淺談情感教學的重要性

范文江

摘 要：情感教育是在素質(zhì)教育的背景下，教師所追求高境界的理想教學，并通過教師的教學活動的實踐磨練，探索與研究促進學生綜合素質(zhì)全面提高，形成師生合作，富有特色的教學風格，不斷創(chuàng)新自己的教學方法與模式，實現(xiàn)教學精神與教學能力新的突破。

關鍵詞：情感；情感教育

俗話說得好“多年父子成兄弟”，意思是說：父子之間經(jīng)過多年的相處，了解，父子之間的關系會變得像兄弟一樣親密、融洽。我個人認為，在教學實踐中，在與學生建立關系時，這句話頗有借鑒意義。就是說，教師在與學生的交往中，要與學生建立一種朋友般的甚至兄弟般的和諧融洽的關系。

教師與學生建立親密和諧的關系非常重要，也非常必要。教學不是一種單邊行為，而是一種雙邊活動，它一方面是教師的教，另一方面是學生的學，教學的好壞，除了教師的學識，教學能力和教學技藝等因素外，更重要的是學生對教師的教學有興趣，要愿學會學，雙方配合，才能把教學搞好，否則，要獲得好的教學效果是很難的。那么，作為一名教師，在教學中如何做，才能使學生愿學呢？我在從事教學的實踐中總結出重要的一條，就是要讓學生喜歡，親近老師，學生把老師既看成是可敬的老師，又把老師看作是他們的朋友、兄弟，師生之間形成一種沒有隔閡、和諧融洽的關系，學生對老師只有敬沒有畏，只有愛沒有憎，這對提高教學效果有非常大的幫助。

首先，與學生建立親密和諧的關系，有利于師生之間相互了解。師生關系融洽了，學生就喜歡親近老師，愿意主動和老師交往。在和老師的交往中，他們就會把平時不敢說的話、不敢表露的想法告訴老師，喜歡老師怎樣教，老師平時教學中存在哪些問題。凡此種種，都可以在師生間平時的談話中得到及時的反饋，教師就能根據(jù)這些信息，及時作出相應的調(diào)整和改進，當老師的可以逐漸摸索，總結出越來越適合自己學生的教學方式，這樣就愿學，教師也就能在教學中得心應手，教學效果會自然而然的好起來。正如兵法所說：“知已各彼，百戰(zhàn)不殆?！笨烧f是至理。

第二，師生關系親密融洽了，學生喜歡自己的老師，學生對老師所任科目會有一種愛屋及烏的情感，喜歡老師所教的課程，對這門課就會有濃厚的興趣。俗話說：“興趣是最好的老師”，一個老師，讓學生對自己所任學科產(chǎn)生了興趣，就等于在教學取得了一部分成功。學生有了興趣，他們就愿學，主動去學，他們在學習中能夠主動思考，主動解決學習中的問題。也就說能夠充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，這與我們當前提倡的以學生為主體的教學模式如出一轍。與當前有些老師，為了提高教學成績，一味給學生灌輸，一味打時間仗，題海戰(zhàn)術：讓學生在疲憊中被動學習起來，從教與學的雙方來講，既輕松，又事半功倍。

第三，師生關系親密融洽了，老師有利于取得學生的信賴，學生的喜怒，憂愁會向老師傾訴，老師能夠了解學生的心態(tài)情感。能夠有針對性地解決、疏導，釋學生心中的疑，解學心中的愁，學生在學習中沒有了包袱，輕裝上陣。學生心中有一種不聽老師的話，不學好這門課，就辜負了老師，對不起老師的思想感情，甚至會有一種深深的內(nèi)疚。為了學到知識，為了報答老師的愿望，他們也會好好地學。還有，師生間產(chǎn)生了友誼，有利于消除學生的心理障礙：在教學中，學生與老師間減少了顧慮，學生在學習中，更能發(fā)揮他們天真爛漫的性格。展現(xiàn)他們的好奇，學習中敢想，敢說敢做，能夠充分激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，從而形成一種熱烈，活躍的教學氛圍。

古今中外的教育家們，都十分注重在教學實踐中與學生建立親密的友誼。我國古代偉大的教育家孔子，他在教學上取得了巨大的成功，“第 子三千，賢人七十二?！边€總結了許多教學經(jīng)驗和方法，在他的教學實踐中，對學生不是一味板起面孔說教，而是經(jīng)常與學生進行討論，探究，他十分尊重學生的見解，個性，和學生產(chǎn)生了很深的感情，與學生形成限親密融洽的師生關系，現(xiàn)代教育家陶行知，也非常注重這一點，他認為與學生建立友誼，是搞好教育的一個重要因素。

基于以上原因，所以，作為一名教師，在自己的教學實踐中，僅僅在課堂上挖掘情感教育的內(nèi)容是遠遠不夠的，必須要到生活中去挖掘。對學生的情感教育不能是表演，而是內(nèi)心的流露。要和學生建立友誼，形成朋友，兄弟般的關系。這樣才能使學生們處處感覺到老師的關懷和溫暖，讓他們的情感、意志在交往成長過程中得到升華。