三本院校會(huì)計(jì)本科專業(yè)人才培養(yǎng)探究

□文/劉 丹

（鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院 河南·新鄭）

一、三本院校會(huì)計(jì)本科專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及研究意義

回首上世紀(jì)末，國家教育部根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要進(jìn)行了大刀闊斧的改革，實(shí)現(xiàn)了大學(xué)的擴(kuò)招。而作為承擔(dān)著高校本科擴(kuò)招任務(wù)1/3的三本院校，在我國高等教育由精英教育轉(zhuǎn)向大眾化教育轉(zhuǎn)型過程中起了舉足輕重的作用。在2010年的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃剛要》中強(qiáng)調(diào)了要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性；并且要把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，鼓勵(lì)地方和學(xué)校大膽的探索和試驗(yàn)，改革教學(xué)內(nèi)容、方法、手段，建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度。加快解決經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高質(zhì)量多樣化人才需要與教育培養(yǎng)能力不足的矛盾。努力培養(yǎng)造就數(shù)以千萬計(jì)的專門化人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。那么現(xiàn)階段，我國已經(jīng)具有豐沛的基礎(chǔ)性會(huì)計(jì)人才資源，但是具備核心競爭力并且能夠推動(dòng)企業(yè)發(fā)展的高級(jí)精英型會(huì)計(jì)人才還是相當(dāng)缺乏。在財(cái)政部頒發(fā)的《會(huì)計(jì)行業(yè)中長期人才發(fā)展規(guī)劃（2010-2020年）》指出：“到 2020年，我國會(huì)計(jì)人才發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)是：培養(yǎng)和造就一支規(guī)模宏大、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、素質(zhì)較高、富裕創(chuàng)新、樂于奉獻(xiàn)的會(huì)計(jì)人才隊(duì)伍，確立我國會(huì)計(jì)人才競爭優(yōu)勢(shì)，建設(shè)國際一流的會(huì)計(jì)人才隊(duì)伍，為在本世紀(jì)中葉基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化奠定會(huì)計(jì)人才基礎(chǔ)”。根據(jù)這一綱要，作為培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的基地，結(jié)合河南省為加快中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)，實(shí)施人才強(qiáng)省戰(zhàn)略，全面提升會(huì)計(jì)人才隊(duì)伍整體水平，那么對(duì)三本院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)改革則有著重要的意義。

二、針對(duì)三本院校會(huì)計(jì)專業(yè)本科人才培養(yǎng)改革的具體思路與方法

2013年人事部公布了第二季度的人才市場(chǎng)相關(guān)數(shù)據(jù)：職位整體供需比例達(dá)到了1∶2.01，而會(huì)計(jì)專業(yè)的職位需求所占比率達(dá)到了4.02%，同比上漲了0.52%。同時(shí)，隨著河南省中原經(jīng)濟(jì)區(qū)的建設(shè)，吸引了大量省外以及外資企業(yè)進(jìn)入中原市場(chǎng)，這就對(duì)會(huì)計(jì)人員的專業(yè)技能提出了更高的要求。目前，擴(kuò)招帶來的人才飽和導(dǎo)致了高等教育人才培養(yǎng)目標(biāo)迫切需要改革，來適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要。作為三本院校，要充分考慮到自身的辦學(xué)條件，師資隊(duì)伍，學(xué)生接受知識(shí)的能力，確立適合于三本院校發(fā)展的特色人才培養(yǎng)目標(biāo)。作為河南省最早建立的三本院校，鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院自建校以來就高度重視會(huì)計(jì)專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展，在過去的十幾年發(fā)展中，結(jié)合學(xué)院的辦學(xué)理念凸顯了學(xué)校的“兩證多照”的辦學(xué)特色。學(xué)院根據(jù)國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化結(jié)合自身的優(yōu)勢(shì)，在2003年又設(shè)立較有特色的涉外會(huì)計(jì)專業(yè)方向，來適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的步伐。但是由于學(xué)校辦學(xué)歷史較短，在培養(yǎng)人才方面還有所欠缺，為了適應(yīng)社會(huì)需求，用人單位對(duì)畢業(yè)生的要求，特別是會(huì)計(jì)這種實(shí)用性較強(qiáng)的專業(yè)，改革就顯得尤為重要。

