基于優(yōu)化大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力導(dǎo)向的沙盤模擬教學(xué)探討

甘霖+楊力

[提要] 本文結(jié)合當(dāng)前高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)和沙盤模擬課程教學(xué)應(yīng)用情況，將沙盤模擬課程推廣應(yīng)用到優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力上，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生所學(xué)理論到技能的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)他們運(yùn)用知識(shí)能力、管理能力、協(xié)作與溝通能力及永不放棄的精神，提升學(xué)生融入社會(huì)、面對(duì)競爭壓力的信心，從而提高畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的成功率。

關(guān)鍵詞：沙盤模擬；大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)；能力優(yōu)化

基金項(xiàng)目：安徽國防科技職業(yè)學(xué)院電子商務(wù)特色專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目（2013tszy01）；安徽國防科技職業(yè)學(xué)院2011年度院級(jí)教科研重點(diǎn)項(xiàng)目“基于沙盤模擬環(huán)境下的高職經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的研究與實(shí)踐”（2011gfyz01）

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收錄日期：2014年3月13日

一、前言

近年來，為鼓勵(lì)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，國家出臺(tái)相關(guān)政策從多方面幫助大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。第一，放寬市場(chǎng)準(zhǔn)入條件。在創(chuàng)業(yè)初期，允許按行業(yè)特點(diǎn)放寬資金、人員準(zhǔn)入條件，注冊(cè)資金可分期到位；同時(shí)，按照相關(guān)規(guī)定可將家庭住所、租借房、臨時(shí)商業(yè)用房等作為注冊(cè)地點(diǎn)及創(chuàng)業(yè)經(jīng)營場(chǎng)所。第二，享受資金扶持政策。在當(dāng)?shù)厝肆Y源和社會(huì)保障機(jī)構(gòu)登記求職后從事個(gè)體經(jīng)營，自籌資金不足時(shí)可以享受貸款政策上的優(yōu)惠。第三，提交減免稅申請(qǐng)及稅務(wù)機(jī)關(guān)所需提供的其他相關(guān)材料，向創(chuàng)業(yè)所在地縣以上主管稅務(wù)機(jī)關(guān)申請(qǐng)減免稅。此外，在很多地方政府還給出了地方上的優(yōu)惠政策，都是提倡鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的。

據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，隨著就業(yè)壓力的增大，再加上由于種種自主創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，全國近萬名大學(xué)生中有強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意愿的占到25.93%，有過創(chuàng)業(yè)意愿的占到53.02%，反映出大學(xué)生普遍有創(chuàng)業(yè)的意愿。雖然許多大學(xué)生紛紛加入創(chuàng)業(yè)潮流，然而我們身邊創(chuàng)業(yè)成功的例子卻鮮少。

二、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)面臨的主要挑戰(zhàn)

（一）經(jīng)營管理過程中，沒有很好地將理論知識(shí)融入實(shí)踐中，綜合知識(shí)和能力欠缺。創(chuàng)業(yè)者初期有著強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)激情，但大多數(shù)大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)所需的能力和素質(zhì)卻不甚了解。在創(chuàng)業(yè)過程中，他們經(jīng)常在缺乏對(duì)市場(chǎng)的洞察的基礎(chǔ)上，做出沒有技術(shù)含量、市場(chǎng)空間不明朗、產(chǎn)品單一、缺乏創(chuàng)意、投資收益率不高的決策；在經(jīng)營過程中，因缺少競爭意識(shí)和對(duì)市場(chǎng)把控，通常早期狀況非常不樂觀；由于早期過期的期望，面對(duì)挫折和不順，很多人沒有良好的心態(tài)，很容易出現(xiàn)半途而廢?？傊?，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者很多是抱著投機(jī)的心態(tài)、僥幸心理，操作過程憑感覺，不能很好地應(yīng)用所學(xué)等，這是很多畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)不成功的原因。

