《MEMS技術(shù)概論》雙語課程教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源庫的設(shè)計(jì)

劉同岡，劉書進(jìn)，鮑久圣，楊海峰

（中國礦業(yè)大學(xué)，江蘇 徐州 221116）

《MEMS技術(shù)概論》雙語課程教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源庫的設(shè)計(jì)

劉同岡，劉書進(jìn)，鮑久圣，楊海峰

（中國礦業(yè)大學(xué)，江蘇 徐州 221116）

本文針對(duì)目前高校開展雙語教學(xué)過程中存在的問題，探討了網(wǎng)絡(luò)資源在雙語教學(xué)中可以發(fā)揮的作用，并以《MEMS技術(shù)概論》雙語課程為例，介紹了雙語課程網(wǎng)絡(luò)資源庫的建設(shè)過程，以期找到一條提高雙語教學(xué)效果的有效途徑。

網(wǎng)絡(luò)資源；雙語教學(xué)；MEMS技術(shù)；設(shè)計(jì)

隨著中國教育科研事業(yè)的國際化交流日益頻繁，開展雙語教學(xué)已成為我國高等教育的一個(gè)重要發(fā)展趨勢(shì)。教育部從2001年開始就把雙語教學(xué)提到了非常重要的位置，要求各高校加強(qiáng)大學(xué)本科教學(xué)的雙語課程建設(shè)，其中專業(yè)課程中開設(shè)雙語教學(xué)的比例應(yīng)達(dá)到5%～10%。近年來，又在全國高校相繼資助建設(shè)了500門雙語教學(xué)示范課程，要求各高校要充分利用示范課程的資源和經(jīng)驗(yàn)，不斷提高本校的雙語教學(xué)質(zhì)量，不斷探索與國際先進(jìn)教學(xué)理念和教學(xué)方法接軌的、符合中國實(shí)際的雙語課程教學(xué)模式。

中國礦業(yè)大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院從2005開始在機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生中開設(shè)《MEMS技術(shù)概論》雙語課程，主要講授內(nèi)容包括MEMS技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀、MEMS的工作原理、MEMS設(shè)計(jì)和制造工程學(xué)、用于MEMS的材料、MEMS的加工工藝、MEMS的制造技術(shù)及MEMS的封裝等。MEMS技術(shù)是當(dāng)今世界發(fā)展最為迅速的前沿學(xué)科之一，教學(xué)過程中明顯感覺到有限的學(xué)時(shí)數(shù)和MEMS技術(shù)知識(shí)的快速海量更新之間的矛盾突出，因此必須對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方法和教學(xué)手段加以改進(jìn)。借助發(fā)達(dá)的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源輔助課堂教學(xué)就是提高M(jìn)EMS技術(shù)概論雙語教學(xué)效果的一條有效途徑。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源在課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)、課后作業(yè)布置及批改、課外閱讀、以及答疑指導(dǎo)等雙語課程教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都可以發(fā)揮作用。網(wǎng)絡(luò)資源的內(nèi)容豐富，形式上更是多樣，特別是錄像及動(dòng)畫視頻等多媒體內(nèi)容可以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，使復(fù)雜抽象的專業(yè)知識(shí)變得形象生動(dòng)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，如何有效利用海量的網(wǎng)絡(luò)資源也是個(gè)不小的難題，在建設(shè)雙語教學(xué)資源庫時(shí)，必須考慮將網(wǎng)絡(luò)資源與課程教學(xué)加以有機(jī)整合。下面本文以《MEMS技術(shù)概論》為例，探討雙語課程教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源庫的設(shè)計(jì)。

一、網(wǎng)絡(luò)資源庫在雙語課程教學(xué)中的作用

1.豐富雙語教學(xué)內(nèi)容。英文教材或講義中的內(nèi)容可以滿足課堂教學(xué)的需要，但是涵蓋的信息量相對(duì)較少，因此豐富的網(wǎng)絡(luò)資源就成為教材的有益補(bǔ)充。網(wǎng)絡(luò)資源可以提供大量與授課內(nèi)容相關(guān)的英文原版資料，任課教師對(duì)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源加以選擇性的搜集整理，可以方便學(xué)生課余進(jìn)行廣泛的閱讀學(xué)習(xí)，擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度。

2.提高雙語教學(xué)效果。網(wǎng)絡(luò)資源庫可以充分利用各種教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效果。比如在介紹MEMS的概念時(shí)，雙語教師大多采用英語口頭介紹配以PPT文字說明的教學(xué)方式。一般來說，學(xué)生會(huì)對(duì)一個(gè)全新的技術(shù)領(lǐng)域感覺到比較陌生，記憶和理解相關(guān)的專業(yè)術(shù)語也較為困難。以MEMS技術(shù)課程為例，通過一段介紹從微電子技術(shù)發(fā)展到MEMS技術(shù)的英文視頻解說，不僅可以鍛煉學(xué)生的英語聽力，而且可以幫助學(xué)生從電工電子的相關(guān)知識(shí)順利過渡到MEMS技術(shù)，學(xué)生對(duì)此會(huì)更易理解，印象也會(huì)更加深刻。

