潘紅瑞
記得有一節(jié)英語課,談?wù)摓槭裁匆獙W(xué)習(xí)英語,有的學(xué)生說我喜歡英語,有的說我想看懂英語電影,但也有一部分同學(xué)說“I have to”我不得不。聽了他們的談?wù)?,課后我陷入了思考。為什么學(xué)生剛上初一時(shí),他們學(xué)英語的勁頭都很足,可慢慢的班級(jí)里兩極分化的現(xiàn)象越來越嚴(yán)重。究其原因,是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸失去了對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣。那么,如何提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣呢?現(xiàn)在,我把我的經(jīng)驗(yàn)和大家分享一下。
一、了解學(xué)生
要想讓英語學(xué)困生提高英語成績,對(duì)英語感興趣,必須充分了解他們。課下多和他們聊天,通過聊天,了解他們喜歡的東西和喜歡做的事情。這樣,就可以根據(jù)每個(gè)人的長處,在課堂中有側(cè)重地讓他們的長處得到展示,讓他們知道老師沒有放棄他們,時(shí)刻在關(guān)注著他們,也可以樹立他們的自信心。前年帶畢業(yè)班時(shí)有這樣一個(gè)學(xué)生,他的英語基礎(chǔ)還是不錯(cuò)的,發(fā)音也很好,但上課狀態(tài)卻不好,時(shí)常聽著課就跑神了,就算是在聽講也表現(xiàn)得無精打采。課下找他聊天時(shí),他告訴我他感覺上課沒勁,提不起來精神。為了讓他對(duì)英語感興趣,我特意通過別的同學(xué)去了解了一下他,知道他特別喜歡打籃球,而且也打得很好。又加上他的發(fā)音很標(biāo)準(zhǔn),于是在課堂上,遇到領(lǐng)讀單詞、課文時(shí),我就找他,并且表揚(yáng)他的發(fā)音。有一節(jié)公開課上,正好談到籃球這個(gè)話題,我就問他:“Do you like playing basketball?Can you play it well?”還讓他當(dāng)著所有聽課老師的面秀了一下用一根手指轉(zhuǎn)籃球的本事。慢慢地,發(fā)現(xiàn)他上課的表情改變了,不再是木訥的表情、空洞的眼珠,而是一張充滿生機(jī)的臉;也從一個(gè)被動(dòng)的學(xué)生變成了一個(gè)學(xué)習(xí)主動(dòng)、愛問問題的學(xué)生了。通過這個(gè)案例,再遇到對(duì)英語不感興趣的學(xué)生時(shí),我就先從他們的愛好上突破。
二、設(shè)置有吸引力的課堂導(dǎo)入
俗話說:“良好的開端是成功的一半?!彼?,在設(shè)計(jì)課時(shí),我非常重視課堂導(dǎo)入的重要性。我發(fā)現(xiàn),能夠吸引學(xué)生眼球的導(dǎo)入有這些方式:視頻導(dǎo)入,初中生都喜歡看電影、看電視,只要給他們看一段視頻,他們的注意力立刻就會(huì)被吸引;歌曲導(dǎo)入,在學(xué)習(xí)身體部位那一課時(shí),我把身體部位的英語說法編成了一首歌,讓學(xué)生指著身體部位唱,這樣不但活躍了學(xué)習(xí)氣氛,而且又讓學(xué)生輕松地記住了這些英語單詞;問題導(dǎo)入,根據(jù)本節(jié)課所要講的內(nèi)容設(shè)置一些問題,讓學(xué)生回答,從而順利地導(dǎo)入。如,在學(xué)習(xí)How was your school trip? 這一課時(shí),我設(shè)置了這樣的問題:Did you have a school trip?Where did you go?When was it?What was the weather like?Whom did you go with?通過問題讓學(xué)生回憶自己的學(xué)校旅行,頓時(shí)課堂就充滿了歡樂氣氛;游戲?qū)?,不管是擅長學(xué)英語還是不擅長學(xué)英語的學(xué)生,他們都喜歡玩游戲,設(shè)置有趣的游戲也能達(dá)到活躍氣氛、全員參與的效果。在學(xué)習(xí)Whats the matter?第二課時(shí),由于學(xué)生在第一課時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了身體部位,我設(shè)置了“Touch your boby”的游戲,即一人用英語說身體部位的名稱,其他學(xué)生用手指,說的快就要指的快。
三、掌握學(xué)習(xí)技巧,避免死記硬背
提到背單詞,可能會(huì)有好多同學(xué)都很苦惱。單詞多,不好背,甚至背著后面的忘著前面的。于是惡性循環(huán)就開始了,不會(huì)的單詞越積越多,文章就讀不懂,閱讀理解就會(huì)看不懂,慢慢成績也會(huì)越來越差。那記憶單詞有什么技巧呢?首先,要學(xué)好音標(biāo),知道每一個(gè)音標(biāo)都是由哪些字母發(fā)的音,并學(xué)會(huì)劃分音節(jié),這樣在記憶長單詞時(shí),就可以根據(jù)發(fā)音和音節(jié)快速地記住了。其次,要反復(fù)記憶。根據(jù)艾賓浩斯遺忘規(guī)律,單詞也要及時(shí)復(fù)習(xí)。比如,我今天背會(huì)了10個(gè)單詞,明天再背另外10個(gè)單詞前先復(fù)習(xí)昨天所背會(huì)的,天天如此,想必想忘也不會(huì)忘了。再者,要把單詞放在句子中去記憶。我兒子現(xiàn)在正在上一年級(jí),他的老師就是讓他們從字、詞、句一步一步去練習(xí)。英語跟漢語都是語言,英語單詞也應(yīng)該讓學(xué)生在句子中去運(yùn)用,會(huì)用了,自然就記住了。當(dāng)然背單詞還有其他很多技巧,這里就不一一敘述了。另外,除了單詞,語法等方面的學(xué)習(xí)也是需要技巧的。
四、合作學(xué)習(xí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
合作學(xué)習(xí)是學(xué)生比較喜歡的一種學(xué)習(xí)方式,他們可以隨意地和同伴聊學(xué)習(xí),討論疑難。合作學(xué)習(xí)可以充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性,但前提是小組的成員要合理安排,優(yōu)中差不同水平的學(xué)生相結(jié)合。這樣,學(xué)習(xí)好的學(xué)生就能帶動(dòng)學(xué)習(xí)差的學(xué)生,達(dá)到共同提高的目的。為了使小組合作高效地進(jìn)行并提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,我對(duì)我們班學(xué)生做了一些安排,讓每個(gè)小組給自己的小組起個(gè)特別的名字,如,“清華組”“奮進(jìn)組”等。每周對(duì)小組考核一次,內(nèi)容包括:課堂作業(yè)正確情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等,對(duì)較好的進(jìn)行鼓勵(lì),對(duì)后進(jìn)者提出鼓勵(lì)性建議。
(作者單位 河南省濮陽市油田第十九中學(xué))
?誗編輯 郭曉云