小學(xué)體育課如何培養(yǎng)學(xué)生團隊精神和合作能力

羅仁茂

摘 要：團隊精神和合作能力是現(xiàn)代人必備的一種重要素質(zhì)。作為一名體育教師在課堂上如何調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)團隊精神和合作能力是本文主要探討的問題。

關(guān)鍵詞：體育；團隊精神；合作能力

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）05-032-02

團隊精神和合作能力是現(xiàn)代人必備的一種重要素質(zhì)。小學(xué)階段更是合作能力培養(yǎng)的重要時期，這個年齡的孩子還沒有完全定型，可塑性強，只要教師運用正確的方法加以引導(dǎo)，就能塑造出一批批二十一世紀(jì)需要的合格人才。在這一方面作為一名體育教師，我也經(jīng)常研究如何出一份力，發(fā)一份光，因此在教學(xué)方法上不斷的實踐探索，總結(jié)出以下幾種適用的方法。

一、小組合作，互幫共進

小組合作學(xué)習(xí)是各個學(xué)科普遍采用的教學(xué)方法，體育課堂也不例外，小組合作，互幫互助，學(xué)生才能共同進步。小組教學(xué)關(guān)鍵要懂得分組的訣竅，分組教學(xué)才能發(fā)揮應(yīng)有的作用，否則強強聯(lián)手，弱弱結(jié)合，強的更強，弱的更弱，不利于學(xué)生能力的整體提高，還會使一大部分學(xué)生失去信心，對體育課失去興趣。

1、分組時要考慮到小組成員之間的差異性和互補性

小組可以根據(jù)班級的人數(shù)分成4_5個，分組過程中主要要考慮到合理調(diào)整各成員之間的差異性和互補性。也就是說要把體育能力強的學(xué)生分散到各個小組當(dāng)中，這樣每個小組都有領(lǐng)頭雁，其他組員在能力強的同學(xué)的帶領(lǐng)下才有努力的方向和學(xué)習(xí)的勁頭。其他體育能力弱的學(xué)生分別穿插在這些小組當(dāng)中，使各個小組中既有能力強的，又有能力弱的，這樣各小組之間實力均等，有利于競爭，避免各組實力不均等，競爭不公平，打消學(xué)生的積極性。小組成員各有所長，各有所短，比如，胖的學(xué)生靈活性不好，但是有一定的力量，投擲項目占優(yōu)勢；瘦小的學(xué)生靈活性好，可是跑不動、擲不遠、跳不高。如果把他們分配到一個組里，那么這個組的力量就均衡了，各有所長，各有所短，各自發(fā)揮自己的長處，達到互補的目的。例如，男同學(xué)和女同學(xué)由于性格和身體素質(zhì)方面的差異，對體育活動的興趣也有很大的差異。女同學(xué)膽小，但心細(xì)，適合運動量小，技巧性的體育運動，丟沙包、跳皮筋女同學(xué)特別內(nèi)行；男同學(xué)膽大，體力充沛，適合大幅度運動，有爆發(fā)力的、競爭激烈的項目，跳木馬、擲鉛球是男生的強項，把男女同學(xué)合理分配到各個小組，有利于優(yōu)勢互補。

2、小組內(nèi)部要想強大自己的實力，就得以強幫弱，以強帶弱，才能共同進步。

小組內(nèi)部要想強大自己的實力，就得以強幫弱，以強帶弱。例如，有一個三年級學(xué)生李某，立定跳遠不到1米，壘球投不到3米，50米要跑13秒多，跳繩更是一個不會。我把他分在一個挺有責(zé)任感的能力強的孩子一組，讓他們一幫一，結(jié)對子，課堂上經(jīng)常看到他們一起學(xué)習(xí)，如，兩人三足練習(xí)，能力強的孩子不厭其煩的陪著李某練習(xí)，教他要領(lǐng)。慢慢的李某能力漸漸有所提高，也增強了信心，有些以前他不敢嘗試的體育活動都能夠積極努力的參加，在其他組員的鼓勵下有時成績還很理想。李某也感受到了自己的進步，有機會就為其他組員做一些輔助性的工作，想回報大家對他的幫助和鼓勵，既有了鍛煉的機會，又懂得和同學(xué)積極配合，組員關(guān)系融洽，久而久之，在認(rèn)知上相近，情緒上相容，心理上互動，這樣的團隊在比賽中才有競爭力。