（二）創(chuàng)業(yè)過程中團(tuán)隊(duì)分工不明、角色定位模糊，不能很好地?fù)P人所長。創(chuàng)業(yè)企業(yè)在誕生或成長過程中最主要的力量是創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，一個(gè)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)能使創(chuàng)業(yè)企業(yè)迅速地發(fā)展起來。然而，創(chuàng)業(yè)對(duì)很多人來說是當(dāng)老板，是指揮他人，而不是發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員所長，壯大企業(yè)。因此，當(dāng)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的核心成員在某些問題上產(chǎn)生分歧不能達(dá)到統(tǒng)一時(shí)，極有可能會(huì)對(duì)企業(yè)造成強(qiáng)烈的沖擊。同時(shí)，由于角色定位認(rèn)知模糊導(dǎo)致不能很好地發(fā)揮己長為人使用，很容易出現(xiàn)創(chuàng)業(yè)中期經(jīng)營不善人才流失，而一些研發(fā)、生產(chǎn)或經(jīng)營性企業(yè)更是需要面向市場(chǎng)，大量的高素質(zhì)專業(yè)人才或業(yè)務(wù)隊(duì)伍是這類企業(yè)成長的重要基礎(chǔ)，所以防止專業(yè)人才及業(yè)務(wù)骨干流失應(yīng)當(dāng)是創(chuàng)業(yè)者時(shí)刻注意的問題。而此問題的癥結(jié)則是作為創(chuàng)業(yè)者要認(rèn)清自己的定位，發(fā)揮己長，同時(shí)對(duì)身邊的人的能力進(jìn)行了解，充分調(diào)動(dòng)他們的激情，用他人的能力使得共同的企業(yè)運(yùn)作好。

（三）創(chuàng)業(yè)過程空有激情卻缺乏解決問題的能力，面對(duì)困難容易挫敗。創(chuàng)業(yè)初期經(jīng)營者往往有著強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)激情，但由于對(duì)于創(chuàng)業(yè)所需要的知識(shí)能力和素質(zhì)了解不夠而出現(xiàn)各種經(jīng)營問題。且現(xiàn)在年輕人所經(jīng)歷的歷練少、心理素質(zhì)差，當(dāng)面對(duì)或復(fù)雜或簡單的挫敗后，創(chuàng)業(yè)者初期的激情逐漸消退，取代之的是強(qiáng)烈的挫敗感，而不是積極面對(duì)、解決問題，因此常見到風(fēng)風(fēng)火火創(chuàng)業(yè)但不久就關(guān)門的創(chuàng)業(yè)者。在創(chuàng)業(yè)路上不僅需要激情，更需要能力、良好的心態(tài)，這樣才能在創(chuàng)業(yè)路上披荊斬棘。

綜上可見，我國對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)這方面不僅需要政策上的重視，更需要一系列實(shí)用且能在短時(shí)間里讓學(xué)生對(duì)企業(yè)經(jīng)營流程中應(yīng)用的方方面面知識(shí)的梳理以及存在的實(shí)踐性內(nèi)容的簡單了解。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)課程和高校ERP沙盤模擬課程教學(xué)應(yīng)用

沙盤模擬是一種高端體驗(yàn)式學(xué)習(xí)過程，它源于生活卻高于生活。20年前它主要是作為MBA教學(xué)中一環(huán)節(jié)起源于北歐，近年來才傳入中國。企業(yè)競技沙盤是模擬一家已經(jīng)營若干年的生產(chǎn)型企業(yè)，每個(gè)參與者在自我角色和扮演公司中的重要職位（CEO、CFO、市場(chǎng)總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)等）的雙重作用下，做出整體戰(zhàn)略、產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)排程、市場(chǎng)與銷售、財(cái)務(wù)、團(tuán)隊(duì)溝通與建設(shè)等多個(gè)方面等等的決策，與同行業(yè)中的多個(gè)公司仿真環(huán)境下的市場(chǎng)競爭，從而推進(jìn)或阻礙一個(gè)企業(yè)的成功腳步。在沙盤的模擬操作中，可以體驗(yàn)到一個(gè)生產(chǎn)型企業(yè)所有的經(jīng)營流程，同時(shí)也能對(duì)創(chuàng)業(yè)過程中出現(xiàn)的問題有很好的體現(xiàn)。

