新時期幼兒教學中游戲教學方法的應用探究

李秀專

摘 要：游戲在幼兒成長的過程中是必不可少的，也是日常幼兒教學中常見的教學策略。采用游戲教學法開展幼兒教學，可以很好的塑造教學氣氛，激發(fā)孩子們的學習熱情和積極性。本文正是以此為切入點，著重分析了新時期幼兒教學中游戲教學法的應用策略和方法。

關鍵詞：幼兒教學；游戲教學法；學習興趣

中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）07-140-01

幼兒教學的開展需要教師綜合運用多樣的教學策略和方法，以不斷激發(fā)孩子們對學習的興趣。游戲教學法在新時期幼兒教學中的應用可以起到很好的效果，一方面可以調節(jié)教學的氣氛，激發(fā)孩子們對學習的積極性，另一方面也可以增加孩子們之間的了解，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作意識和能力。對于幼兒教師來說，運用游戲方法開展教學科研很好的促進教學的發(fā)展，豐富教學的內容，同時不斷拓寬教學的輻射面。優(yōu)化游戲教學法的開展思路和策略，能夠起到很好的作用，這一點應該引起幼兒教師的注意。

一、教師要積極的與幼兒互動，以有趣的游戲激發(fā)孩子們的興趣

游戲教學法的運用要求廣大幼兒教師必須具備優(yōu)化的教學思路與完善的教學策略，即教師要真正走進孩子們的世界，將游戲作為深化師生互動的工具，最終幫助孩子們不斷的學習、進步和成長。教師要根據(jù)課業(yè)內容、教學進度等選擇游戲的運用策略，將孩子們的所思所想、情感訴求與游戲方法有機結合，形成很好的互動模式。教師要借助游戲真正的與孩子們打成一片，借此了解、掌握他們的思想動態(tài)、思維發(fā)育情況，并據(jù)此制定更具針對性的教學策略，引導幼兒們更好更快的成長。教師要寓教于樂，不斷發(fā)現(xiàn)孩子們在游戲中的某些特質，幫助幼兒們更好的通過參與教學游戲來提升自己，形成愉悅、和諧的教學氛圍。

例如，在教授孩子們認數(shù)、識數(shù)的過程中，教師就可以采用游戲教學的方法，比如把孩子們分成3-4人為單位的小組，并分派不同的識數(shù)小任務、小問題，然后讓孩子們更好的融入其中，解答問題。最后，教師可以采用“數(shù)學接龍”、“益智搶答”等游戲模式激發(fā)孩子們對數(shù)學的基礎認識，培養(yǎng)他們對這方面的濃厚興趣。除此之外，很多課目、課程的教學都可以采用游戲教學法來提升教學的吸引力，讓孩子們更多的參與其中。對于廣大教師而言，要把握幼兒的學習、成長的基本需要，引導他們更多的從游戲中學習到知識和能力。只有這樣，游戲教學法的作用才能真正發(fā)揮出來，幼兒教學才能更加有序、長期的推進下去。所以，堅持“因材施教”的原則，與孩子們積極互動，以激發(fā)幼兒學習興趣為目標，有效教學法才能展現(xiàn)其巨大威力。

二、將游戲教學法與新型教學手段相結合，提升課堂教學的趣味性

游戲教學法的運用不能只是單純的做游戲，更多的還應該著落到游戲與課堂教學的結合上面，即將游戲教學法與課堂教學相結合，與新型教學手段融合，不斷提升游戲教學法的功能性作用。眾所周知，傳統(tǒng)的幼兒園時期的課堂授課和教學，不僅乏味平淡，而且缺乏最基本的吸引力，孩子們的學習欲望和興趣很難被激發(fā)出來，整個幼兒教學課堂顯得“死氣沉沉”。在此基礎上，幼兒課堂氣氛的低沉必然引發(fā)連鎖反應，帶來諸如教學效率地下、課堂資源浪費、幼兒情緒不高等問題。因此，廣大幼兒教師們必須革新思維、開拓創(chuàng)新，不斷采取新型的教學方法和授課模式，諸如游戲教學法、多媒體教學法等，借以激活幼兒課堂，塑造高漲、愉悅的課堂氣氛，讓全體孩子們都參與到課堂學習中來。

如，幼兒教師可以引入電教多媒體技術手段輔助課堂教學，將多媒體技術與游戲完善結合。具體的，通過設置、放映ppt課件，聯(lián)入互聯(lián)網等方法，可以提升游戲教學法的內涵，極大豐富授課的模式與內容，吸引學生們的注意力。此外，教師可以靈活配置授課的時間，給學生們留出更多的自由思考、解題、討論的時間。幼兒園的孩子們大都處于3-6歲的發(fā)育階段，他們喜好自由、喜好豐富多彩的游戲活動，不愿意被管制和束縛，給他們時間自由發(fā)揮往往可以調動整個課堂的氣氛。另外，多媒體、游戲等深受幼兒們的追捧、喜愛，多使用這樣的新型教學方法可以更好的激發(fā)他們的學習熱情，從而烘托出火熱的幼兒課堂氛圍。總之，諸如此類的方法都可以為調節(jié)和塑造幼兒課堂氣氛提供幫助，可以很好的將游戲教學法與新型教學手段相結合，值得進一步的普及和推廣。尤其在幼兒課程改革的大背景下，這樣的教學思路既符合潮流，也大大提升了教學的效率，不妨一試。

三、對幼兒們開展廣泛、有效的指導，切實提升有效教學法的質量

幼兒園階段的孩子們大都思維懵懂、知識面有限，游戲教學法的運用也需要教師一直在左右給予指導、幫助，以提升游戲教學法的實際效率。所以，幼兒游戲教學中教師的作用要體現(xiàn)的十分突出，即給予孩子們適度、實時的指導，幫助他們更好的理解游戲的內容和內涵，不斷進步和成長。

例如，教師在組織教學游戲的時候要運用到很多的游戲材料和素材。那么，這時教師就要有充分而明確的考量。具體來說，在游戲教學中教師常常會有這樣的困惑：要讓兒童在游戲中能自主地選擇游戲的材料，就給兒童提供盡可能多的材料，讓兒童隨心所欲地想拿什么就拿什么，其結果是材料選了一大堆，兒童卻無所事事不能順利地玩游戲。研究發(fā)現(xiàn)：自主性游戲材料的提供并非越多越好，材料太多會使兒童興奮并分散兒童的注意力，兒童更傾向于玩獨自的或平行的游戲，使同伴交往的機會減少。此時，教師的適時指導、引導就顯得十分必要了。教師要幫助孩子們通過游戲認識到知識的奧秘與應用訣竅，同時啟發(fā)孩子們的思維。只有這樣，游戲教學法的實踐作用才能慢慢展現(xiàn)出來。