張維麗
摘 要:多媒體課件在教學(xué)中的運用已是屢見不鮮。在語言活動中利用多媒體教學(xué)手段,可以喚起幼兒的真摯情感,激發(fā)幼兒對語言活動的興趣;能夠讓幼兒清楚地看到事物發(fā)展的全過程
關(guān)鍵詞:多媒體;教學(xué);語言表達
中圖分類號:G622 文獻標(biāo)識碼:B 文章編號:1002-7661(2014)05-293-01
多媒體課件在教學(xué)中的運用已是屢見不鮮。在語言活動中利用多媒體教學(xué)手段,可以喚起幼兒的真摯情感,激發(fā)幼兒對語言活動的興趣;能夠讓幼兒清楚地看到事物發(fā)展的全過程,化靜為動,化繁為簡,化虛為實,營造動態(tài)情境,激發(fā)幼兒語言表達的積極性和學(xué)習(xí)動機;渲染欣賞氛圍培養(yǎng)幼兒對語言的感知能力;使枯燥的知識趣味化,抽象的語言形象化,深奧的道理具體化,有利于幼兒加深對知識的理解、鞏固和記憶,它新穎生動,感染力強,是一種模擬性、啟發(fā)性的直觀手段,因此,它對全面地提高幼兒的語言能力,培養(yǎng)幼兒的良好素質(zhì),有著不可估量的作用。
一、在語言活動中利用多媒體教學(xué)手段
1、運用多媒體教學(xué)使多種信息同時呈現(xiàn),創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情境,激發(fā)幼兒對語言活動的興趣。
興趣是最好的老師,也是幼兒學(xué)習(xí)的重要動力。幼兒對有色彩的、有聲音的、會變化的刺激物最感興趣,注意力最能集中。而多媒體計算機集文字、圖形、動畫、視頻、聲音等多種信息加工合于一身,融視、聽、動覺于一體。多媒體教學(xué)手段富有艷麗的色彩、流動的畫面、優(yōu)美動聽的音樂、生動形象的配音、逼真的音響效果具有其他傳統(tǒng)教育手段所不能比擬的獨特魅力。它把無聲的文字變成有聲有色、有動有靜的形象化語言,極大地刺激了幼兒的感官,有利于集中幼兒的注意力,激發(fā)幼兒深厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,促使幼兒主動參與活動。因此,我們利用多媒體具有多樣性、新穎性、趣味性、藝術(shù)性等特點以及靈活多變的方法,來實施幼兒聽讀游戲,使幼兒在活動中感到語言易學(xué)且愛學(xué)、樂學(xué)。
幼兒思維離不開具體的事物形象,具有具體形象的特點,多媒體教學(xué)聲形并茂,生動形象,色彩鮮明,以動畫直觀、形象、生動地顯示在幼兒面前,將抽象變成生動,將靜態(tài)變成動態(tài),使幼兒有身臨其境的感覺,從而產(chǎn)生濃厚的興趣,如我們在開展大班上冊語言故事《大傘和小傘》,當(dāng)幼兒看到顯示屏上出現(xiàn)形象生動、富有動感的小動物如:小田鼠、小刺猬、小狗和小熊聽到逼真的動物叫聲時,都情不自禁地模仿各種小動物走路的姿態(tài)和叫聲,并很快知道各種動物的名稱,將無意注意轉(zhuǎn)為有意注意。在老師的啟發(fā)下大部分幼兒還學(xué)會了他們都碰到了誰?說了什么?引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)為什么小田鼠不將所有的好朋友都請到他的傘下,反而都鉆進了最后遇到的小熊的傘下呢?為什么所有的小動物都把傘收起來了呢?形象生動的畫面為幼兒構(gòu)建了通向語言的橋梁,幼兒的學(xué)習(xí)情緒高漲,參與游戲的積極性很高,在輕松愉快的氛圍中,幼兒思維活躍,樂于表現(xiàn),促進了幼兒的語言學(xué)習(xí)。