（一）打造更為專業(yè)的、高素質(zhì)的“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)

1、現(xiàn)階段師資隊(duì)伍面臨的基本問題

（1）師資隊(duì)伍缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需要也發(fā)生了巨大的變化，不再僅僅需要那些管錢記賬的管家，而是需要能夠幫助用人單位進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)控制及獲取利潤的高素質(zhì)會(huì)計(jì)管理人才?？墒乾F(xiàn)在作為培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的高校來說，會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在獲取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的途徑主要還是來源于課堂，這就要求教師自身要具備豐富的會(huì)計(jì)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和理論基礎(chǔ)。另外，會(huì)計(jì)教師隊(duì)伍的能力不足體現(xiàn)在了教師本身的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的能力，而不是指其職稱和學(xué)歷的不足。隨著我國高等教育目標(biāo)的轉(zhuǎn)變及教育整體水平的提高，教師隊(duì)伍的學(xué)歷職稱都有所提升，但是這教師動(dòng)手能力差的現(xiàn)狀卻絲毫沒有改變，所以在教授學(xué)生的過程中就可能出現(xiàn)無法將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐。特別是現(xiàn)在高校教師的引進(jìn)一般都是來自于高校畢業(yè)的碩士研究生或是博士研究生，這種從學(xué)校到學(xué)校的師資雖然接受過較為系統(tǒng)的理論知識(shí)，但是缺乏豐富的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，因此在教學(xué)過程中也難免出現(xiàn)紙上談兵的現(xiàn)象，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作的理解偏差，致使教學(xué)環(huán)節(jié)與實(shí)踐環(huán)節(jié)相脫節(jié)。

（2）教師缺少頂崗實(shí)習(xí)和進(jìn)修培訓(xùn)機(jī)會(huì)?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”，可見實(shí)踐的重要性。但是，現(xiàn)在絕大部分的三本院校為了節(jié)省成本，教師承擔(dān)的課程任務(wù)都比較重，并且為了職稱的評(píng)定，教師還承擔(dān)著專業(yè)建設(shè)和科研工作，這種超負(fù)荷的工作量，使教師每天忙于備課、授課、批改作業(yè)，研究課題和發(fā)表文章之中，導(dǎo)致很多教師無暇顧及自身實(shí)踐的鍛煉。另外加上三本院校大部分都是自收自支的模式，為了節(jié)省成本，學(xué)院大部分會(huì)選擇一些極少的免費(fèi)進(jìn)修機(jī)會(huì)提供給教師。并且三本院校在社會(huì)上的影響力較弱，很少有企業(yè)愿意提供頂崗的機(jī)會(huì)給教師進(jìn)行實(shí)踐，特別是保密性較強(qiáng)的會(huì)計(jì)崗位，更是難以給會(huì)計(jì)專業(yè)教師提供實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。這種現(xiàn)象影響了會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和可持續(xù)發(fā)展。

（3）教師教齡較短，人才流失嚴(yán)重，影響教學(xué)質(zhì)量。三本院校的師資構(gòu)成一般都是由少量退休的具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的兼職教師和大量的年齡普遍偏低的專職教師構(gòu)成。缺少中間層次的骨干教師。并且年齡較輕的教師一般都沒有經(jīng)過系統(tǒng)的教學(xué)方法培訓(xùn)，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這樣的師資隊(duì)伍系統(tǒng)知識(shí)結(jié)構(gòu)不完善，整體知識(shí)的覆蓋面較小，從而導(dǎo)致較大程度上影響教學(xué)質(zhì)量；另一方面，三本院校經(jīng)費(fèi)不足，不能像公辦院校為教師提供大量的科研經(jīng)費(fèi)和良好的生活環(huán)境，從而流失一些引進(jìn)的能力較強(qiáng)專業(yè)素質(zhì)過硬的教師，這種情況對(duì)學(xué)生和學(xué)院的發(fā)展都是極大的損失。

