培養(yǎng)有一技之長的“藍(lán)領(lǐng)”

姚瑤 本刊記者 龔讀法

“用工荒”的本質(zhì)就是缺少擁有實用型人才的職業(yè)技術(shù)人員。中國不缺“白領(lǐng)”，真正缺的是擁有一技之長的“藍(lán)領(lǐng)”。

“中國制造”的商品遍布全球，讓中國有了“世界工廠”的美稱，但在這場全球化的盛宴中，許多中國制造的商品只是貼著一個“中國制造”商標(biāo)的組裝廠。同時，在擁有大量剩余勞動力的中國卻經(jīng)常性地出現(xiàn)“用工荒”，“用工荒”的本質(zhì)就是缺少擁有實用型人才的職業(yè)技術(shù)人員。可以說，中國不缺“白領(lǐng)”，真正缺的是擁有一技之長的“藍(lán)領(lǐng)”。

要真正實現(xiàn)“中國制造”，真正提高“中國制造”的競爭力，必須從源頭抓起，加強和加快發(fā)展職業(yè)教育，培養(yǎng)數(shù)以千萬計的高技能人才和數(shù)以億計的高素質(zhì)實用型人才。浙江新昌職業(yè)技術(shù)學(xué)校就是站在培養(yǎng)實用型人才沃土上眺望未來、追尋夢想的施行者和倡導(dǎo)者。他們獨辟蹊徑以培養(yǎng)實用型人才為出發(fā)點，堅持“召之即來，來之能戰(zhàn)，戰(zhàn)之能勝”的培養(yǎng)目標(biāo)，積極引導(dǎo)全體師生學(xué)技能、比技能、精技能，大力弘揚創(chuàng)新教育，享有了“技能強校”和“創(chuàng)新名?！钡拿雷u。

政府投入是根本

浙江省新昌縣委、縣政府充分認(rèn)識到職業(yè)教育是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級與調(diào)整的重要支撐，是經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)型的重要基石。近年來，新昌縣每年投入200萬元左右財政性資金用于職業(yè)教育的專業(yè)建設(shè)，五年來投入1000萬元進行實訓(xùn)工場建設(shè)。

在教職員工培訓(xùn)方面，新昌職業(yè)技術(shù)學(xué)校以提高教師動手實踐能力為重點，建立了職業(yè)教師與企業(yè)工程技術(shù)人員交流、教師定期到企業(yè)輪訓(xùn)制度，聘請企業(yè)工程技術(shù)人員參與教學(xué)，加快“雙師”隊伍的建設(shè)。

職業(yè)學(xué)校體現(xiàn)在“職”上，新昌職業(yè)教育部門倡導(dǎo)學(xué)生以掌握技能為立足點，加強實踐性教育環(huán)節(jié)和技能培訓(xùn)，優(yōu)化學(xué)生知識和能力結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和崗位適應(yīng)能力。幾年來，新昌職業(yè)技術(shù)學(xué)校在全國職業(yè)院校技能大賽中，獲得九金七銀三銅的好成績，在全國技工技能大賽中獲得一個一等獎一個二等獎的佳績。此外，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，該校還將技能教學(xué)與創(chuàng)新教育相結(jié)合，五年來有160件作品在各級創(chuàng)新大賽中獲得獎項和專利。

優(yōu)秀師資是前提

擁有一支高水平師資隊伍是新昌職業(yè)技術(shù)學(xué)校能夠培養(yǎng)出實用型人才的前提。學(xué)?，F(xiàn)有專業(yè)教師197人，其中高級職稱教師81人、雙師型教師88人、全國優(yōu)秀教師一人、全國優(yōu)秀指導(dǎo)教師三人、浙江省五一勞動獎?wù)芦@得者一人、省技術(shù)能手五名、碩士研究生六名、縣屬級以上教壇新秀、學(xué)科帶頭人27人。

教職員工們重視學(xué)生基本功訓(xùn)練，重視培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。全國優(yōu)秀教師、浙江省五一勞動獎?wù)芦@得者俞升強老師被新昌鉗工界譽為“金牌教練”，在指導(dǎo)學(xué)生技能競賽方面他能根據(jù)選手的自身特點“量身定做”，制定出不同的訓(xùn)練方法。“鉗工技能競賽不但是比技能，還要比體能，比意志?！彼f。

車工老師舒勇不斷進行專業(yè)教學(xué)改革，改變實習(xí)教學(xué)方法，從差異教學(xué)到項目教法，從實習(xí)“7S”要求到實習(xí)教學(xué)的創(chuàng)新教育，無不滲透著他為專業(yè)實踐教學(xué)所滲透的努力。他指導(dǎo)的車工選手代表參加浙江省共青團中央主辦的第七屆全國“振興杯”青年職工技能大賽，榮獲車工組第九名，一舉打破了該項目由北方一些重工業(yè)企業(yè)長期占據(jù)的局面。在他的帶領(lǐng)下，近三年來他與他的技能競賽團隊共獲得市一等獎21人次、省一等獎14人次、省二等獎九人次、全國一等獎四人次、二等獎六人次、三等獎三人次。