二、游戲競賽，團結(jié)競爭

小學(xué)生活潑好動，上進心和好勝心強是他們普遍具有的性格特點。老師的任務(wù)就是保護和發(fā)展他們的特點。體育游戲作為一種體育活動形式，內(nèi)容豐富多彩，形式多樣，趣味性強，生動而活潑，深受學(xué)生們的喜歡。通過小組活動的形式把趣味游戲與競賽評比有機結(jié)合能充分調(diào)動小學(xué)生的好勝心理，同時也能促進小組內(nèi)部成員之間的團結(jié)合作。所以，趣味游戲與競賽評比有機結(jié)合是營造豐富活潑，團結(jié)進取的教學(xué)氛圍，全面提高體育課教學(xué)質(zhì)量的一條有效途徑。

1、要想在競爭中取勝，首先要內(nèi)部團結(jié)

意識不到團結(jié)的重要性，隊員之間心不能往一處想，勁不能往一處使，在競爭中是無法取勝的。例如，玩飛碟游戲。把學(xué)生分成四個小隊，各小隊人數(shù)相等，排成縱隊站在起點線后。發(fā)令后，各隊第一人跑出，至15米處繞過椅子返回，與本隊第二人背對勾肘，如上所述跑出再返回，之后與第三人背向勾肘組成一圓圈繼續(xù)跑，直至全隊變成一個大飛碟，繼續(xù)跑，先返回的小隊為勝，在這個游戲中，學(xué)生首先要充分認(rèn)識到：組成飛碟的過程中同隊的成員不能分開，必須緊緊連在一起，否則即使跑得再快成績也要作廢。組員在思想意識上統(tǒng)一后，學(xué)生們在游戲中無論男女，也不計較平時有沒有矛盾，排除所有干擾，一致團結(jié)對外。勝利的小隊成員擁抱在一起歡呼雀躍，失敗的小隊也不氣餒，隊員鼓足勇氣，手拉手彼此鼓勵，準(zhǔn)備下一輪再戰(zhàn)。

2、個人利益與集體利益息息相關(guān)

游戲競賽的運用既有趣味又有對抗性，易將學(xué)生的心理調(diào)節(jié)到高度興奮狀態(tài)。最重要的一點就是讓學(xué)生們意識到了一個道理：每個人與集體之間是一個利益共同體，要想個人成功必須依賴于小隊的成功，而小隊的成功，又必須是小隊每個人員共同努力才能取得。小隊的每一個成員都休戚相關(guān)，榮辱與共。這對于學(xué)生團體意識、協(xié)作精神、責(zé)任感、歸屬感的培養(yǎng)是有重要意義的。所以，運用游戲競賽法進行體育教學(xué)既活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生的積極性，又培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神。

三、總結(jié)

面對日益競爭激烈的社會現(xiàn)狀，教育部門越來越注重團隊精神的培養(yǎng)。小學(xué)體育教學(xué)對學(xué)生團隊意識、合作意識的培養(yǎng)，合作能力、創(chuàng)新能力的提高是一個很好的途徑，同時也是不斷探索的過程。作為一名體育教師要遵循循序漸進的原則，只有不斷地更新教育觀念，不斷探索適應(yīng)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)策略，耐心細(xì)致地把它滲透到教學(xué)與活動中的每一個環(huán)節(jié)中，學(xué)生能力才能不斷提高；只有真正從學(xué)生的生理特點、心理特點出發(fā)，抓住學(xué)生的年齡特點，有的放矢，因材施教，才能讓不同水平的孩子共同進步；只有不斷改革、創(chuàng)新，最大限度地調(diào)動學(xué)生鍛煉的積極性，才能激發(fā)學(xué)生上體育課的興趣，從小培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識，為今后的體育教學(xué)、為學(xué)生的健康成長打好基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1] 崔云.新課程背景下小學(xué)體育有效性教學(xué)探析[J].學(xué)生之友（小學(xué)版）（下）.2011（01）。

[2] 沈技峰.游戲化教學(xué)在小學(xué)體育課堂中的運用——跑、跳、投游戲化教學(xué)的初步體驗[J].運動.2012（01）.