中職生《機(jī)械制圖》高效教學(xué)的探究

宋波

職業(yè)教育是一種專業(yè)教育，是定向培養(yǎng)技術(shù)人才的技術(shù)學(xué)校?！稒C(jī)械制圖》是機(jī)械專業(yè)中一門理論性和實(shí)踐性都較強(qiáng)的基礎(chǔ)課，它主要培養(yǎng)學(xué)生看圖、畫圖、空間想象力和應(yīng)用能力。我作為一個(gè)剛剛走上講臺(tái)的新老師，一開始就教這門課對(duì)我來(lái)說(shuō)是個(gè)機(jī)遇也是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。所謂機(jī)遇，因?yàn)檫@是一門基礎(chǔ)課，在教的同時(shí)我自己也可以學(xué)到很多東西。另一方面，我一直覺得機(jī)械制圖從某種程度上講是一門只能意會(huì)不能言傳的學(xué)科，所以很有挑戰(zhàn)。

一、教學(xué)，教是首位

教案是教師傳授知識(shí)的重要依據(jù)，而備好合理性的教案是較好一門課的必要條件。要備好合理性教案，要求教師不僅深諳教學(xué)之道，且要專業(yè)知識(shí)淵博，能講、能做，同時(shí)能不斷地吸取本專業(yè)新信息、新科學(xué)來(lái)充實(shí)提出高自己。對(duì)于《機(jī)械制圖》教師則要求既然要懂得畫法幾何及機(jī)械制圖，又要懂得機(jī)械、掌握新國(guó)標(biāo)，并能實(shí)際畫圖。只有這樣，才能系統(tǒng)、完整、準(zhǔn)確地備教案。如何備合理性教案？在這方面我首先就是熟悉教學(xué)大綱，根據(jù)教學(xué)大綱來(lái)看教材，對(duì)于教材的每部分內(nèi)容，我都會(huì)仔細(xì)研究，從不同角度來(lái)理解這部分內(nèi)容。在吃透教材的前提下，每備一份教案，先將整體內(nèi)容分解成一系列的步驟和問(wèn)題，然后一個(gè)一個(gè)地檢查回答每個(gè)問(wèn)題，直到最后沒(méi)發(fā)現(xiàn)遺漏，得到圓滿的結(jié)果，這才認(rèn)為教案合理。如《機(jī)械制圖》視圖這一節(jié)分解為：1、什么是視圖？講清概念及分類；2、畫視圖前要做什么？掌握各視圖投影方式法及標(biāo)注；3、視圖為什么這樣分類？為看圖和畫圖方便，表達(dá)不同復(fù)雜程度和不同形狀的機(jī)件；4、何地畫何種視圖？各個(gè)視圖的位置配置關(guān)系；5、何時(shí)畫何種視圖？各個(gè)視圖的應(yīng)用范圍；6、如何畫視圖？視圖投影規(guī)律及各視圖特殊征表示表示方法。這樣分解出的教案將分散的內(nèi)容連貫起來(lái)，抓住共性，突出特性，內(nèi)容完整清楚、條理性強(qiáng)，加之配合適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，能大大提高教學(xué)的科學(xué)性和效率。

在備好課的前提下，我覺得要教好《機(jī)械制圖》這門課離不開一位重要的朋友——模型。因?yàn)橹茍D是一門比較抽象的課，需要一定的空間想象能力，而職業(yè)類學(xué)校的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較差，缺乏空間想象力和形象思維，所以只有充分選擇與新課有關(guān)的模型直接演示，讓學(xué)生在看得到、摸得著的情況下獲得初步印象，才有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容有了一定的初步印象之后，我會(huì)選擇一些類似的模型，讓學(xué)生自己進(jìn)行思考，慢慢鍛煉他們的空間想象能力。對(duì)于課后的練習(xí)，我讓學(xué)生先根據(jù)圖形想象空間結(jié)構(gòu)，如過(guò)有困難的可以借助橡皮泥，自己動(dòng)手構(gòu)出模型。這樣深入淺出，循序漸進(jìn)，這樣有助于學(xué)生更好的掌握所學(xué)內(nèi)容。

