能力。并且，教學(xué)應(yīng)該有明確的目標(biāo)，同時(shí)運(yùn)用深入淺出的教學(xué)方式，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)易聽(tīng)懂、易接受，讓學(xué)生明白自己在學(xué)什么，為什么要學(xué)以及要學(xué)到什么程度。如此，才是有效教學(xué)的完整含義。

二、新課標(biāo)下實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)有效教學(xué)的具體策略

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，為了順應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的潮流，要求高中英語(yǔ)教師切實(shí)施行高中英語(yǔ)的有效教學(xué)。英語(yǔ)課程通常以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)，運(yùn)用英語(yǔ)的語(yǔ)言技能，感受英語(yǔ)的情感態(tài)度，掌握正確的學(xué)習(xí)策略以及感受英語(yǔ)的文化內(nèi)涵為基礎(chǔ)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合性的語(yǔ)言能力的目標(biāo)。因此，筆者結(jié)合這一目標(biāo)，認(rèn)為實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)有效教學(xué)主要從以下三個(gè)方面入手。

1.高效備課，為有效課堂做好鋪墊

教學(xué)過(guò)程中教師的課前備課是明確當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容的重要前提，可以使教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容充分消化理解，同時(shí)合理安排該堂課程的教學(xué)進(jìn)度，做到有的放矢。高效備課主要是為了讓教師做到明確教學(xué)目標(biāo)、調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)、確定教學(xué)方式。

首先，明確教學(xué)目標(biāo)即明確該堂課程的意義，明確該堂課程要使學(xué)生掌握什么內(nèi)容，從而使學(xué)生獲得哪方面的能力。比如，當(dāng)學(xué)習(xí)到有關(guān)人際交往類的單元時(shí)，教學(xué)目的是為了讓學(xué)生能夠熟練地運(yùn)用英語(yǔ)口語(yǔ)與其他人交朋友并與朋友進(jìn)行日常交流。那么教師在教授該節(jié)課的內(nèi)容前就可以明確，該節(jié)課程可以先讓學(xué)生對(duì)于英國(guó)式或者美國(guó)式的朋友交往方式進(jìn)行一定的了解，感受不同國(guó)家的交友文化差異。接著再為學(xué)生設(shè)定一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行模擬對(duì)話，在聯(lián)系中掌握日常交際用語(yǔ)。

其次，調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)即根據(jù)學(xué)生的具體需求和能力不同，以及教學(xué)進(jìn)度的快慢，教師可以對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的刪減調(diào)整，從而達(dá)到教學(xué)效率的最大化。新課改后的高中英語(yǔ)課本對(duì)教學(xué)內(nèi)容做出了一定的改動(dòng)，但并不意味著該內(nèi)容的絕對(duì)合理化。有效教學(xué)需要教師具有因地制宜的教學(xué)能力，可以根據(jù)不同的進(jìn)度需求以及學(xué)生訴求適時(shí)適度地調(diào)整教材內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)以實(shí)際情況為基礎(chǔ)的有效課堂。

再者，確定教學(xué)方式即要求高中英語(yǔ)教師改變傳統(tǒng)的單一授課模式，將課堂變得更加豐富多彩。比如可以根據(jù)課本內(nèi)容，將課堂教學(xué)分為聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、演幾個(gè)環(huán)節(jié)。當(dāng)學(xué)習(xí)到有關(guān)藝術(shù)的內(nèi)容時(shí)，可以讓幾名學(xué)生為大家表演英文歌曲，既鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)能力又可以愉悅身心，使英語(yǔ)課堂變得不再沉悶。

2.回歸學(xué)生，讓學(xué)生成為自己課堂的主人

高中英語(yǔ)教學(xué)不同于其他科目的教學(xué)之處在于英語(yǔ)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)屬于第二語(yǔ)言，并不具備從小接觸的母語(yǔ)環(huán)境，因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的障礙和難度便無(wú)形地加大了，為教師教學(xué)提出了許多挑戰(zhàn)。英語(yǔ)教師需要從學(xué)生的切身心理出發(fā)，采取逐步引導(dǎo)的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中化被動(dòng)為主動(dòng)，如此才可以學(xué)得更快、學(xué)得更好。比如，當(dāng)學(xué)習(xí)到有關(guān)文化的知識(shí)時(shí)，就可以采用學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)方式。教師首先將學(xué)生分為不同的小組，其間要注意不同學(xué)生的性別以及成績(jī)層次的組合搭配，再由教師為不同的小組分配任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)合作互助的形式共同了解關(guān)于不同國(guó)家文化背景下的歷史、人文、經(jīng)濟(jì)、地理等知識(shí)，再集中向?qū)W生展示。

3.有效檢測(cè)，讓作業(yè)由學(xué)生的負(fù)擔(dān)變?yōu)樘嵘膸褪?/p>

實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)不僅僅要做到讓學(xué)生學(xué)習(xí)易、學(xué)習(xí)快，還要讓學(xué)生的能力經(jīng)得起考驗(yàn)。而這可以由課后作業(yè)來(lái)完成。教師可以根據(jù)學(xué)生每節(jié)課不同的學(xué)習(xí)任務(wù)以及學(xué)習(xí)情況，布置靈活的作業(yè)。

比如，當(dāng)學(xué)習(xí)到人物介紹類的單元時(shí)，作業(yè)就可以用寫作的形式來(lái)考查學(xué)生的掌握情況，讓學(xué)生用學(xué)到的東西描述自己的生活，

從而達(dá)到課后鞏固的效果。而當(dāng)學(xué)習(xí)到語(yǔ)言表達(dá)類的單元時(shí)可以讓學(xué)生以小組為單位，自由編排小短劇，既具有趣味性又可考查學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的綜合性能力，符合英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的要求。

綜上所述，實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)有效教學(xué)的策略多樣，需要各位教師的不斷探索創(chuàng)新以及共同努力。這樣，才可以不斷推動(dòng)我國(guó)英語(yǔ)科學(xué)教學(xué)向前發(fā)展，從而為祖國(guó)培養(yǎng)出適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展要求的棟梁之才。

參考文獻(xiàn)：

黃丹.新課程理念下的高中英語(yǔ)課有效教學(xué)[J].課程教材教學(xué)研究：中教研究，2011（Z5）.

（作者單位 重慶市巫山大昌中學(xué)校）

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