高中作文如何實(shí)現(xiàn)“以情動(dòng)人”

于長(zhǎng)虹

摘 要：作文教學(xué)是高中語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。但長(zhǎng)期以來(lái)，很多學(xué)生的作文是言之無(wú)物、缺乏新意。這里面不僅僅是語(yǔ)言修辭的匱乏，更表現(xiàn)出文章情感的平淡，沒(méi)有真情實(shí)感。因此，要想實(shí)現(xiàn)高中作文教學(xué)的突破，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)以“情”入手，讓作文在情感上能夠?qū)崿F(xiàn)與讀者達(dá)成共鳴。

關(guān)鍵詞：高中作文；情感；技巧

唐代著名詩(shī)人白居易說(shuō)過(guò)：“感人心者，莫先乎于情?！钡拇_，唯有真情能動(dòng)人。高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中把“感情真摯”作為基礎(chǔ)等級(jí)的一項(xiàng)內(nèi)容，可見(jiàn)這是中學(xué)生寫(xiě)作的基本要求。可是如何抒發(fā)自己的真情實(shí)感，引起讀者情感上的共鳴呢？本文試對(duì)這些問(wèn)題做一些探討。

一、借景抒情情意濃

古典詩(shī)歌中，借景抒情是個(gè)常用技巧?！拜筝缟n蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長(zhǎng)。溯游從之，宛在水中央”。早晨的薄霧籠罩著一切，晶瑩的露珠已凝成冰霜。在河畔蘆葦蒼蒼碧色中，一位羞澀的少女緩緩而行。她是那樣美麗，卻又可望不可即，蒹蒼露白，才能表現(xiàn)出情深?lèi)濄?/p>

同樣，借景抒情在記敘文的寫(xiě)作中也是很好的方法。有位同學(xué)在習(xí)作中寫(xiě)對(duì)母校的思念，寫(xiě)到：“校園里的玉蘭花想必已經(jīng)開(kāi)了，池邊楊柳堆煙，小鳥(niǎo)在樹(shù)上親切地唱著歌，池塘已經(jīng)被荷葉荷花占領(lǐng)了，可是那我們那群池邊戲水的人卻不在了！母校，老師，已經(jīng)成為我們身后越來(lái)越遠(yuǎn)的風(fēng)景?？墒菑拇艘院?，每一個(gè)相似的表情，每一個(gè)熟悉的背影都會(huì)讓我想起你們！”自然總是呈現(xiàn)出一種近乎永恒的狀態(tài)，而人生卻充滿(mǎn)了聚散，這樣景色的渲染，無(wú)疑很好地烘托了離情。

二、巧用道具情深沉

在戲劇和影視作品中，表演用的器物，叫做道具。道具在情節(jié)的發(fā)展、人物性格的展示方面起著不可忽視的點(diǎn)綴作用。李少紅導(dǎo)演的電視劇《大明宮詞》中有個(gè)很重要的道具：昆侖奴面具。面具后的面孔，像清晨的第一縷陽(yáng)光，射進(jìn)了太平的心房。但是也由此揭開(kāi)了一段曠日持久卻又絕望無(wú)比的愛(ài)情的序幕，這張面具，在電視劇中反復(fù)出現(xiàn)，是她甜蜜而又辛酸的愛(ài)情的見(jiàn)證。對(duì)人物形象的刻畫(huà)，起了很好的烘托作用。

記敘性的作文中，不妨也來(lái)一些小道具：爺爺?shù)匿z頭、奶奶的針線(xiàn)包、老家門(mén)前的那棵大槐樹(shù)——這些道具在文中反復(fù)出現(xiàn)，就像是音樂(lè)中回環(huán)的旋律，會(huì)叩擊讀者的心弦，為文章增添不少情味的。明代散文大家歸有光的《項(xiàng)脊軒志》“借一閣以寄三世之遺跡”，里面就有很好的道具，祖母拿給歸有光的象笏，妻子親手種植的枇杷樹(shù)。尤其是那棵枇杷樹(shù)，“庭有枇杷樹(shù)，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣”。樹(shù)猶如此，人何以堪，情味全出，卻又不著痕跡。有位同學(xué)在關(guān)于奶奶的一篇文章中，重點(diǎn)提到了奶奶做的那雙白底青面的布鞋，“踩上去，腳仿佛落在云端，無(wú)處不熨帖”。我們仿佛看到了年邁的祖母慢慢地為孫女縫制青步鞋，一針一腳，綿綿密密，層層疊疊。文章中的道具，使文章更加情意深沉。

三、情景再現(xiàn)情洶涌

有句歌詞叫做“往事一幕幕，傷心一幕幕”，說(shuō)的就是情景再現(xiàn)的作用。用文字去喚醒塵封的記憶，讓情感隨著往事流淌傾瀉出來(lái)，往往能起到蕩氣回腸之效。