2、打造專業(yè)的高素質(zhì)“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)的具體方法

（1）建立校內(nèi)企業(yè)，提升教師實(shí)踐技能。師資是立教之基，興教之本，強(qiáng)教之源。具有一支專業(yè)性較強(qiáng)的高素質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)無疑是學(xué)院穩(wěn)步發(fā)展的堅(jiān)實(shí)力量。要想提升教師本身的實(shí)踐技能，單純依靠企業(yè)提供兼職的工作崗位是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)樽鳛闀?huì)計(jì)這個(gè)特殊的職位，保密性強(qiáng)的特點(diǎn)局限了教師到企業(yè)頂崗的真實(shí)意義。那么作為培養(yǎng)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的高校就要主動(dòng)出擊，自己創(chuàng)建一個(gè)以代理委托為需求的記賬公司，實(shí)現(xiàn)真正的實(shí)踐。這樣既可以為學(xué)院贏取利潤，又能讓老師和學(xué)生得到真正的實(shí)踐鍛煉，從而使教師真正融入到企業(yè)管理當(dāng)中，培養(yǎng)和提升了會(huì)計(jì)教師財(cái)會(huì)崗位的職業(yè)技能。

（2）加強(qiáng)教師進(jìn)修培訓(xùn)機(jī)制。俗話說：活到老，學(xué)到老。作為培養(yǎng)人才的教師來說，只有知識(shí)不斷地更新才能滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求，使學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。特別是作為會(huì)計(jì)專業(yè)，知識(shí)更新速度相當(dāng)快。為了提高教學(xué)質(zhì)量，提升教師教學(xué)水平，特色辦學(xué)，創(chuàng)新教育，學(xué)校就必須加強(qiáng)對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)的資金投入。鼓勵(lì)教師走出去，到國內(nèi)外的重點(diǎn)院校進(jìn)行進(jìn)修或是做訪問學(xué)者，提升教師自身的國際化意識(shí)，開闊視野，從而完善教師的業(yè)務(wù)水平。另一方面鼓勵(lì)教師自己多參與能夠提升自身專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的活動(dòng)，比如帶領(lǐng)學(xué)生參加實(shí)踐性的比賽，給予那些有突出表現(xiàn)的教師物資和精神獎(jiǎng)勵(lì)。再次，定時(shí)邀請(qǐng)地方財(cái)政部門、稅務(wù)部門到學(xué)校給教師進(jìn)行整體培訓(xùn)，講解最新的財(cái)稅政策及改革方案解讀，使教師的知識(shí)不斷更新，始終保持在最前沿。

（3）完善考核體系，引進(jìn)人才，加強(qiáng)教師隊(duì)伍管理。穩(wěn)定的師資隊(duì)伍對(duì)學(xué)校的發(fā)展建設(shè)起到至關(guān)重要的作用。合理科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系是促進(jìn)教師進(jìn)步的催化劑。很多學(xué)?，F(xiàn)在運(yùn)用的都是學(xué)生評(píng)價(jià)體系，這對(duì)教師的專業(yè)能力評(píng)價(jià)是不客觀的。因?yàn)閷W(xué)生的評(píng)價(jià)有時(shí)候會(huì)產(chǎn)生偏差，所以還應(yīng)該在教學(xué)評(píng)價(jià)當(dāng)中增添教師同行評(píng)價(jià)，督導(dǎo)評(píng)價(jià)，真正的從這種評(píng)價(jià)體系中促進(jìn)教師教學(xué)水平的進(jìn)步。其次，還要積極地引進(jìn)優(yōu)秀人才，特別是具有高學(xué)歷并且在企事業(yè)單位有工作經(jīng)驗(yàn)的教師，并且要想留住這些不可多得的人才必須從薪金待遇和科研環(huán)境兩個(gè)方面建立激勵(lì)機(jī)制，從而為學(xué)校的教師隊(duì)伍穩(wěn)定奠定基礎(chǔ)。第三，實(shí)行老帶新的教師培養(yǎng)模式，快速使新進(jìn)的年輕教師掌握有效的教學(xué)方法，提升整體的教學(xué)水平，適應(yīng)教學(xué)崗位。例如，崗位競爭和獎(jiǎng)罰并舉就是鞭策教師不斷提升自我素質(zhì)的有效手段。

