從本科生視角淺論大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)

徐 鑫，林 彌

（杭州電子科技大學(xué) 電子信息學(xué)院，浙江 杭州 310018）

從本科生視角淺論大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)

徐 鑫，林 彌

（杭州電子科技大學(xué) 電子信息學(xué)院，浙江 杭州 310018）

2013年以來(lái)，畢業(yè)生數(shù)量急劇增加，而全球經(jīng)濟(jì)疲軟，招聘崗位數(shù)量不斷減少，“90后”本科畢業(yè)生即將面臨前所未有的就業(yè)壓力?！?0后”從小養(yǎng)成的獨(dú)生子女依賴(lài)性格，以及面臨的就業(yè)問(wèn)題，均會(huì)影響學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視程度。本文將針對(duì)以上問(wèn)題，以一個(gè)“90 后”本科生的角度，根據(jù)作者自身在畢業(yè)設(shè)計(jì)中的經(jīng)歷，結(jié)合周邊同學(xué)的情況，簡(jiǎn)單分析和探討大學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解，并針對(duì)具體情況提出改進(jìn)建議。

“90后”；本科畢業(yè)設(shè)計(jì)；就業(yè)壓力；改進(jìn)

一、前言

大學(xué)常被比喻成象牙塔，那么畢業(yè)設(shè)計(jì)就是本科生登上象牙塔頂峰的最后一層樓。然而，很多大學(xué)生一心急于飛翔，卻忽略了大學(xué)中此層樓的重要性。畢業(yè)設(shè)計(jì)在學(xué)校和社會(huì)的銜接上有著不可替代的橋梁作用。它結(jié)合了大學(xué)四年的理論知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用，使本科生綜合理論知識(shí)向著工程實(shí)踐延伸，并在踏上工作崗位時(shí)能夠快速適應(yīng)。隨著當(dāng)前社會(huì)就業(yè)觀念的變化，就業(yè)方式的靈活轉(zhuǎn)變以及就業(yè)環(huán)境的激烈競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)具有交流能力、實(shí)際動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力及能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才是當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)[1]。以電子類(lèi)本科畢業(yè)生為例，畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目必須針對(duì)某項(xiàng)應(yīng)用項(xiàng)目的設(shè)計(jì)或是提出獨(dú)立的見(jiàn)解，會(huì)考察學(xué)生在外語(yǔ)、數(shù)學(xué)、電路分析和設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用以及動(dòng)手能力方面的綜合應(yīng)用。作者是即將畢業(yè)的電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科生，正在畢業(yè)設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，因此將結(jié)合自身在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中遇到的問(wèn)題及周邊同學(xué)的情況，以一個(gè)本科生的角度探討本科畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題，給即將進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的學(xué)弟學(xué)妹們提供一定的參考意見(jiàn)。

二、畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題

1.學(xué)生自身的問(wèn)題。這兩年，社會(huì)將迎來(lái)首批“90后”本科應(yīng)屆畢業(yè)生。眾所周知，“90后”是頗具爭(zhēng)議的一代。一方面“90后”大多是獨(dú)生子女，家中長(zhǎng)輩視為掌上明珠，家庭條件普遍較為優(yōu)越，很容易養(yǎng)成依賴(lài)的性格；另一方面，身處網(wǎng)絡(luò)信息高度發(fā)展的時(shí)代，“90后”接受新事物能力強(qiáng)，但其接觸的各類(lèi)信息良莠不齊，可能衍生出很多負(fù)面問(wèn)題。

受上述大環(huán)境的影響，個(gè)別“90后”從未思索過(guò)上大學(xué)的目標(biāo)和意義，只為應(yīng)付混一張學(xué)位文憑而已。而不少部分學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)不足，不愿多花精力，巨大的擇業(yè)壓力又使得學(xué)生把主要精力放在找工作上，因此畢業(yè)設(shè)計(jì)僅當(dāng)作一項(xiàng)任務(wù)來(lái)完成[2，3]。作者在做畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)也遇到了上述問(wèn)題。在選題期間，忙于參加各家公司的應(yīng)聘，同時(shí)還到其中一家參與了實(shí)習(xí)。在確定課題查閱資料后才發(fā)現(xiàn)，課題除了對(duì)大學(xué)四年所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用外，還有很多新的內(nèi)容要自學(xué)，如果邊實(shí)習(xí)邊做畢業(yè)設(shè)計(jì)，肯定趕不上計(jì)劃進(jìn)度。

