初中生自主學(xué)習(xí)語言的方法

張芳

摘 要：隨著教改的不斷深入，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量已成為教育教學(xué)中的主題。語文科更成為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，提高能力，使他們既學(xué)會做人又學(xué)會做事，學(xué)會學(xué)習(xí)的重要學(xué)科。那么怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)語言，發(fā)揮主體作用呢？在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出以下幾點(diǎn)方法。

關(guān)鍵詞：初中；自主學(xué)習(xí)；語言；方法

一、在教師的示范中學(xué)習(xí)語言

老師的言行是教育學(xué)生的直接媒體。語文教師大致是運(yùn)用語言最為規(guī)范的人，而經(jīng)過精心準(zhǔn)備的課堂語言更加典范。這種語言典雅而通俗，具有繪聲繪色的形象性，達(dá)意及情的準(zhǔn)確性，辭約意豐的簡明性，和諧悅耳的音樂性，嚴(yán)密精確的邏輯性，為學(xué)生樹立了良好的語言榜樣。教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生從中吸納并積累鮮明的語言材料，可以培養(yǎng)他們理解和應(yīng)用語言文字的機(jī)能，養(yǎng)成良好的語言行為。

要想給學(xué)生一杯水，老師必須有一缸水。那么要想讓學(xué)生從教a師這里學(xué)到好的語言，老師自己必須博覽群書，豐富知識，提高語言修養(yǎng)；必須深鉆教材，精心備課，學(xué)習(xí)語言，追求語言，練就出口成章，妙語連珠的本領(lǐng)。只有如此，才能使學(xué)生置身課堂如浴春風(fēng)，如身臨其境。

二、在質(zhì)疑問難中學(xué)習(xí)語言

巴爾扎克曾說過：“打開一切科學(xué)之門的鑰匙都毫無意義的是問號，我們大部分的發(fā)現(xiàn)都應(yīng)歸功于‘如何？而生活的智慧大都在于逢事都問‘為什么”。鑒于此，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生多問幾個(gè)“為什么”。如，教學(xué)《田忌賽馬》時(shí)，學(xué)生提出了這樣幾個(gè)問題：同樣的馬，兩次的比賽結(jié)果為什么不一樣？孫臏為什么能獨(dú)具慧眼，想出高招？而田忌卻不能呢？對于這個(gè)問題，我首先讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，自己發(fā)現(xiàn)兩次比賽的結(jié)果不同，是因?yàn)閮纱伪荣愸R的出場順序不同，再讓學(xué)生抓住“齊威王的比你的馬快不了多少呀！”這個(gè)關(guān)鍵語句辨析，孫臏之所以能獨(dú)具慧眼，想出高招，主要是因?yàn)閷O臏善于觀察問題，善于仔細(xì)分析問題。質(zhì)疑問難不僅僅是學(xué)生能夠提出有價(jià)值的問題，更重要的是讓學(xué)生在質(zhì)疑的過程中活躍思維獲得成就感。同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生敢于說，樂于說，說出自己觀點(diǎn)的好習(xí)慣和能力。

把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，講學(xué)生不懂的，教學(xué)生不會的，讓學(xué)生主動地學(xué)。情、理、法要學(xué)生在讀中悟，在悟中質(zhì)疑問難?！盀橛性搭^活水來”，老師應(yīng)該是火源，主要職能不是自己燃燒，而是在學(xué)生心靈中點(diǎn)燃希望之火、智慧之火，激發(fā)學(xué)生進(jìn)步之情，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入積極的思維狀態(tài)，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，讓學(xué)生擺脫各種條條框框，張揚(yáng)自己的個(gè)性，提出自己的觀點(diǎn)，讓他們“學(xué)有專攻”，極大地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，為學(xué)習(xí)新課奠定基礎(chǔ)。

三、在閱讀中學(xué)習(xí)語言

學(xué)習(xí)語言貧乏的原因是什么？是思想的貧乏，是人文精神的失落。所謂有話說不出，是因?yàn)樗緵]話可說，根本沒想清楚說什么。所以解決語言問題，首先是解決思想感情和知識貧乏的問題。報(bào)紙、雜志、書籍就是學(xué)生的朋友，大量閱讀，從中汲取營養(yǎng)，是豐富閱歷和思想感情極為有利的方法。報(bào)紙雜志中有“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)?！庇小巴旃?dāng)挽強(qiáng)，用箭當(dāng)用長。”有高爾基的《海燕》；有巴爾扎克的《守財(cái)奴》；有數(shù)不清的故事，有著不同的思想感情，各種觀點(diǎn)，各種哲理，各種人生感悟。知識豐富了，語言就隨之顯得豐富生動。

為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，教學(xué)中教師應(yīng)壓縮講讀時(shí)間，盡可能多地留出時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生閱讀，讓更多的學(xué)生把讀書當(dāng)作人生的樂趣，除了帶學(xué)生進(jìn)圖書館閱讀外，還可以在教室建立“圖書館超市”，這個(gè)“超市”里有師生共同捐出的自己喜歡的圖書、報(bào)紙。閱讀的同時(shí)，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記。

四、在生活中學(xué)習(xí)語言

生活是學(xué)習(xí)語言的第一課堂。語文學(xué)習(xí)的最終目的是讓學(xué)生擁有豐厚的文化底蘊(yùn)和良好的語文素養(yǎng)。語言源于生活，也服務(wù)于生活。為了使語言更好地應(yīng)用于生活，要達(dá)到這個(gè)目的就要勤于練筆。

老師常年堅(jiān)持寫教學(xué)隨筆，經(jīng)常挑一些內(nèi)容讀給學(xué)生聽。當(dāng)學(xué)生在課堂上聽到老師為他們寫的文章后，都拿起筆來寫下自己成長中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。在每一個(gè)學(xué)生的每一篇文章后面，用另一種顏色的筆寫下一段文字，或引導(dǎo)，或鼓勵(lì)，或觸機(jī)而發(fā)。學(xué)生稱之為“心靈對話”，這種“心靈對話”成了師生間的一種默契，一種約定俗成。因此，孩子們渴望寫，渴望老師的“寫”。

每天讓學(xué)生寫日記，記錄學(xué)習(xí)中的酸甜苦辣，記錄生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這樣老師既可以了解學(xué)生的思想動態(tài)，也可以提高學(xué)生寫作的熟練程度。老師給予更多的鼓勵(lì)，并把好的日記當(dāng)眾表揚(yáng)，讓收獲的喜悅使學(xué)生繼續(xù)下去。讓學(xué)生選擇他們最好是日記，加工深化成作文，有效地克服那種害怕作文而生搬硬套的做法。有意識地讓學(xué)生參與征文競賽或報(bào)紙、雜志上發(fā)表自己的作品，尋找契機(jī)，激發(fā)寫作欲望。

總之，在日常生活中，老師正確的引導(dǎo)、及時(shí)的點(diǎn)化，是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語言，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要方法。因此，老師教會學(xué)生這些方法，就會起到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

王茜.發(fā)展初中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力方法淺談[J].讀與寫：教育教學(xué)刊，2012（01）.

（作者單位 陜西省富平縣覓子中學(xué)）

？誗編輯 薛直艷