最后就是必要的練習(xí)。要學(xué)好制圖這門課，練習(xí)是很重要的。我一般把練習(xí)題分為一般題和提高題兩種，以滿足全部學(xué)生的需要，這不僅讓學(xué)生鞏固知識(shí)、加深理解，還可檢查教學(xué)效果，及時(shí)得到反饋信息，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)輔導(dǎo)，可提高全班學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)求知欲。訓(xùn)練了思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

二、在教學(xué)實(shí)踐中，我結(jié)合制圖課的特點(diǎn)，著重采用以下幾種教學(xué)方法

1.啟發(fā)學(xué)生掌握正確的思維方法

制圖課的主要任務(wù)是使學(xué)生能正確圖示形體和圖解空間幾何問(wèn)題，基本的思維過(guò)程是：由空間到平面，由平面到空間。為使學(xué)生能正確掌握這一形象思維方法，需要注意以下幾點(diǎn)：

（1）思維啟發(fā)。既按一定的邏輯思路，引出問(wèn)題，提給學(xué)生思考和回答。這種方法能較好地將學(xué)生引導(dǎo)到解題的思路上來(lái)。例如，求相貫線，可以設(shè)置這樣一些思考題，如：兩“相貫體”是什么形狀？相對(duì)位置怎樣？相貫線應(yīng)投影在哪個(gè)視圖上？待求投影在何處？相貫線有哪些特殊點(diǎn)？待求投影如何求得？一般點(diǎn)如何確定？輔平面怎樣選?。枯o助平面跡線畫在何處？相貫線怎樣連法？可見性如何分辯？等等。

（2）形象啟發(fā)。從物體變成圖形，又從圖形想象出物體，這一過(guò)程是由直觀入手，抽象成平面作圖；然后根據(jù)圖形的投影對(duì)應(yīng)關(guān)系再反回來(lái)想象出物體。形象啟發(fā)不僅要展示直觀、生動(dòng)的模型教具，而且還要詳細(xì)地講清它們的具體對(duì)應(yīng)關(guān)系，最終目的就是為了弄清物體與圖形之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

（3）討論啟發(fā)。在講課、習(xí)題課、輔導(dǎo)課中，教師預(yù)先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出一些啟發(fā)式的問(wèn)題，組織同學(xué)討論，往往能受到促進(jìn)學(xué)生積極思考、活躍思路的效果。

2.提高空間現(xiàn)象能力的方法

（1）增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，有利于空間想象力的提高

實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)幾何元素及立體的空間形象的感性儲(chǔ)備越多，就越有利于形象的建立和提高。學(xué)生初學(xué)階段，教師宜多聯(lián)系學(xué)生已有的感性認(rèn)識(shí)，如立體幾何中學(xué)過(guò)的形體及見過(guò)的實(shí)物模型等。

（2）空間想象與投影分析有機(jī)結(jié)合

在讀圖中，豐富的空間想象力必須建立在熟練的投影分析和正確的物、圖對(duì)應(yīng)基礎(chǔ)上，只有將兩者有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)，最后才能達(dá)到“想的清楚，畫的正確“的要求。

（3）加強(qiáng)實(shí)踐性環(huán)節(jié)的訓(xùn)練

作業(yè)是最重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)。作業(yè)內(nèi)容、要求和形式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和效果會(huì)產(chǎn)生直接的影響。在訓(xùn)練空間想象力方面，實(shí)物測(cè)繪、“知二求三”、“補(bǔ)漏線條”等作業(yè)都是好的方法。

我作為一個(gè)新教師，在教學(xué)方面沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，還存在一定的不足。所以一方面我會(huì)向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教學(xué)習(xí)，另一方面，我自己也會(huì)多思考研究，希望在以后的教學(xué)過(guò)程中能夠改掉不足之處，取得更好的成績(jī)。endprint