2、營造動態(tài)情境,喚起幼兒的真摯情感,激發(fā)幼兒語言表達的積極性。
大班的幼兒,受個性和環(huán)境的影響,在語言表達能力上存在著明顯的差異。有的性格外向,能說會道,落落大方;有的沉默少語,膽怯害羞,見外人不說話。這樣班級整體幼兒的語言表達能力發(fā)展不均衡,如果在語言活動中沒有豐富的語言素材,只有幾張靜態(tài)的圖片等簡單的教具,就不能很好地發(fā)展幼兒的語言。為此,運用多媒體技術(shù)營造一個非常豐富的動態(tài)語言環(huán)境,就成了一個必然的選擇。
3、運用多媒體突破文學(xué)作品教學(xué)的難點,渲染欣賞氣氛,培養(yǎng)幼兒對語言的感知力。
在語言活動中,欣賞優(yōu)美的兒童詩和朗朗上口的兒歌也是一個十分重要的內(nèi)容。通過這些語言材料的理解、欣賞、朗誦,能培養(yǎng)幼兒對語言美的感悟以及語言表達的語感能力。但由于幼兒身心發(fā)展的限制,他們對詩歌和兒歌內(nèi)在意義的理解有一定的難度。因此也就很難在朗讀過程中通過想象,形成鮮明的畫面,語感的培養(yǎng)受到了限制。而運用多媒體課件,則能以文字、聲音、動畫三結(jié)合的方式,有效地烘托、渲染語言欣賞的氛圍,促使幼兒入情、入境。
二、多媒體課件在語言教學(xué)中的運用
1、多媒體課件能夠培養(yǎng)幼兒對語言的感知力。
欣賞優(yōu)美的散文詩及兒歌,也是幼兒語言活動中的一個十分重要的內(nèi)容。通過對這些語言文字的理解、欣賞、朗誦,能培養(yǎng)幼兒對語言美的感悟及語言表達能力。傳統(tǒng)的詩歌教學(xué),教師一般只能采用較為有聲有色的朗誦將作品介紹給幼兒,然后進行講述使幼兒理解作品。再者就是借助圖片進行教學(xué)。而這些方法都不能完整地表現(xiàn)出詩歌的意境和內(nèi)容,影響了幼兒對詩歌的理解和體驗。而制作了多媒體課件,效果就大相徑庭了??梢?,在多媒體課件的幫助下,幼兒能清晰地理解語言所表達的意義,能結(jié)合語言和畫面進行動感的想象及運用。
2、多媒體課件能夠激發(fā)幼兒語言表達的積極性。
由于幼兒間存在著個體差異,所以在語言方面也有明顯的差異。有的幼兒落落大方,能說會道,越在人前越能展示自己;而有的幼兒則少言寡語,生來羞怯,看見外人不愿說話,在這樣存在著兩極化的群體中,如果語言活動中教師沒有豐富的素材,只能導(dǎo)致能說會道的幼兒沒有語言表達的興奮點,而能力差的幼兒又缺少語言表達的憑借物,因此,運用多媒體課件營造一個豐富熱烈的動態(tài)語言環(huán)境,成為一個必然的選擇。因此,多媒體課件通過聲音、動畫的有機結(jié)合,一方面吸引幼兒的有意注意,啟發(fā)其思維。
總之,幼兒園兒童語言能力的培養(yǎng),需要教師在教學(xué)實踐中悉心體察,精心施教,更需要教師對教學(xué)過程的不斷創(chuàng)新。在幼兒語言教學(xué)中巧妙合理的運用多媒體輔助教學(xué),為幼兒的思維創(chuàng)造了良好的氛圍,大大縮短了教育周期,促進了幼兒主動學(xué)習(xí)和個性發(fā)展,是推動幼兒自身創(chuàng)造性素質(zhì)生動、活潑、積極發(fā)展的有效途徑,使課堂教學(xué)煥發(fā)出了生命的活力。