人們習(xí)慣調(diào)侃新昌職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教師，戲稱他們具有“三高”，即高技能、高職稱、高學(xué)歷。目前在該校專業(yè)課教師中，具有理論文憑和技師以上專業(yè)證書的人數(shù)占到了67.4%；具有碩士研究生文憑及到國外進修過的老師有12名；具有高級教師職稱的有67名。

科學(xué)管理是保證

管理科學(xué)、教風(fēng)醇厚是新昌職技校技能領(lǐng)先的秘訣。一代代新昌職技人用踏實、勤奮培養(yǎng)了一代又一代實用人才。

學(xué)校面對中考中的“失敗者”，以“多元評價”為切入點，以“亮點工程”為主體，多維度地推進隊伍建設(shè)工程、全員育人工程、學(xué)生自治工程等十大工程，形成全員育人、實踐育人、科學(xué)育人的良好氛圍。

“亮點工程”的深入開展是該校德育工作的一大亮點。在這一思想的指導(dǎo)下，學(xué)校全體教師積極轉(zhuǎn)變觀念，以多元的視角，全面、辯證地看待每一個人和每一件事，樹立“人人具有亮點，事事可成亮點”的理念，擦亮眼睛尋找每一個學(xué)生個性的最強點和閃光點，幫助每一個學(xué)生發(fā)現(xiàn)和找到他們自身潛藏的“含金礦脈”。同時，找準(zhǔn)亮點宣傳載體，加大亮點宣傳力度，形成亮點集聚優(yōu)勢，利用多種手段、各種途徑，構(gòu)成亮點宣傳的立體網(wǎng)絡(luò)，使星星之火成燎原之勢。

在科學(xué)管理中，學(xué)校除了重視人的因素之外，還特別重視先進制度的應(yīng)用。學(xué)校引進先進企業(yè)的“7S”管理經(jīng)驗，對實習(xí)場所進行規(guī)范化管理，整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全、節(jié)約這“7S”管理經(jīng)驗使學(xué)生把實習(xí)和企業(yè)生產(chǎn)實際結(jié)合起來，認(rèn)識到只有在規(guī)范的生產(chǎn)中學(xué)好技能，才能在以后的企業(yè)生產(chǎn)中擁有一席之地，提高了對專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性和努力程度。

科學(xué)實訓(xùn)是核心

學(xué)校重視學(xué)生能力發(fā)展，關(guān)注學(xué)生能力發(fā)展，讓畢業(yè)生能力與專業(yè)相匹配，讓畢業(yè)生能力適應(yīng)生產(chǎn)需要，這是新昌職業(yè)技術(shù)學(xué)校為提高學(xué)生技能最重要的環(huán)節(jié)之一。

為提高學(xué)生的整體技能，使每一名學(xué)生都掌握一項安身立命的專業(yè)技能，學(xué)校制定了科學(xué)的實習(xí)實訓(xùn)措施。一是科學(xué)安排實訓(xùn)。去年，學(xué)校成立了由校長吳亞宏任組長的“7S”推行小組，制定一系列規(guī)章制度，讓制度上墻。學(xué)生實習(xí)前，分管副校長對照“7S”細(xì)則，做好實習(xí)動員工作；學(xué)生實習(xí)前需參加“7S”知識考試，達到90分以上者方可上崗；二是精心組織選材。參加技能競賽需要更有悟性、更有毅力和動手能力更強的學(xué)生，學(xué)校首先考慮學(xué)生的理論知識，其次考慮學(xué)生的心理素質(zhì)。三是精細(xì)技能培訓(xùn)。四是把握訓(xùn)練的“度”。新昌職業(yè)學(xué)校技能競賽講究“三度”即“速度、精度、粗糙度”，在日常培訓(xùn)中，教師時刻檢查學(xué)生的工藝編排、程序編輯、切削用量選擇及操作規(guī)范性等，因為每一個細(xì)節(jié)都會影響到三個“度”。

現(xiàn)在，該校學(xué)生中級工證書通過率達95%，學(xué)校還先后培養(yǎng)出高級技工369名，為新昌縣的經(jīng)濟建設(shè)輸送了一批高技能人才。學(xué)生在技能學(xué)習(xí)中你追我趕，涌現(xiàn)出一大批技能尖子，科學(xué)訓(xùn)練讓學(xué)生在全國技能大賽的舞臺上大展風(fēng)采。