（一）沙盤模擬的特點(diǎn)。沙盤模擬不同于一般的課程，它通常是作為一門重操作的實(shí)訓(xùn)課程來帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的。在課程中，學(xué)生分組扮演不同的角色來經(jīng)營，體會(huì)企業(yè)經(jīng)營中一系列的過程。因此，這門課的特點(diǎn)也很鮮明：1、直觀性強(qiáng)。在物理沙盤盤面中將企業(yè)的各個(gè)模塊一覽無余地展示出來；而電子沙盤將企業(yè)經(jīng)營流程程序化，使學(xué)生清楚地了解企業(yè)運(yùn)營過程，同時(shí)教師也能很清楚地了解到學(xué)生存在的問題；2、趣味性強(qiáng)。沙盤模擬將學(xué)生置身于虛擬的企業(yè)里，各流程如何經(jīng)營，企業(yè)發(fā)展情況及在同行中排名如何都是學(xué)生一手決策的，從而增加了學(xué)生的自由發(fā)揮空間和興趣；3、綜合性強(qiáng)。在整個(gè)沙盤模擬中，涉及到市場(chǎng)、財(cái)務(wù)、管理、物資采購、生產(chǎn)等各方面的知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)這些知識(shí)在虛擬環(huán)境里靈活運(yùn)用。

（二）沙盤模擬教學(xué)在高校教學(xué)中的應(yīng)用。沙盤模擬包括整體戰(zhàn)略、產(chǎn)品研發(fā)、設(shè)備投資改造、生產(chǎn)能力規(guī)劃、物料需求計(jì)劃、資金需求計(jì)劃、市場(chǎng)與銷售、財(cái)務(wù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)分析等知識(shí)模塊，運(yùn)營過程以團(tuán)隊(duì)為單位，需團(tuán)隊(duì)成員溝通協(xié)調(diào)集體運(yùn)作；而本身實(shí)踐性很強(qiáng)，趣味性濃，因此很多高校直接當(dāng)作一門操作實(shí)踐課程；但由于涉及知識(shí)領(lǐng)域廣泛，出現(xiàn)沙盤模擬應(yīng)用范圍不明確性，教師無法準(zhǔn)確定位該時(shí)間目標(biāo)而無法良好地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，從而達(dá)不到理想的教學(xué)效果。另外，還有些高校積極探索沙盤運(yùn)用的奧妙，將其作用發(fā)揮得更充分。

（三）ERP沙盤模擬對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的優(yōu)化

1、通過沙盤實(shí)踐操作，實(shí)現(xiàn)從理論知識(shí)到技能的轉(zhuǎn)化，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供能力上的保障?！吧潮P模擬”作為一種體驗(yàn)式的教學(xué)方式，是繼傳統(tǒng)教學(xué)及案例教學(xué)之后的一種教學(xué)模式的創(chuàng)新。借助沙盤模擬仿真，可以強(qiáng)化高職學(xué)生的管理知識(shí)和技能，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。沙盤模擬教學(xué)融理論與實(shí)踐于一體、集角色扮演與崗位體驗(yàn)于一身，可以使學(xué)生在參與、體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)從知識(shí)到技能的轉(zhuǎn)化。通過不斷的模擬經(jīng)營，優(yōu)化經(jīng)營者的綜合知識(shí)運(yùn)用能力及技能，增加學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)面對(duì)競爭壓力下的信心，為創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的奠基。（圖1）

2、通過沙盤團(tuán)隊(duì)實(shí)踐操作，能有效提升團(tuán)隊(duì)成員間的協(xié)作與溝通能力，同時(shí)反復(fù)的比賽過程，能磨煉出學(xué)生良好的心態(tài)，積極樂觀、永不放棄的精神。沙盤團(tuán)隊(duì)通常包括3～5名能力和性格不盡相同的成員，他們各自職能不同但利益卻息息相關(guān)，因此要各司其職，團(tuán)結(jié)協(xié)助為自己的團(tuán)隊(duì)爭取最大的利益。如果ERP團(tuán)隊(duì)相互缺乏包容、理解，那么將很難發(fā)揮各位隊(duì)員的職位能力，更不用說凝聚力和向心力。因此，當(dāng)遇到一些內(nèi)部矛盾或者因某一位成員在比賽中失誤，團(tuán)隊(duì)成員要以集體利益為重，積極努力，盡量減小對(duì)制定好的戰(zhàn)略計(jì)劃的影響，發(fā)揮出團(tuán)隊(duì)最優(yōu)成績，事后再對(duì)過程中的問題進(jìn)行解決。（圖2）

此外，在團(tuán)隊(duì)對(duì)抗比賽中，失誤、變化的情形非常常見，只有不氣餒，及時(shí)調(diào)整心態(tài)，改變戰(zhàn)略，進(jìn)行下一步的計(jì)劃，才能保證比賽的運(yùn)營得以持續(xù)，甚至可能取得較為滿意的成績，在這個(gè)過程中學(xué)生的心智能得到很好的鍛煉，也為他們以后更好的工作生活做好鋪墊。

