空白藝術(shù)在高中古詩詞教學中的實踐探索

戈鈺

摘 要：教師在教學過程中，如果能夠根據(jù)教學的內(nèi)容、教學的時間刻意安排空白，就能夠使學生得到充分自主的學習和發(fā)展。尤其在高中古詩詞的教學中，空白藝術(shù)為學生提供了思考的空間，打開了一扇更加廣闊的視野門窗。

關(guān)鍵詞：空白藝術(shù)；古詩詞；實踐探索

在教學中，教師如果能夠?qū)⒐旁娫~空白結(jié)構(gòu)的特征和學生的主體作用相結(jié)合，就能成功地將學生的情感融入古詩詞的意境之中，從而使學生的情感得以引燃，感性思維得以激發(fā)，以培養(yǎng)學生的審美意識，提升審美情趣。

一、高中古詩詞教學中存在的問題

1.古詩詞的教學特質(zhì)

中國古典詩詞反映出中華文化的博大精深，其文化價值一般有四種表現(xiàn)：（1）哲學精神與表現(xiàn)手法的統(tǒng)一；（2）愛國精神與道德情懷的述說；（3）詩教傳統(tǒng)與中庸之道的表達；（4）個人的價值取向或風格追求。

詩詞與其他文學體裁相比，語言上更加精練，結(jié)構(gòu)上更加嚴謹，情感表達更加強烈，藝術(shù)塑造更加濃重，同時帶有音樂性的特點。從詩經(jīng)、楚辭、樂府詩，到唐詩、宋詞、元曲，無不體現(xiàn)著以上所述的特點。因為它們篇幅短小，語言干練，所以容易背誦與傳播。另一方面，其豐富的文化內(nèi)涵，表達出作者的內(nèi)心情感，容易與讀者產(chǎn)生共鳴，感同身受。

縱觀當今語文文體，文言文太過高深，學生沒有興趣而且學習起來困難重重?，F(xiàn)代文簡單易懂，但佳作不多，經(jīng)不起時間的沖刷。因此，外在與內(nèi)涵、表達與情感相統(tǒng)一存在的古詩詞，使人回味無窮。

2.關(guān)于古詩詞的教學與學習現(xiàn)狀分析

教師的教學過程中，存在幾個問題：（1）咬文嚼字，只重視讀背和默寫而忽略詩詞的內(nèi)涵，導致詩詞在審美過程中的意境缺失。（2）過分強調(diào)政治思想意義而形成一元論的作品主題，死板的教學模式束縛了學生的個性發(fā)揮。（3）源于教師自身的原因，其文學積淀不足，導致對詩詞作品的解讀陳舊過時。而在對于教材的利用上，往往機械套用，使古詩詞的精髓與韻味付之東流。

二、空白藝術(shù)運用于古詩詞中的基礎(chǔ)

“空白”一詞，來源于中國繪畫，指代中國畫構(gòu)圖中的留白處，以給觀眾留下聯(lián)想的空間，因而形成“計白當黑”一說。也因此，畫家如果需要用有限的空間描繪出無限的風景，就要用到“空白”。

除了繪畫之外，音樂、戲劇、影視作品中，都會有空白藝術(shù)的使用，從而達到“此時無聲勝有聲”的藝術(shù)表現(xiàn)目的。在古今中外的眾多名作中，例如，《琵琶行》《變色龍》《藤野先生》《蘆花蕩》，都涉及了這一手法。

在教學中，“黑”與“白”是相對而言的。如果說教師、教材對文本的分析是“黑”，那么學生對其自身的理解就是“白”。一黑一白，辯證統(tǒng)一，成為學生理解與消化的契機，直接影響到教學效果。

三、空白藝術(shù)運用的實踐探索

1.興趣為主，氛圍和諧

（1）通過配置合適的音樂，將詩詞與旋律結(jié)合起來，從而以興趣帶動學生的學習心。比如，《春江花月夜》可以使用清新明快的音樂；《將進酒》可以使用激越昂揚的曲調(diào)；《虞美人》可以選用憂傷古典的旋律。

（2）通過詩詞中表達的色彩，來帶動學生的情感認知，使“詩情”與“畫意”達到統(tǒng)一，完成教材與媒體之間的優(yōu)勢互補，從而升華學生的感情，與作者的感情達到共鳴。

2.無聲為主，品味意境

所謂的“無聲”，即是通過語言上的空白、教材上的空白和節(jié)奏上的空白，來注重學生的心境培植，激發(fā)感性思維，提高課堂的教學效果。當然，空白的運用并不唯一，應根據(jù)教學的內(nèi)容、教師本人的情況隨機應變、靈活處理。

3.思考為主，發(fā)掘內(nèi)涵

并不是所有的詩詞作品都在有限的字數(shù)里將所有含義表達了出來，部分詩詞故意設(shè)下空白，留下開放式的結(jié)尾。這時就需要學生進行思考。所以，關(guān)于思考，就是通過添加、聯(lián)想、還原、延伸，對“未定性”的語言進行深入的挖掘。

4.多元為主，豐富底蘊

教師應改變以往一元化的教學模式，注重詩詞的自身文本解讀，從不同的方面去理解作品。為了豐富學生的詩詞底蘊，還可以開展一些關(guān)于詩詞的改寫、吟誦、傳抄比賽。

空白藝術(shù)表現(xiàn)出文學藝術(shù)的審美價值，同時也是中華民族的審美精華之所在。無論是詩詞還是文畫，都堅守著以虛襯實的美學原則。這種空白藝術(shù)的運用，看似無形，實則反映出作者的鬼斧神工。言已盡、意無窮，使人賞心悅目、浮想聯(lián)翩。

參考文獻：

謝連暉.高中語文課堂教學中的課堂藝術(shù)[J].中學課程輔導，2013（31）.

（作者單位 江蘇省常熟市滸浦高級中學）

？誗編輯 馬燕萍