2.指導(dǎo)教師出題的創(chuàng)新性。隨著技術(shù)的發(fā)展，大學(xué)教師在工程和實(shí)際生產(chǎn)方面的閱歷也越來(lái)越成熟，在畢業(yè)設(shè)計(jì)出題時(shí)也越來(lái)越跟著技術(shù)發(fā)展的潮流走。然而，在課題的創(chuàng)新性和學(xué)生總體水平的平衡上對(duì)教師來(lái)說(shuō)是個(gè)需要斟酌的難點(diǎn)。相對(duì)簡(jiǎn)單的課題都是已經(jīng)非常成熟的課題，學(xué)生一看題目就知道做什么，課題到處都能找到參考資料，這樣“炒冷飯”的課題，學(xué)生和老師處理起來(lái)都會(huì)比較輕松。而創(chuàng)新性課題在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，能鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考能力和實(shí)踐能力，極富有挑戰(zhàn)性，但若難度過(guò)高超出學(xué)生的能力范圍，效果也可能適得其反。

3.外界因素的影響。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2013年被稱(chēng)為“史上最難就業(yè)季”，全國(guó)高校畢業(yè)生達(dá)到了699萬(wàn)，而2014年預(yù)計(jì)將突破700萬(wàn)人[4]。在如此大的就業(yè)壓力下，不論是學(xué)生還是學(xué)校都空前重視畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題。高校里無(wú)形中流傳著這樣一種說(shuō)法：只要找到了工作，畢業(yè)設(shè)計(jì)大多是會(huì)通過(guò)的。這雖然是一種本末倒置的說(shuō)法，不過(guò)也可以看出就業(yè)壓力確實(shí)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)有著非常嚴(yán)重的影響。其直接導(dǎo)致了學(xué)生和教師對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)重視程度進(jìn)一步降低，學(xué)生和教師甚至學(xué)校都覺(jué)得只要保證了就業(yè)率，剩下的畢業(yè)設(shè)計(jì)等也就是走個(gè)過(guò)場(chǎng)。

另外，文章開(kāi)頭也說(shuō)到，網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍。一方面，學(xué)生可以很快捷、高效地查到所需的各種資料。但另一方面，網(wǎng)絡(luò)上也出現(xiàn)了更為“快捷”完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的方法，例如代做設(shè)計(jì)、代寫(xiě)論文等。隨著畢業(yè)季的到來(lái)，淘寶等網(wǎng)站上畢業(yè)設(shè)計(jì)代做店鋪的成交量也是直線上升[1]，在網(wǎng)上公開(kāi)并且形成了完整的產(chǎn)業(yè)鏈，可見(jiàn)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)慢慢成了畢業(yè)設(shè)計(jì)和論文代做的溫床了。

三、改進(jìn)建議

1.提倡創(chuàng)新，產(chǎn)學(xué)結(jié)合。為了更有效地使學(xué)生從畢業(yè)設(shè)計(jì)中有所收獲，教師除了給出的課題要有實(shí)踐性和創(chuàng)新性外，也要在選題內(nèi)容上盡量詳細(xì)地描述課題的設(shè)計(jì)指標(biāo)和參數(shù)。這樣學(xué)生可以選擇自己感興趣的課題，通過(guò)抓住創(chuàng)新點(diǎn)，在教師的指導(dǎo)下鍛煉自己的思維方式。這種創(chuàng)新的、積極的思維方式將使學(xué)生在以后的工作和生活中終生受益。

以作者的畢業(yè)設(shè)計(jì)選課為例，課題為《準(zhǔn)諧振車(chē)載逆變器的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)》?，F(xiàn)在市面上車(chē)載逆變器大多是PWM型的，而準(zhǔn)諧振開(kāi)關(guān)技術(shù)與PWM型相比具有高效率、低EMI等優(yōu)點(diǎn)。故該課題的目的就是驗(yàn)證與探究準(zhǔn)諧振模式設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)，有一定的創(chuàng)新性。而暑期期間作者正好在一家電源驅(qū)動(dòng)公司實(shí)習(xí)，對(duì)課題內(nèi)容以及產(chǎn)品應(yīng)用有一定的了解。選擇該課題正好與實(shí)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合，并且通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)可以提早熟悉工作內(nèi)容。作者在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間，做到了將理論基礎(chǔ)模型與創(chuàng)新實(shí)踐方案相結(jié)合，不僅有助于畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成，對(duì)以后工作也有較大幫助。