3、通過沙盤協(xié)會(huì)為載體，實(shí)現(xiàn)“第一課堂”與“第二課堂”的有機(jī)銜接，為提升學(xué)生管理能力創(chuàng)造新途徑。在沙盤實(shí)踐教學(xué)的過程中，單一的沙盤實(shí)踐課程的課堂內(nèi)教學(xué)無法滿足學(xué)生對(duì)沙盤經(jīng)營知識(shí)的深度學(xué)習(xí)，因?yàn)檎嬲莆丈潮P經(jīng)營需要大量的時(shí)間進(jìn)行競技類訓(xùn)練，而這通過有限的第一課堂的教學(xué)時(shí)間是無法實(shí)現(xiàn)的。這需要在相應(yīng)社團(tuán)指導(dǎo)老師牽頭帶動(dòng)下，由院沙盤愛好者組織發(fā)起，經(jīng)學(xué)院批準(zhǔn)注冊(cè)備案成立了沙盤協(xié)會(huì)。沙盤協(xié)會(huì)利用充裕的課外時(shí)間，組織開展多類型的社團(tuán)活動(dòng)，有效地解決學(xué)生學(xué)習(xí)企業(yè)經(jīng)營模擬知識(shí)及技能練習(xí)時(shí)間短缺的問題，為學(xué)生深度掌握沙盤運(yùn)營的相關(guān)理論與實(shí)踐知識(shí)提供了平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了第二課堂對(duì)第一課堂的有益補(bǔ)充和延伸，做到“第一課堂”與“第二課堂”的有機(jī)銜接。

4、以指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)參與專業(yè)實(shí)訓(xùn)室管理為手段，提升學(xué)生自我管理與自我服務(wù)能力，培養(yǎng)學(xué)生的情商以及解決問題能力，為大學(xué)生融入社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)創(chuàng)造良好的條件。高等職業(yè)學(xué)院實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室作為學(xué)生技能訓(xùn)練的重要場(chǎng)所，設(shè)備技術(shù)條件優(yōu)越，但長期以來實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室資源只局限于課堂教學(xué)的使用，大量的課余時(shí)間處于閑置狀態(tài)，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室資源未能得到最大化的利用，而學(xué)生社團(tuán)長期存在著場(chǎng)地短缺，資源不足等問題。因此，將社團(tuán)活動(dòng)與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室管理工作進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，通過掛牌“專業(yè)型學(xué)生社團(tuán)實(shí)訓(xùn)基地”，制定管理制度，讓學(xué)生不僅成為實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的使用者，更成為實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的管理者、維護(hù)者。實(shí)際運(yùn)行中，社團(tuán)指導(dǎo)教師只要對(duì)協(xié)會(huì)中的骨干學(xué)員進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)，由骨干學(xué)員再向其他學(xué)生傳授，充分發(fā)揮協(xié)會(huì)會(huì)員的“傳、幫、帶”作用。這樣，一方面保障了專業(yè)型學(xué)生社團(tuán)的活動(dòng)場(chǎng)地；另一方面提高了實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的利用率，同時(shí)還減輕了專業(yè)系部管理實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的工作量，更重要的是，讓學(xué)生由過去實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的“參與者”變成“管理者”，通過承擔(dān)相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)室管理職責(zé)，提升了學(xué)生的自我管理與自我服務(wù)能力，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中的溝通能力創(chuàng)造條件。

四、結(jié)論與建議

雖然沙盤模擬是一項(xiàng)模擬的企業(yè)經(jīng)營演示，但其融理論與實(shí)踐于一體、融手工與信息化于一體、新穎獨(dú)到的教學(xué)設(shè)計(jì)，以一種參與式、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式解決了從知識(shí)到技能的轉(zhuǎn)化，將創(chuàng)業(yè)過程中存在的問題影射到教學(xué)改革中，結(jié)合目前沙盤模擬應(yīng)用的特點(diǎn)，提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)的認(rèn)知和培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生綜合知識(shí)運(yùn)用能力、對(duì)市場(chǎng)的應(yīng)變能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀面對(duì)競爭壓力的信心，為學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的根基。

主要參考文獻(xiàn)：

[1]汪明林，鄧健，邱云志.地方大學(xué)管理類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探索[J].樂山師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2008.5.

