野百合也有春天

陳靜

莎士比亞說過，贊美是照在人心靈上的陽光，沒有陽光，我就不能生長。我們每個人都希望得到別人的肯定和贊揚，作為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生也是如此，但實際上在他們的學(xué)習(xí)生活中，很難享受到這種待遇。為此，我們要充分了解學(xué)生，通過各種途徑激勵他們，促進(jìn)他們的成長。

一、給學(xué)生備課，全面了解學(xué)生

班主任要對學(xué)生進(jìn)行備課，了解職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點，查看學(xué)生檔案，關(guān)注以前班主任及任課老師對他的評價，知道他的優(yōu)缺點，選擇合適的機(jī)會進(jìn)行家訪，了解學(xué)生家庭情況等，這樣你才能夠?qū)λ麄冞M(jìn)行行之有效的教育，讓他們在老師的引導(dǎo)下，健康成長。

職業(yè)學(xué)校學(xué)生的總體特點，首先是受挫的體驗較多。由于職業(yè)中學(xué)的學(xué)生在初中成績普遍較差，每次考試一般體會不到成功的喜悅，雖然也曾有過積極向上，努力學(xué)習(xí)的想法，但失敗總比成功多，他們體會到的挫折比優(yōu)秀學(xué)生要多得多。其次，受批評的體驗較多。在以分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)的考試制度下，這些學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)過程中曾多次受到老師，家長的批評，有的甚至對批評已經(jīng)麻木，滿不在乎。第三，受歧視的體驗較多。由于成績差，這些學(xué)生在班內(nèi)自信心不足，有時故意制造一些麻煩，想引起別人的關(guān)注，可得到的是更多的冷眼與歧視。因此，我們在教育學(xué)生時要把握分寸。當(dāng)你對著單親家庭的孩子說他的父母不負(fù)責(zé)任時，你已經(jīng)找錯了對象，因為這會對他造成更大的傷害；當(dāng)班內(nèi)還有一個同學(xué)還沒有把學(xué)校要交的費用交清時，你當(dāng)著全班同學(xué)批評他做事拖拉，他很無助卻不敢申辯，因為他家是特困家庭，連開學(xué)的學(xué)費都是借來的?？磥?，做一個好的老師真的不是那么容易的。只有認(rèn)真“備課”，才能在教育學(xué)生過程中少走彎路，有的放矢。

二、挖掘?qū)W生潛力，每一個學(xué)生都是一座金礦

我曾聽過一位中學(xué)校長的講座，讓我深受啟發(fā)。他提出了“每一個孩子都是一座金礦”的教育理念。他認(rèn)為：我們要相信每一個學(xué)生都具有極大的潛能，要用敏銳的眼光尋找孩子們的強(qiáng)勢智慧，并竭盡全力幫助孩子們這種強(qiáng)勢智慧得到最大限度的發(fā)展。我想一個學(xué)生學(xué)習(xí)成績不好并不能說明這個學(xué)生就是“差生”，學(xué)生的文化課不好并不意味著他其他方面都不行，比如動手能力，表演能力，語言表達(dá)能力，計算機(jī)操作技能等等。作為教師，我們應(yīng)該用放大鏡尋找他的優(yōu)點和長處，挖掘他在某些方面的潛能。只要教育得法，每一個學(xué)生都能成為某一方面的人才。我們應(yīng)該從不同的角度來幫助學(xué)生，使他的特長發(fā)揮出來。記得有一次我班舉行主題班會，我想讓學(xué)生朗誦畢淑敏的散文《我很重要》。我選了四個同學(xué)后，感覺實在找不到合適人選了，同學(xué)們開玩笑似地讓我叫顧同學(xué)來朗誦，我答應(yīng)了，并且讓他回去好好準(zhǔn)備。幾天過后的主題班會上，這位同學(xué)雙手抱著話筒，微微地瞇著雙眼，用那富有磁性的嗓音，開始了他的朗誦。在音樂的伴奏下，大家靜靜地聽著，看著他那專注的神情，我知道他在用心朗誦，仿佛整個世界都是他一個人的。他后來代表班級參加全校學(xué)生朗誦比賽，不負(fù)眾望，一舉奪魁。我想，由于這一經(jīng)歷，他會從中獲得成功的喜悅，也許可以改變他的人生。