2.改進(jìn)模式，引導(dǎo)就業(yè)。既然現(xiàn)階段就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻，學(xué)校就需要根據(jù)形勢(shì)，改進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)的模式，把就業(yè)與畢業(yè)設(shè)計(jì)這兩個(gè)環(huán)節(jié)相結(jié)合?？梢詫厴I(yè)設(shè)計(jì)的方式靈活化，讓已經(jīng)實(shí)習(xí)的學(xué)生將畢業(yè)設(shè)計(jì)真正帶到實(shí)際工作中，在多方權(quán)衡后給學(xué)生出一個(gè)與工作比較切合的課題。畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題不僅可以出自指導(dǎo)教師，也可以參考學(xué)生的想法。這樣可以相對(duì)減輕教師時(shí)間和精力的投入，還可以給學(xué)生提供更好的學(xué)業(yè)和事業(yè)銜接的機(jī)會(huì)。

3.完善機(jī)制，嚴(yán)格把關(guān)。據(jù)教育局?jǐn)?shù)字分析，在接下來(lái)幾年里就業(yè)形勢(shì)依舊嚴(yán)峻，所以在畢業(yè)設(shè)計(jì)的機(jī)制上學(xué)校有必要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼摹W(xué)?？梢蕴崆凹訌?qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)的培訓(xùn)，讓學(xué)生提前做好畢業(yè)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備，這可以提高學(xué)生自主平衡學(xué)業(yè)和就業(yè)的能力。而在監(jiān)管方面，教師要明確自己的責(zé)任，把握學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)各個(gè)階段的進(jìn)度，積極幫助解決學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。對(duì)不認(rèn)真、抄襲、作假的行為認(rèn)真把關(guān)，要求學(xué)生獨(dú)立完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生的求實(shí)性和創(chuàng)新性。

四、結(jié)語(yǔ)

在“90后”畢業(yè)生的嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)下，本科畢業(yè)設(shè)計(jì)面對(duì)著前所未有的挑戰(zhàn)。本文簡(jiǎn)單分析了畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題，結(jié)合作者自身在畢業(yè)設(shè)計(jì)中碰到的問(wèn)題，提出了一些改進(jìn)意見(jiàn)和建議。畢業(yè)設(shè)計(jì)不僅是對(duì)本科生在大學(xué)四年所學(xué)的綜合檢驗(yàn)，也直接反映了本科生的能力。所以各大高校也要與時(shí)俱進(jìn)，采取一些新的對(duì)策。

[1]林彌，劉國(guó)華.淺析電子類(lèi)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題[J].教育教學(xué)論壇，2013，（41）：101-102.

[2]朱靜，唐建峰，劉楊，王武昌.本科畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].中國(guó)科技信息，2011，（24）：214-214，223.

[3]陳明.高校本科畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題與探討[J].大眾科技，2008，（12）：186-188，194.

[4]賀寶慶，陳博宜.中國(guó)高校畢業(yè)生感受2014就業(yè)壓力[EB/OL]. http：//www.chinanews.com/edu/2013/11-16/5510551.shtml

G642

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1674-9324（2014）20-0130-02

徐鑫（1991-），男，杭州電子科技大學(xué)電子信息學(xué)院集成電路設(shè)計(jì)與集成系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)大四學(xué)生，杭州電子科技大學(xué)2010年學(xué)生干部學(xué)校優(yōu)秀學(xué)員，2011年學(xué)生干部學(xué)校精英班優(yōu)秀學(xué)員，曾獲學(xué)生工作獎(jiǎng)、社會(huì)實(shí)踐獎(jiǎng)、新生團(tuán)日活動(dòng)組織工作先進(jìn)個(gè)人獎(jiǎng)和多次獎(jiǎng)學(xué)金。