有位同學(xué)寫(xiě)自己清明節(jié)去拜祭祖母，朦朧淚眼中，往事逐漸襲來(lái)“回憶往事，我仿佛又看到祖母焦急地站在門(mén)口，一聲一聲地呼喚我歸家；看到祖母舉著一根長(zhǎng)長(zhǎng)地的竹竿，為我打下甜甜的棗子；看到祖母在灶前忙忙碌碌的身影；看到祖母踮著腳尖站在門(mén)口等著放學(xué)回家的我——”寫(xiě)到這里，情感已經(jīng)遏制不住，下面的文字就自然流淌而出“祖母啊，你是否聽(tīng)到我對(duì)你的一聲聲呼喚??？你是否感受到孫子對(duì)您無(wú)盡的思念??？您是否也在思念著您的孫子啊”？對(duì)往事的回憶，打開(kāi)了他記憶的閘門(mén)，也打開(kāi)了情感的閘門(mén)，真摯感人，所以“情景再現(xiàn)”不失為寫(xiě)記敘文的好方法。

四、化詩(shī)入文情有韻

中國(guó)是詩(shī)歌的國(guó)度。無(wú)論《詩(shī)經(jīng)》《楚辭》還是“唐詩(shī)宋詞”，數(shù)量眾多，風(fēng)格迥異，如果把詩(shī)歌融入到我們的作文中，不但可以把平日所學(xué)詩(shī)歌學(xué)以致用，還會(huì)起到增強(qiáng)文章文化底蘊(yùn)的效果，何樂(lè)而不為呢？

化詩(shī)入文的方法主要有兩種。一種是直接引用詩(shī)歌入文，詩(shī)歌是最凝練的語(yǔ)言藝術(shù)，恰到好處的引用，真的可以起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。但是不可太多，否則就成了詩(shī)歌大串聯(lián)，而沒(méi)有自己的東西。還有一種，就是把古典詩(shī)歌的意境用自己的文字寫(xiě)出來(lái)。比如“薄薄的霧上來(lái)了，天空漸漸泛青，發(fā)白。守望了一夜的月亮似乎也累了，在云中走走停停。小村中的幾座茅屋，就沐浴著淡淡的月光，靜臥在彎彎的小河邊。遠(yuǎn)處隱隱約約的幾聲雞鳴，伴著幾聲狗叫，更襯出這鄉(xiāng)村的寧?kù)o。在這寧?kù)o中，新的一天不知不覺(jué)地開(kāi)始了”。這段文字就頗有“雞聲茅店月”的韻致，這也使文章頗有情韻?！耙幻骘L(fēng)情深有韻，半箋嬌恨寄幽懷”，詩(shī)歌的傳情達(dá)意的功能是無(wú)與倫比的，化詩(shī)入文，是聰明之舉。

五、語(yǔ)言樸素情意真

樸素是一種美，因?yàn)闃闼赝驼嬲\(chéng)相連。當(dāng)你覺(jué)得無(wú)法表達(dá)的時(shí)候，說(shuō)最真誠(chéng)的話(huà)就可以了。

有位同學(xué)寫(xiě)自己的爺爺執(zhí)意住在農(nóng)村，堅(jiān)守自己的土地，全家人不理解時(shí)，爺爺對(duì)自己說(shuō)了一番話(huà)：“你爸爸小時(shí)候家里窮，沒(méi)錢(qián)給他念書(shū)。那小子脾氣特倔，沒(méi)錢(qián)念就站在教室門(mén)口聽(tīng)老師上課，怎么趕也趕不走。當(dāng)時(shí)我狠了狠心，硬是多開(kāi)了兩塊地，把他送上學(xué)——孩子大了，都各自成家立業(yè)啦。我一老頭子整日沒(méi)事干，只能在田上下力氣。累了，就和它說(shuō)說(shuō)話(huà)；困了，就躲在樹(shù)下睡覺(jué)——”他終于理解了爺爺對(duì)土地的感情。爺爺是農(nóng)民，大半輩子用在耕種自己的土地上，用在和土地交朋友上。土地和爺爺?shù)募~帶是永遠(yuǎn)無(wú)法斬?cái)嗟?。我覺(jué)得這樣樸素的表達(dá)自有直達(dá)人心的魅力。

寫(xiě)作文一定要用心用情去寫(xiě)，否則，就算是滿(mǎn)紙錦繡，也是蒼白無(wú)力的?！霸?shī)緣情而綺靡”，掌握作文的燃情技巧，準(zhǔn)確而到位地抒發(fā)自己的感情，文章才能寫(xiě)得更好。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭華鳳潛心培植習(xí)作情感增強(qiáng)習(xí)作教學(xué)實(shí)效《福建教育：D版》2013年第2期

[2]李連云淺議培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作情感的途徑與方法《青海教育》2013年第5期

[3]王曉玲議論文寫(xiě)作的情感表達(dá)《語(yǔ)文天地：高中版》2013年第9期endprint