3.提供個(gè)性化學(xué)習(xí)空間。在雙語教學(xué)過程中，選課學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不僅與其專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)相關(guān)，而且與其英語閱讀及聽說能力有很大關(guān)系。教師在講課時(shí)一般是針對(duì)學(xué)生的平均接受能力安排授課內(nèi)容和進(jìn)度，這樣就無法對(duì)優(yōu)差兩極的學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫則可以很好的彌補(bǔ)這種不足，為不同水平的學(xué)生提供一種靈活的個(gè)性化學(xué)習(xí)空間，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的實(shí)際情況有區(qū)別地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且可以借助網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)和教師進(jìn)行有針對(duì)性的有效交流，這對(duì)提高學(xué)習(xí)效率、激發(fā)學(xué)習(xí)潛能都很有益處。

二、雙語課程網(wǎng)絡(luò)資源庫的欄目結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)雙語課程網(wǎng)絡(luò)資源庫時(shí)應(yīng)該遵循“教學(xué)目的明確，教學(xué)內(nèi)容翔實(shí)，方便溝通交流，學(xué)生使用便捷”的原則。一個(gè)完整的網(wǎng)絡(luò)資源庫按照功能一般可分為導(dǎo)航系統(tǒng)、知識(shí)學(xué)習(xí)系統(tǒng)、資源分類檢索系統(tǒng)、管理系統(tǒng)、交互系統(tǒng)、和評(píng)測(cè)系統(tǒng)等幾大模塊。根據(jù)上述要求，《MEMS技術(shù)概論》雙語課程網(wǎng)絡(luò)資源庫設(shè)計(jì)了圖1所示的欄目模塊。

圖1 《MEMS技術(shù)概論》網(wǎng)絡(luò)資源庫結(jié)構(gòu)圖

1.通知公告。該欄目包含教學(xué)過程需要提醒學(xué)生注意的各種事項(xiàng)，如開課或調(diào)課時(shí)間、作業(yè)要求及完成截止時(shí)間和出勤公示等。

2.課程信息。該欄目包括課程的通用類信息，如課程的中英文名稱、課程介紹、參考書目、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷和任課教師簡(jiǎn)介等。

3.課程文檔。該欄目涉及教學(xué)過程中所有的文檔資源，主要包括教學(xué)課件和學(xué)習(xí)指導(dǎo)及相關(guān)文件等欄目。其中教學(xué)課件中放置課堂上教師講解的內(nèi)容，供學(xué)生課后復(fù)習(xí)；學(xué)習(xí)指導(dǎo)則是重點(diǎn)內(nèi)容的詳細(xì)分析及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)充。相關(guān)文件中存放了隨堂演示的動(dòng)畫、視頻及網(wǎng)絡(luò)資源鏈接文件。

4.實(shí)驗(yàn)安排。該欄目根據(jù)MEMS課程所開設(shè)的Photolithography（光刻）微加工及Scanning Tunnel Microscope（掃描隧道顯微鏡）操作實(shí)驗(yàn)，分別放置實(shí)驗(yàn)大綱、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書及實(shí)驗(yàn)報(bào)告模板等文檔。

5.作業(yè)及測(cè)驗(yàn)。該欄目按照章節(jié)和知識(shí)點(diǎn)，設(shè)置了平時(shí)作業(yè)、專題論文以及在線測(cè)驗(yàn)三個(gè)子欄目，方便學(xué)生查看作業(yè)內(nèi)容及要求、在線提交論文和進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)自我測(cè)驗(yàn)等。每個(gè)子欄目下都有完成該項(xiàng)作業(yè)的倒計(jì)時(shí)提醒，以督促學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成相關(guān)作業(yè)和自測(cè)。該欄目既便于學(xué)生了解自己各章節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)狀況，也便于教師了解學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握程度。

6.專業(yè)術(shù)語。該欄目按照課程的章節(jié)安排，對(duì)MEMS技術(shù)專業(yè)術(shù)語加以分類歸納，每個(gè)英文專業(yè)術(shù)語的英文解釋后都對(duì)照以中文解釋，既為學(xué)生提供了課程知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵詞，又可以幫助學(xué)生系統(tǒng)的識(shí)記MEMS專業(yè)詞匯。

7.參考資料。MEMS技術(shù)的新知識(shí)更多體現(xiàn)在科學(xué)成果和新產(chǎn)品開發(fā)上，相關(guān)研究機(jī)構(gòu)的網(wǎng)站都會(huì)展示他們具有代表性的原創(chuàng)研究成果，而且這些介紹往往圖文結(jié)合，甚至配有動(dòng)態(tài)視頻，對(duì)于學(xué)生理解掌握MEMS技術(shù)中涉及的材料、設(shè)計(jì)、加工和制造及封裝方面的相關(guān)知識(shí)具有很大幫助。本欄目主要設(shè)置代表性的MEMS研究機(jī)構(gòu)、商業(yè)公司、大學(xué)實(shí)驗(yàn)室、國際組織、學(xué)術(shù)期刊及學(xué)術(shù)會(huì)議等內(nèi)容。

