用任務(wù)驅(qū)動來引領(lǐng)數(shù)控中職學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)

卓飛

摘 要：中等職業(yè)教育作為我國培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者最主要的教育方式之一，中職的畢業(yè)生是我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的中流砥柱。由于中等職業(yè)教育學(xué)生文化基礎(chǔ)普遍薄弱，對于學(xué)習(xí)興趣不佳，如何提高教學(xué)效率成為一大難題。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是一種相當(dāng)有針對性的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動；數(shù)控；學(xué)生

中等職業(yè)教育是我國高中階段教育的重要部分，隨著歷年來信息化產(chǎn)業(yè)的技術(shù)發(fā)展，數(shù)字控制在工程中得到越來越廣泛的應(yīng)用，對于人才的需求缺口也越來越大。但是中職教育卻面臨著提高學(xué)生分析問題、解決問題能力這一難題。從而導(dǎo)致中等職業(yè)教育畢業(yè)生平均水平始終不高，無法滿足社會需求的現(xiàn)狀。

針對這一現(xiàn)狀，必須從根源進(jìn)行分析，了解教學(xué)效果不佳的根源所在，并分析任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)對這些問題的針對性的輔導(dǎo)。

一、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

中職學(xué)生大多是初中生中學(xué)業(yè)不良的一部分學(xué)生，他們心理自卑感強(qiáng)，對于未來一片茫然，沒有學(xué)習(xí)的動力，同時又沒有很好的基礎(chǔ)，對于專業(yè)知識的學(xué)習(xí)有相當(dāng)?shù)睦щy。

總而言之，是學(xué)生對于學(xué)習(xí)沒有目標(biāo)，老師需要通過合適的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識探索世界的欲望。而任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方式無疑是其中十分有效的一種。通過在知識點之前布置相應(yīng)的任務(wù)，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中實現(xiàn)和完成這一任務(wù)無疑是讓學(xué)生真正提起學(xué)習(xí)興趣的有力措施。

二、學(xué)生基礎(chǔ)差

由于中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)成績往往不好，雖然有一部分學(xué)生有較強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，希望有一技之長，能夠好好地學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能，但限于基礎(chǔ)跟不上教師上課的進(jìn)度，理解不了書本上的原理。針對這種學(xué)生，單單提高學(xué)生的興趣是沒有什么效果的，教師還要通過一定的手段幫助學(xué)生以較差的基礎(chǔ)學(xué)好專業(yè)知識。在這種情況下，教師通過為學(xué)生設(shè)定任務(wù)，并將任務(wù)分解為一個個小的步驟能夠有效地幫助學(xué)生在基礎(chǔ)相對較差的情況下逐步掌握專業(yè)知識。

三、學(xué)生實踐能力差

中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)的目的往往是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、面向?qū)嵺`的專業(yè)人才，以填補(bǔ)我國高速的經(jīng)濟(jì)發(fā)展下對于實踐型人才的缺失。但是在數(shù)控專業(yè)中等職業(yè)教學(xué)的過程中，學(xué)生往往只能如之前九年義務(wù)教育階段一樣，僅僅學(xué)習(xí)到基本的理論知識，而不是能夠運用于實際生產(chǎn)的一門技術(shù)。針對這一問題，任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)的優(yōu)勢更加明顯。古人云：授人以魚不如授人以漁。這樣的教學(xué)才能讓學(xué)生真正地得到成長。

綜上所述，用任務(wù)驅(qū)動來引導(dǎo)數(shù)控中職學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)能夠很好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，大大提升專業(yè)教學(xué)的效果，同時也是對學(xué)生將來自我發(fā)展相當(dāng)良好的刺激。

（作者單位 江蘇省南京市浦口中等專業(yè)學(xué)校）

？誗編輯 薛直艷