三、教育如耕種，付出總會有收獲

面對職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，老師更需要有足夠的耐心。要知道，教育是一種緩慢的藝術(shù)，是一種等待的藝術(shù)。作為一名教育工作者，面對學(xué)習(xí)失去興趣的學(xué)生，我們不應(yīng)就此放棄，而應(yīng)直面現(xiàn)實，不斷反思，尋找方法。我們有時總會以成人的標(biāo)準(zhǔn)要求他們，對學(xué)生給予過高的期待。當(dāng)他們沒有達(dá)到你的預(yù)設(shè)目標(biāo)時，就把原因歸結(jié)到學(xué)生身上，認(rèn)為他們態(tài)度差，能力低。其實你應(yīng)該想一下你的預(yù)設(shè)目標(biāo)和生成目標(biāo)不一致的原因是由于你把預(yù)設(shè)目標(biāo)定的太高了。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生不可能在你的三言兩語教育下就改變他的缺點。我們要對犯錯或違紀(jì)學(xué)會寬容，學(xué)會彎下腰來仔細(xì)檢查，尋找藥方，而不是一味地責(zé)罵他們，將教育簡化為訓(xùn)斥與懲罰。有時，面對學(xué)生的違紀(jì)，我們要緩一緩，放一放，留給學(xué)生反思的時間，這也是一種教育的藝術(shù)。比如，周日返校后，幾個學(xué)生沒事干，在宿舍用玩牌，被老師抓住，立即叫家長到校進(jìn)行處理，或者在全體同學(xué)面前進(jìn)行嚴(yán)厲地批評。如果你能讓犯錯的學(xué)生自己好好想想，然后因勢利導(dǎo)，講清利弊，不是更具有教育意義嗎？面對每一個學(xué)生，我們要把他們當(dāng)成親手種下的種子，澆水，施肥，拔草，打藥，細(xì)心呵護(hù)，精耕細(xì)作，關(guān)注成長的過程。通過你的努力，一定會有所收獲。

四、尊重和關(guān)愛學(xué)生，野百合也有春天

美國教育家杜威說：“被人尊重和信任的欲望是人類天性最深刻的沖動?！背扇诵枰@種情感，學(xué)生也需要這種情感。由于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生以前受批評和受挫折的體驗較豐富，有的學(xué)生能淡定地面對來自老師的批評與指責(zé)，有的學(xué)生則把自己保護(hù)得很好，一旦遇到這方面的壓力，顯得很沖動，很容易與老師抬杠，讓你下不了臺。如果老師在學(xué)生剛進(jìn)入新的學(xué)校就給學(xué)生以尊重，尊重他們的人格，保護(hù)學(xué)生的自尊心，讓他們感受到自己存在的價值，決心重新開始，那么他們就會用更好的行動來證明自己。每個學(xué)生都有他自己的天賦、才能、興趣和力量，都想成為一個對社會的有用之才。如果一個老師對一個犯錯誤的學(xué)生失去了最起碼的信任，在頭腦中產(chǎn)生了“不可救藥”的念頭，或者產(chǎn)生了嚴(yán)重失望的情緒，這就意味著他對這個學(xué)生的放棄，意味著他對這個學(xué)生教育過程的結(jié)束，也就意味著他本身的無能為力。作為老師，只要我們面對的還是我們的學(xué)生，就不能失去教育好每個學(xué)生的信念。盡管這些沒有考上普通高中的學(xué)生有些方面的表現(xiàn)不盡如人意。我們?nèi)砸獎?chuàng)造各種條件和機(jī)會，讓那些被人們視為平庸的、低能的、差勁的學(xué)生在豐富的活動中去受教育、受感染、受熏陶，展現(xiàn)他們的特長，發(fā)揮他們的才能，使他們在參與各種活動的同時獲得心理上的滿足，使他們重塑信心。 只要你有信心，你就會成功。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生雖然是一群較為特殊的群體，雖然經(jīng)常被別人忽略，但是野百合也有春天。

作為教師，我們應(yīng)當(dāng)采取多種行之有效的方式方法，促進(jìn)學(xué)生多方面智能的發(fā)展。只要教育者對你的教育對象給予充分的耐心、愛心和信心，在他們成長的道路上多給一些鼓勵，多給一些幫助，總能看到他取得成功的方面。記住：教育是人與人心靈最微妙的相互接觸。你的付出，他總能感受到。endprint