8.討論交流區(qū)。該欄目是一個(gè)開放的互動(dòng)交流平臺(tái)，可以通過設(shè)置調(diào)查問卷掌握學(xué)生的英語水平、先修專業(yè)知識(shí)能力以及課程學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)等；也可以在此平臺(tái)上針對(duì)課程內(nèi)容、教師授課方式及學(xué)生學(xué)習(xí)方法等發(fā)起話題討論，最大程度的幫助教師改善教學(xué)效果，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

9.大作業(yè)展示。大作業(yè)以小論文的形式為主，可以實(shí)現(xiàn)在線提交、展示及下載。教師可以對(duì)展示的大作業(yè)進(jìn)行評(píng)估，學(xué)生之間也可以相互打分。通過該環(huán)節(jié)及可以使學(xué)生通過瀏覽同學(xué)的作業(yè)得到啟發(fā)，收獲新的知識(shí)；也可以使作業(yè)質(zhì)量較高的同學(xué)受到直接的激勵(lì)。

10.成績(jī)查詢。顯示學(xué)生的出勤次數(shù)、作業(yè)成績(jī)、實(shí)驗(yàn)成績(jī)及測(cè)試成績(jī)等。

三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫的內(nèi)容組織

根據(jù)課程不同教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)，在組織網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫的內(nèi)容時(shí)可采用分層模式。以MEMS技術(shù)概論為例，我們將相關(guān)課程內(nèi)容定位為了解性、理解性和應(yīng)用性三個(gè)層次，針對(duì)不同層次課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)要求，在設(shè)計(jì)組織網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的內(nèi)容時(shí)有所側(cè)重。

由于MEMS技術(shù)涉及機(jī)械、電子、工程、物理、化學(xué)、材料及力學(xué)等多學(xué)科的知識(shí)，而且本課程僅是一門概述課，因此對(duì)于本科生而言，很多知識(shí)點(diǎn)了解即可。對(duì)于了解性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生只需自主泛讀相關(guān)英文資料，了解相關(guān)背景知識(shí)即可。例如，我們?cè)谥v解MEMS技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀時(shí)，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上發(fā)布了“MARV—a miniature autonomous robotic vehicle”及“Application of Biomedical Sensors and Biosensors”等相關(guān)專題，學(xué)生通過閱讀既可以擴(kuò)展學(xué)習(xí)內(nèi)容，又能鍛煉英語聽說能力。

對(duì)于理解性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在設(shè)計(jì)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源時(shí)需要克服教材靜態(tài)文本的不足，提供生動(dòng)的圖片及視頻素材，幫助學(xué)生掌握課程教學(xué)中較難理解的概念性及原理性知識(shí)。比如MEMS技術(shù)中的Microfabrication（微加工工藝），所采用的刻蝕、沉積等物理化學(xué)方法與傳統(tǒng)的車、洗、刨、磨等機(jī)加工方法完全不同，這部分內(nèi)容需要具有機(jī)械工程專業(yè)背景的學(xué)生特別加以理解掌握。我們?cè)诖苏轮饕捎昧藙?dòng)畫對(duì)各種微加工工藝進(jìn)行了詳細(xì)仿真模擬的形式。

對(duì)于應(yīng)用性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)資源時(shí)需要和實(shí)驗(yàn)部分加以結(jié)合。有條件開展實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容可以在指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)時(shí)詳細(xì)講解原理操作，如光刻微加工工藝和掃描隧道顯微鏡的操作；對(duì)于沒有條件開展實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容可以播放相關(guān)英文操作視頻，如LIGA微加工工藝和MEMS器件的Packaging（封裝）等內(nèi)容。

四、結(jié)語

本文以《MEMS技術(shù)概論》為例，探討了雙語教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源庫的建設(shè)。教學(xué)實(shí)踐表明，網(wǎng)絡(luò)資源庫為雙語課程的教學(xué)提供了極大的便利，既豐富了教學(xué)手段，又能有效地提高教學(xué)效果。然而，雙語教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源庫作為一種相對(duì)較新的教學(xué)模式，在實(shí)際運(yùn)用的過程中難免會(huì)遇到一些問題。比如有的課程網(wǎng)絡(luò)資源庫建設(shè)過于龐雜，學(xué)生盲目的學(xué)習(xí)可能會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間和精力而得不償失。因此，教師在建設(shè)使用雙語教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源庫的過程中，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的完成情況和學(xué)生的反饋意見，及時(shí)對(duì)雙語教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源庫的模塊和內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化更新，從而不斷提高網(wǎng)絡(luò)資源庫的效用。

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G642.41

A

1674-9324（2014）20-0178-03

中國礦業(yè)大學(xué)課程建設(shè)與教學(xué)改革項(xiàng)目（201205）。

劉同岡（1976-），男，山東即墨人，博士，教授，主要從事MEMS技術(shù)的教學(xué)與科研。