初中英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)實(shí)驗(yàn)探討

劉洪標(biāo)

摘 要：20世紀(jì)80年代新流行起來(lái)的一種教學(xué)理論流派稱為任務(wù)型教學(xué)，并廣泛的被人們所接受。長(zhǎng)期以來(lái)，初中英語(yǔ)教學(xué)大多采取以教師講解為主，重點(diǎn)進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)傳授的傳統(tǒng)教學(xué)模式。學(xué)生無(wú)法進(jìn)行主體參與，閱讀技巧和閱讀能力得不到培養(yǎng)和提高。我們應(yīng)該把綜合語(yǔ)言能力的培養(yǎng)落實(shí)在教學(xué)過(guò)程中。在學(xué)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生實(shí)際去體驗(yàn)、參與、交流合作，開(kāi)發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)造和合作探究的精神，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。這樣可以很好的學(xué)以致用。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；英語(yǔ)教學(xué)；任務(wù)型教學(xué)；教學(xué)實(shí)驗(yàn)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）05-258-01

初中英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力、查找所需信息的能力、合作的能力以及創(chuàng)新的能力等等。我國(guó)的教育制度在近年來(lái)有了較為深化的改革，針對(duì)發(fā)現(xiàn)的傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端，提出了新課程標(biāo)準(zhǔn)的先進(jìn)教學(xué)理念。這是為了不斷得適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，同時(shí)為國(guó)家培養(yǎng)先進(jìn)的棟梁之才。而任務(wù)型教學(xué)的實(shí)施正是響應(yīng)了改革號(hào)召，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力，重視學(xué)生的心理發(fā)展，讓學(xué)生進(jìn)行自我體驗(yàn)。

一、任務(wù)型教學(xué)定義及其特點(diǎn)

任務(wù)型教學(xué)是一種教學(xué)模式。所謂任務(wù)，是指指定擔(dān)任的工作，指定擔(dān)任的責(zé)任。任務(wù)型教學(xué)是以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動(dòng)力或動(dòng)機(jī)，以完成任務(wù)的過(guò)程為學(xué)習(xí)的過(guò)程，以展示任務(wù)成果的方式來(lái)體現(xiàn)教學(xué)成就的一種教學(xué)方式。

英語(yǔ)作為一門(mén)實(shí)用性交際性都比較強(qiáng)的學(xué)科，它需要提高學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。而任務(wù)型教學(xué)就是將語(yǔ)言運(yùn)用作為教導(dǎo)任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)際生活中使用英語(yǔ)，把理論知識(shí)與操作技能相結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生將語(yǔ)言思維理念轉(zhuǎn)化成具體的實(shí)踐活動(dòng)，真正做到用中學(xué)，學(xué)中用。任務(wù)型教學(xué)絕對(duì)不是要求學(xué)生去一個(gè)一個(gè)不斷地完成任務(wù)，實(shí)際上是通過(guò)任務(wù)達(dá)到學(xué)習(xí)所需要的效果。例如，提高英語(yǔ)閱讀能力，擴(kuò)充英語(yǔ)詞匯量等目的。

任務(wù)型教學(xué)模式從交際法教學(xué)模式中衍生出來(lái)的。初中英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)目標(biāo)就是掌握語(yǔ)言形式，重視語(yǔ)言的綜合運(yùn)用。它把培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言流利程度放在首要位置，重點(diǎn)把握語(yǔ)法，語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

任務(wù)型教學(xué)的方式和學(xué)習(xí)方法是開(kāi)放性，參與性的。教師與學(xué)生一起教學(xué)一起學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握學(xué)習(xí)方法，融入所學(xué)的知識(shí)。老師也能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)和指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)遇到的困難。學(xué)習(xí)過(guò)程要講究互動(dòng)性。

二、任務(wù)型教學(xué)執(zhí)行的策略

1、重點(diǎn)設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)任務(wù)

興趣是學(xué)習(xí)最好的良師。學(xué)生對(duì)一門(mén)學(xué)科擁有興趣是學(xué)好這門(mén)學(xué)科的前提。由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況不相同。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí)需要考慮每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。個(gè)體的差異要求老師的任務(wù)要有層次性，統(tǒng)一模式會(huì)讓學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)優(yōu)越感而驕傲自負(fù)，而對(duì)于學(xué)習(xí)不理想的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)心理。教師要結(jié)合實(shí)際，從學(xué)生切身體驗(yàn)出發(fā)認(rèn)真的進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)。教材是教師實(shí)施教學(xué)計(jì)劃的依據(jù)，是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的根本，所以在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí)要緊密結(jié)合教材。靈活運(yùn)用教材結(jié)合實(shí)際生活，設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終達(dá)到提高課堂效率的成果。

2、教師要進(jìn)行開(kāi)放式教學(xué)，營(yíng)造寬松的課堂氛圍

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，課堂是老師的“一言堂”。學(xué)生在緊張的教學(xué)氣氛中無(wú)法輕松的學(xué)習(xí)，致使學(xué)習(xí)效率低下。教師采用填鴨式的灌輸法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的記憶，學(xué)生無(wú)法靈活運(yùn)用知識(shí)。因此，教師也需要提升自身的教學(xué)素養(yǎng)，解放學(xué)生的思維，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。課堂上教師的人格魅力也是吸引學(xué)生注意力的重要方面。老師應(yīng)該與現(xiàn)代教育理念接軌，樹(shù)立新的教學(xué)觀念，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的探索，學(xué)會(huì)自我肯定自我鼓勵(lì)自我發(fā)展。在輕松和諧的集體中能產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生的聰明才智才能得到充分的發(fā)揮。

3、設(shè)立小組合作互動(dòng)，進(jìn)行一對(duì)一的學(xué)習(xí)幫助

學(xué)習(xí)是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程，這就需要學(xué)生之間的相互合作。教師布置不同的任務(wù)給不同層次的學(xué)生。教師布置不同的任務(wù)給不同層次的學(xué)生讓每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展。任務(wù)型教學(xué)的核心是提高小組成員之間的合作學(xué)習(xí)。同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。一對(duì)一的學(xué)習(xí)互助小組是學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互糾正的好方法。學(xué)生在學(xué)生是注重技能的培訓(xùn)，學(xué)生間相互鼓勵(lì)，相互競(jìng)爭(zhēng)可以很好的提高學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)束語(yǔ)

初中英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)注重對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和方法的反思總結(jié)，讓學(xué)生能夠有所收獲，有所感悟，使得學(xué)生在不斷地學(xué)習(xí)不斷地反思進(jìn)步。最終學(xué)生對(duì)自己的思維境界有所升華。學(xué)生在今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中能隨時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，及時(shí)更正，英語(yǔ)語(yǔ)言能力在逐步提高。

參考文獻(xiàn)：

[1] 韋紅.初中英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)的研究與實(shí)驗(yàn)[D].廣西師范大學(xué).2004.

[2] 錢(qián)婷玉.初中英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查與研究[D].東北師范大學(xué).2006.

[3] 李祖華.初中英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)的實(shí)證研究[D].西南師范大學(xué).2004.

[4] 韋紅.初中英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)的實(shí)驗(yàn)[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào).2006（04）：154-158.

[5] 盧莉.初中英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究[J].中小學(xué)教材教學(xué).2002（08）：21-24.

[6] 李璐晗.任務(wù)型教學(xué)法在初語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用研究[D].西北師范大學(xué).2012.