[2]王靜明，劉秀紅.關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思考[J].滄州師范?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2008.9.

[3]陸清華.ERP沙盤模擬教學(xué)的應(yīng)用與實(shí)踐[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào)，2008.3.

（三）ERP沙盤模擬對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的優(yōu)化

1、通過沙盤實(shí)踐操作，實(shí)現(xiàn)從理論知識(shí)到技能的轉(zhuǎn)化，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供能力上的保障?！吧潮P模擬”作為一種體驗(yàn)式的教學(xué)方式，是繼傳統(tǒng)教學(xué)及案例教學(xué)之后的一種教學(xué)模式的創(chuàng)新。借助沙盤模擬仿真，可以強(qiáng)化高職學(xué)生的管理知識(shí)和技能，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。沙盤模擬教學(xué)融理論與實(shí)踐于一體、集角色扮演與崗位體驗(yàn)于一身，可以使學(xué)生在參與、體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)從知識(shí)到技能的轉(zhuǎn)化。通過不斷的模擬經(jīng)營，優(yōu)化經(jīng)營者的綜合知識(shí)運(yùn)用能力及技能，增加學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)面對(duì)競爭壓力下的信心，為創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的奠基。（圖1）

2、通過沙盤團(tuán)隊(duì)實(shí)踐操作，能有效提升團(tuán)隊(duì)成員間的協(xié)作與溝通能力，同時(shí)反復(fù)的比賽過程，能磨煉出學(xué)生良好的心態(tài)，積極樂觀、永不放棄的精神。沙盤團(tuán)隊(duì)通常包括3～5名能力和性格不盡相同的成員，他們各自職能不同但利益卻息息相關(guān)，因此要各司其職，團(tuán)結(jié)協(xié)助為自己的團(tuán)隊(duì)爭取最大的利益。如果ERP團(tuán)隊(duì)相互缺乏包容、理解，那么將很難發(fā)揮各位隊(duì)員的職位能力，更不用說凝聚力和向心力。因此，當(dāng)遇到一些內(nèi)部矛盾或者因某一位成員在比賽中失誤，團(tuán)隊(duì)成員要以集體利益為重，積極努力，盡量減小對(duì)制定好的戰(zhàn)略計(jì)劃的影響，發(fā)揮出團(tuán)隊(duì)最優(yōu)成績，事后再對(duì)過程中的問題進(jìn)行解決。（圖2）

此外，在團(tuán)隊(duì)對(duì)抗比賽中，失誤、變化的情形非常常見，只有不氣餒，及時(shí)調(diào)整心態(tài)，改變戰(zhàn)略，進(jìn)行下一步的計(jì)劃，才能保證比賽的運(yùn)營得以持續(xù)，甚至可能取得較為滿意的成績，在這個(gè)過程中學(xué)生的心智能得到很好的鍛煉，也為他們以后更好的工作生活做好鋪墊。

3、通過沙盤協(xié)會(huì)為載體，實(shí)現(xiàn)“第一課堂”與“第二課堂”的有機(jī)銜接，為提升學(xué)生管理能力創(chuàng)造新途徑。在沙盤實(shí)踐教學(xué)的過程中，單一的沙盤實(shí)踐課程的課堂內(nèi)教學(xué)無法滿足學(xué)生對(duì)沙盤經(jīng)營知識(shí)的深度學(xué)習(xí)，因?yàn)檎嬲莆丈潮P經(jīng)營需要大量的時(shí)間進(jìn)行競技類訓(xùn)練，而這通過有限的第一課堂的教學(xué)時(shí)間是無法實(shí)現(xiàn)的。這需要在相應(yīng)社團(tuán)指導(dǎo)老師牽頭帶動(dòng)下，由院沙盤愛好者組織發(fā)起，經(jīng)學(xué)院批準(zhǔn)注冊(cè)備案成立了沙盤協(xié)會(huì)。沙盤協(xié)會(huì)利用充裕的課外時(shí)間，組織開展多類型的社團(tuán)活動(dòng)，有效地解決學(xué)生學(xué)習(xí)企業(yè)經(jīng)營模擬知識(shí)及技能練習(xí)時(shí)間短缺的問題，為學(xué)生深度掌握沙盤運(yùn)營的相關(guān)理論與實(shí)踐知識(shí)提供了平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了第二課堂對(duì)第一課堂的有益補(bǔ)充和延伸，做到“第一課堂”與“第二課堂”的有機(jī)銜接。

