對小學(xué)語文寫作教學(xué)的探討

王文亮

摘 要：寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程，寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。小學(xué)階段的語文作文學(xué)習(xí)是學(xué)生的啟蒙階段，教學(xué)中教師要從學(xué)生的興趣出發(fā)，積極引導(dǎo)學(xué)生自主探索、自主習(xí)作，通過引導(dǎo)大量的課外實踐活動來不斷的充實學(xué)生，讓學(xué)生在不斷的實踐中慢慢提高。以下是筆者本著多年的小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗而作出的探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；寫作；教學(xué)

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）07-382-01

寫作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的一個重要組成部分，是對孩子們識字寫字、用詞造句、選材構(gòu)思、思維邏輯等的綜合訓(xùn)練，它最能集中地反映出孩子們的語文水平。小學(xué)作文教學(xué)主要承擔(dān)著豐富學(xué)生的語言積累，指導(dǎo)他們正確地理解和運用祖國語言文字，培養(yǎng)其良好的意志品質(zhì)，培養(yǎng)健康的審美情趣，促進學(xué)生個性的和諧發(fā)展是我們的首要任務(wù)。

一、寫作在語文教學(xué)中的地位

小學(xué)寫作教學(xué)是整個小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)鍵，寫作既是小學(xué)生語文素養(yǎng)的綜合表現(xiàn)，又是學(xué)生弘揚個性，彰顯品德修養(yǎng)的直接途徑。寫作發(fā)揮著育人的重大作用，搞好小學(xué)語文寫作教學(xué)能為學(xué)生的將來奠定結(jié)實的基礎(chǔ)。隨著時代的發(fā)展，對寫作的要求也越來越多，一定程度上寫作反映著學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合能力，通過寫作訓(xùn)練可以提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。所以，小學(xué)語文中寫作能力和水平作為語文素養(yǎng)的表現(xiàn)就更加具有教育意義。寫作是學(xué)生進行情感交流的一種表現(xiàn)，是學(xué)生思想的一種表達，能夠直接反映出學(xué)生的價值觀，通過寫作教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生良好的品德。寫作又是學(xué)生智力的集中表現(xiàn)，寫作可以促使學(xué)生主動聯(lián)系其他學(xué)科，并反作用于其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。小學(xué)語文教學(xué)大綱的教學(xué)目的規(guī)定：“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)?！毙W(xué)語文教學(xué)肩負著“培育學(xué)生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣”的任務(wù)。教學(xué)中教師要清楚的認識到寫作的重要意義，并采用一切可利用的教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，給學(xué)生未來全方面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)寫作教學(xué)策略

1、激發(fā)學(xué)生寫作的興趣

興趣是學(xué)生寫作最好的老師，是學(xué)生寫作最重要的內(nèi)驅(qū)力，作文教學(xué)中，教學(xué)首先要激發(fā)學(xué)生的參與熱情和興趣，一旦學(xué)生有了強烈的興趣后，就能始終以興奮的狀態(tài)去完成寫作任務(wù)，愿意表達內(nèi)心真實的情感，從“要我學(xué)”改變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，讓學(xué)生在寫作中感受到快樂。為激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，首先，教學(xué)過程中教師可創(chuàng)設(shè)各種寫作情境，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的寫作興趣，誘發(fā)其思維力，給他們在選材、構(gòu)思、謀篇、布局等一系列過程中“實現(xiàn)自我”的機會，真正做到“我手寫我心”，“我手抒我情”，進而形成寫作的主動性品質(zhì)。其次，針對小學(xué)生好奇心強，愛表現(xiàn)等特點，教學(xué)中我們可以開展形式多樣的作文活動，調(diào)動學(xué)生的習(xí)作興趣。如開展課前讀報活動，讓學(xué)生到講臺宣讀自己的優(yōu)秀習(xí)作，或是宣讀從作文選上看到的好文章，精彩片斷等等，使每個學(xué)生都有參與和表現(xiàn)的機會。為了表現(xiàn)自己，在課外時間他們就會趣味盎然地尋找或?qū)懗鲎约簼M意的作文。這樣不但可以調(diào)節(jié)以往習(xí)作所形成的氛圍，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，還讓學(xué)生的寫作質(zhì)量也得到相應(yīng)的提高。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，弘揚個性，自主創(chuàng)作

生活是豐富多彩的，每個人對生活的認識和理解也各不相同，所以就有了“一千個讀者心中的一千個哈姆雷特”。教學(xué)過程中教師要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，發(fā)現(xiàn)素材，教學(xué)生合理運用生活這個取之不盡，用之不竭的作文材料寶庫?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》貫徹了這樣的思想：只有為學(xué)生提供廣闊的寫作空間，減少對寫作的束縛，才能實現(xiàn)寫作的個性化，使學(xué)生表達出自己的主觀感受。每個學(xué)生都有自己喜怒哀樂的內(nèi)心世界，他們與同伴交往中，在學(xué)校學(xué)習(xí)生活中，在家庭中，總會產(chǎn)生各種心理變化，這種變化就是心靈體驗的一種類型。因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生細微觀察的同時還要開放學(xué)生的思路，抓住學(xué)生這種變化，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并體悟這種變化的種種感受，讓學(xué)生從說到寫，真情流露，追求個性化，讓學(xué)生自由行文，讓學(xué)生真切地反映自己的見聞，寫出自己獨特的文章。

3、積極開展與作文有關(guān)的課外活動

課堂的教學(xué)是基礎(chǔ)，課外延伸是補充，教學(xué)中教師在緊抓學(xué)生的課內(nèi)作文練習(xí)外還要積極的開展課外活動，豐富學(xué)生的知識面，帶領(lǐng)給學(xué)生積累更多的作文素材。葉圣陶先生說：“生活就如泉源，文章就如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停?！苯虒W(xué)中我們可以引導(dǎo)學(xué)生在社會中體驗，讓學(xué)生在社會生活中親自感受，才能擴大視野，開拓思路，流露真情。如：買菜、買書買報，自己去看醫(yī)生，自己坐車回老家等等，學(xué)生從中獲得的感受是真實難忘的，同時也學(xué)會了對周圍事物進行認真地觀察和理性的思考，讓學(xué)生自己去接觸社會生活，這些形形色色真真切切的體驗就成了學(xué)生寫作之源的活水。另外，還可開展各種校內(nèi)外活動，如跳繩、拔河、踢毽、球類、背書比賽，從而學(xué)會如何寫比賽作文；開展校內(nèi)外義務(wù)勞動，學(xué)會如何寫勞動場面；舉行詩歌朗誦、講演會，學(xué)會如何寫會議場面及會議上的見聞；通過參觀訪問，瀏覽名勝古跡，學(xué)會如何寫參觀訪問記、游記等等。讓學(xué)生的作文融入生活，從實際出發(fā)，他們在這樣的體驗作文過程中既練了筆，又豐富了知識面，學(xué)生的全方面都會得到相應(yīng)的提高。

小學(xué)作文教學(xué)的方式方法還有很多很多，在今后的教學(xué)過程中希望廣大教師能不斷的總結(jié)交流，積極探索創(chuàng)新，開辟一條真正適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)之路。

參考文獻：

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[2] 包衛(wèi)紅.小學(xué)作文教學(xué)方法初探[J].現(xiàn)代閱讀（教育版）；2011年01期.