（二）改革現(xiàn)有的教學(xué)體系，凸顯人才培養(yǎng)特色。《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要（2010-2020）》中的任務(wù)定位就指出：今后我國高等教育的發(fā)展任務(wù)將定位在以全面提高質(zhì)量為重點(diǎn)，更加注重提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、提升科學(xué)研究水平、增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力，特別要求高等教育優(yōu)化結(jié)構(gòu)，辦出特色，進(jìn)入發(fā)展理念戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)變和全方位注重教育質(zhì)量的新階段。那么作為三本院校，既沒有公辦院校雄厚的資金支持，也沒有優(yōu)質(zhì)的學(xué)生生源，要想在社會(huì)發(fā)展中具有一定的競爭力就必須適時(shí)的進(jìn)行創(chuàng)新，大膽改革，辦出特色。

1、三本院校會(huì)計(jì)專業(yè)本科教學(xué)體系現(xiàn)狀分析。三本院校不同于公辦院校，發(fā)展的歷史較短，缺乏辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還沒有形成一套適應(yīng)三本院校的教育模式。大部分三本院校是為了承接本科擴(kuò)招的任務(wù)，根據(jù)社會(huì)熱門崗位的需要來開設(shè)專業(yè)方向，并沒經(jīng)過深思熟慮的思考和實(shí)地調(diào)研。并且相當(dāng)一部分的三本院校對(duì)市場(chǎng)的需求缺乏調(diào)查分析，對(duì)自身的辦學(xué)模式不能準(zhǔn)確定位，基本上都是照抄照搬一本二本院校的人才培養(yǎng)模式，從而導(dǎo)致了專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)脫軌，和滯后于市場(chǎng)發(fā)展的需求；另一方面，生源質(zhì)量的不同，讓其接受同樣的知識(shí)能力也會(huì)不同。所以，這就要求制定切合于三本院校學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)，務(wù)必以學(xué)生學(xué)習(xí)效果為參考。

2、逐步改革現(xiàn)有教學(xué)方法，完善教學(xué)體系。教學(xué)方法改革應(yīng)從教學(xué)觀念改革為出發(fā)點(diǎn)，觀念改革就是要提倡在教學(xué)中使用新的科學(xué)技術(shù)工具，豐富教學(xué)手段，大膽創(chuàng)新，因地制宜，主動(dòng)創(chuàng)造出適合不同學(xué)生的教學(xué)方法，將原來枯燥的課程變得豐富有趣。大學(xué)教育重在能力的培養(yǎng)，包括適應(yīng)會(huì)計(jì)工作未來發(fā)展動(dòng)向的獨(dú)立獲取新知識(shí)的自學(xué)能力，面對(duì)新情況把握思考方向、分析解決問題的能力。大學(xué)會(huì)計(jì)教育中培養(yǎng)會(huì)計(jì)本科畢業(yè)生一個(gè)思路清晰的會(huì)計(jì)頭腦具有十分重要的意義。