4、以指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)參與專業(yè)實(shí)訓(xùn)室管理為手段，提升學(xué)生自我管理與自我服務(wù)能力，培養(yǎng)學(xué)生的情商以及解決問題能力，為大學(xué)生融入社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)創(chuàng)造良好的條件。高等職業(yè)學(xué)院實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室作為學(xué)生技能訓(xùn)練的重要場(chǎng)所，設(shè)備技術(shù)條件優(yōu)越，但長期以來實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室資源只局限于課堂教學(xué)的使用，大量的課余時(shí)間處于閑置狀態(tài)，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室資源未能得到最大化的利用，而學(xué)生社團(tuán)長期存在著場(chǎng)地短缺，資源不足等問題。因此，將社團(tuán)活動(dòng)與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室管理工作進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，通過掛牌“專業(yè)型學(xué)生社團(tuán)實(shí)訓(xùn)基地”，制定管理制度，讓學(xué)生不僅成為實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的使用者，更成為實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的管理者、維護(hù)者。實(shí)際運(yùn)行中，社團(tuán)指導(dǎo)教師只要對(duì)協(xié)會(huì)中的骨干學(xué)員進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)，由骨干學(xué)員再向其他學(xué)生傳授，充分發(fā)揮協(xié)會(huì)會(huì)員的“傳、幫、帶”作用。這樣，一方面保障了專業(yè)型學(xué)生社團(tuán)的活動(dòng)場(chǎng)地；另一方面提高了實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的利用率，同時(shí)還減輕了專業(yè)系部管理實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的工作量，更重要的是，讓學(xué)生由過去實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的“參與者”變成“管理者”，通過承擔(dān)相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)室管理職責(zé)，提升了學(xué)生的自我管理與自我服務(wù)能力，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中的溝通能力創(chuàng)造條件。

四、結(jié)論與建議

雖然沙盤模擬是一項(xiàng)模擬的企業(yè)經(jīng)營演示，但其融理論與實(shí)踐于一體、融手工與信息化于一體、新穎獨(dú)到的教學(xué)設(shè)計(jì)，以一種參與式、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式解決了從知識(shí)到技能的轉(zhuǎn)化，將創(chuàng)業(yè)過程中存在的問題影射到教學(xué)改革中，結(jié)合目前沙盤模擬應(yīng)用的特點(diǎn)，提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)的認(rèn)知和培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生綜合知識(shí)運(yùn)用能力、對(duì)市場(chǎng)的應(yīng)變能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀面對(duì)競爭壓力的信心，為學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的根基。

主要參考文獻(xiàn)：

[1]汪明林，鄧健，邱云志.地方大學(xué)管理類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探索[J].樂山師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2008.5.

[2]王靜明，劉秀紅.關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思考[J].滄州師范?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2008.9.

[3]陸清華.ERP沙盤模擬教學(xué)的應(yīng)用與實(shí)踐[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào)，2008.3.

（三）ERP沙盤模擬對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的優(yōu)化

1、通過沙盤實(shí)踐操作，實(shí)現(xiàn)從理論知識(shí)到技能的轉(zhuǎn)化，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供能力上的保障?！吧潮P模擬”作為一種體驗(yàn)式的教學(xué)方式，是繼傳統(tǒng)教學(xué)及案例教學(xué)之后的一種教學(xué)模式的創(chuàng)新。借助沙盤模擬仿真，可以強(qiáng)化高職學(xué)生的管理知識(shí)和技能，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。沙盤模擬教學(xué)融理論與實(shí)踐于一體、集角色扮演與崗位體驗(yàn)于一身，可以使學(xué)生在參與、體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)從知識(shí)到技能的轉(zhuǎn)化。通過不斷的模擬經(jīng)營，優(yōu)化經(jīng)營者的綜合知識(shí)運(yùn)用能力及技能，增加學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)面對(duì)競爭壓力下的信心，為創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的奠基。（圖1）