（1）課程體系設(shè)置。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置一般是由公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課共同構(gòu)成，其中基礎(chǔ)課程和必修課程占據(jù)了整個(gè)課程的大部分，這樣以來，培養(yǎng)的學(xué)生就變成了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)生，沒有完全體現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，也是不適合現(xiàn)在社會(huì)需要的。會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系應(yīng)該以社會(huì)需要為導(dǎo)向深化改革，建立適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，突出動(dòng)手能力，有自由組合空間的課程體系。具體改革措施為：第一，完全學(xué)分制，充分發(fā)揮選修課作用。學(xué)生在大學(xué)四年必須修夠一定的學(xué)分才準(zhǔn)許畢業(yè)。四年當(dāng)中除了公共基礎(chǔ)課外，其他課程實(shí)行完全學(xué)分制，學(xué)生根據(jù)自身的喜好和學(xué)習(xí)能力選取一定的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)；第二，加大實(shí)踐類課程。由于會(huì)計(jì)作為一門應(yīng)用型學(xué)科，實(shí)踐就成為了掌握知識(shí)運(yùn)用知識(shí)的關(guān)鍵。然而，現(xiàn)階段大部分院校都已經(jīng)意識(shí)到實(shí)踐在會(huì)計(jì)教學(xué)中的重要性，紛紛開設(shè)了會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課，但是大部分都是拘于形式，在理論課的基礎(chǔ)上，去做一些檢驗(yàn)性的實(shí)驗(yàn)。那么要想打破這一局面，我們就要大膽改革，讓會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程從學(xué)生一進(jìn)入校門就開始體驗(yàn)，并伴隨著理論課的學(xué)習(xí)難度慢慢加深，進(jìn)而經(jīng)過大學(xué)四年的學(xué)習(xí)之后，能從整體上系統(tǒng)了解整個(gè)會(huì)計(jì)工作的詳細(xì)流程；第三，校外實(shí)踐課程納入考試范圍?，F(xiàn)階段的大學(xué)生校外實(shí)習(xí)一般都流于形式，甚至形成了變向放假的慣例。那么要想從根本上改革這樣的現(xiàn)狀，學(xué)校必須加大監(jiān)督力度，給學(xué)生提供一個(gè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。結(jié)合校內(nèi)企業(yè)的開辦，可以讓學(xué)生分批次到校內(nèi)企業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)校雇傭這些學(xué)生進(jìn)行利潤的創(chuàng)造，并且給予一定的報(bào)酬，激發(fā)學(xué)生實(shí)習(xí)的興趣，教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予考核成績。這樣學(xué)校既可以節(jié)省成本創(chuàng)造效益，又可以給學(xué)生提供良好的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。

（2）多樣化人才培養(yǎng)。特色辦學(xué)是這次《教育改革綱要》中提出的突出的亮點(diǎn)。想要在競爭中立于不敗之地，必須要培養(yǎng)有自己特色的多樣化人才。一本院校一般培養(yǎng)的都是學(xué)術(shù)研究型人才，二本院校院校培養(yǎng)學(xué)術(shù)與應(yīng)用型人才，職業(yè)類院校則培養(yǎng)技能型人才，那么作為三本院校，要按照本科規(guī)格，辦學(xué)定位為教學(xué)型大學(xué)，主要面向地方和區(qū)域經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)應(yīng)用型的人才。那么根據(jù)這一定為，我們應(yīng)該建立一套多樣化的人才培養(yǎng)模式。具體體現(xiàn)在：一是因材施教，因用而設(shè)。在進(jìn)行教學(xué)改革時(shí)，還應(yīng)考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)能力差異，體現(xiàn)多樣化，注重個(gè)體化培養(yǎng)。同時(shí)，在專業(yè)設(shè)置方面必須有自己的特色，三本院校尤其應(yīng)該關(guān)注地方經(jīng)濟(jì)，為社會(huì)發(fā)展提供服務(wù)，把根牢牢扎在地方，這是三本院校辦出特色的保障，也是三本院校生存和發(fā)展的主要空間。比如，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的持續(xù)發(fā)展，中原經(jīng)濟(jì)區(qū)的崛起，越來越多的外資進(jìn)入中原地區(qū)，這就要求會(huì)計(jì)人才必須具備國際視野。所以，要求培養(yǎng)的學(xué)生不僅要精通會(huì)計(jì)理財(cái)和金融的專業(yè)知識(shí)和技能，還要了解國際商業(yè)規(guī)則、國際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則等國際通行慣例，所以可以設(shè)立涉外會(huì)計(jì)方向來滿足用人單位的需求；二是建立多樣化的教學(xué)方法。結(jié)合課程設(shè)置的完全學(xué)分制，要求學(xué)校必須實(shí)施多樣化的教學(xué)方法。會(huì)計(jì)作為應(yīng)用型的一門學(xué)科，單純的滿堂灌的傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)不再適用?，F(xiàn)代化教學(xué)手段不僅可以使學(xué)生更好地了解會(huì)計(jì)的理論知識(shí)并且能夠在知識(shí)爆炸的時(shí)代獲取更新的資料。比如，完全學(xué)分制實(shí)施以后，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況，在線請(qǐng)教老師進(jìn)行答疑，這樣就可以避免面對(duì)面授課方式的局限性。

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