2、通過沙盤團(tuán)隊(duì)實(shí)踐操作，能有效提升團(tuán)隊(duì)成員間的協(xié)作與溝通能力，同時(shí)反復(fù)的比賽過程，能磨煉出學(xué)生良好的心態(tài)，積極樂觀、永不放棄的精神。沙盤團(tuán)隊(duì)通常包括3～5名能力和性格不盡相同的成員，他們各自職能不同但利益卻息息相關(guān)，因此要各司其職，團(tuán)結(jié)協(xié)助為自己的團(tuán)隊(duì)爭取最大的利益。如果ERP團(tuán)隊(duì)相互缺乏包容、理解，那么將很難發(fā)揮各位隊(duì)員的職位能力，更不用說凝聚力和向心力。因此，當(dāng)遇到一些內(nèi)部矛盾或者因某一位成員在比賽中失誤，團(tuán)隊(duì)成員要以集體利益為重，積極努力，盡量減小對(duì)制定好的戰(zhàn)略計(jì)劃的影響，發(fā)揮出團(tuán)隊(duì)最優(yōu)成績，事后再對(duì)過程中的問題進(jìn)行解決。（圖2）

此外，在團(tuán)隊(duì)對(duì)抗比賽中，失誤、變化的情形非常常見，只有不氣餒，及時(shí)調(diào)整心態(tài)，改變戰(zhàn)略，進(jìn)行下一步的計(jì)劃，才能保證比賽的運(yùn)營得以持續(xù)，甚至可能取得較為滿意的成績，在這個(gè)過程中學(xué)生的心智能得到很好的鍛煉，也為他們以后更好的工作生活做好鋪墊。

3、通過沙盤協(xié)會(huì)為載體，實(shí)現(xiàn)“第一課堂”與“第二課堂”的有機(jī)銜接，為提升學(xué)生管理能力創(chuàng)造新途徑。在沙盤實(shí)踐教學(xué)的過程中，單一的沙盤實(shí)踐課程的課堂內(nèi)教學(xué)無法滿足學(xué)生對(duì)沙盤經(jīng)營知識(shí)的深度學(xué)習(xí)，因?yàn)檎嬲莆丈潮P經(jīng)營需要大量的時(shí)間進(jìn)行競技類訓(xùn)練，而這通過有限的第一課堂的教學(xué)時(shí)間是無法實(shí)現(xiàn)的。這需要在相應(yīng)社團(tuán)指導(dǎo)老師牽頭帶動(dòng)下，由院沙盤愛好者組織發(fā)起，經(jīng)學(xué)院批準(zhǔn)注冊(cè)備案成立了沙盤協(xié)會(huì)。沙盤協(xié)會(huì)利用充裕的課外時(shí)間，組織開展多類型的社團(tuán)活動(dòng)，有效地解決學(xué)生學(xué)習(xí)企業(yè)經(jīng)營模擬知識(shí)及技能練習(xí)時(shí)間短缺的問題，為學(xué)生深度掌握沙盤運(yùn)營的相關(guān)理論與實(shí)踐知識(shí)提供了平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了第二課堂對(duì)第一課堂的有益補(bǔ)充和延伸，做到“第一課堂”與“第二課堂”的有機(jī)銜接。

4、以指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)參與專業(yè)實(shí)訓(xùn)室管理為手段，提升學(xué)生自我管理與自我服務(wù)能力，培養(yǎng)學(xué)生的情商以及解決問題能力，為大學(xué)生融入社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)創(chuàng)造良好的條件。高等職業(yè)學(xué)院實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室作為學(xué)生技能訓(xùn)練的重要場(chǎng)所，設(shè)備技術(shù)條件優(yōu)越，但長期以來實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室資源只局限于課堂教學(xué)的使用，大量的課余時(shí)間處于閑置狀態(tài)，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室資源未能得到最大化的利用，而學(xué)生社團(tuán)長期存在著場(chǎng)地短缺，資源不足等問題。因此，將社團(tuán)活動(dòng)與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室管理工作進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，通過掛牌“專業(yè)型學(xué)生社團(tuán)實(shí)訓(xùn)基地”，制定管理制度，讓學(xué)生不僅成為實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的使用者，更成為實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的管理者、維護(hù)者。實(shí)際運(yùn)行中，社團(tuán)指導(dǎo)教師只要對(duì)協(xié)會(huì)中的骨干學(xué)員進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)，由骨干學(xué)員再向其他學(xué)生傳授，充分發(fā)揮協(xié)會(huì)會(huì)員的“傳、幫、帶”作用。這樣，一方面保障了專業(yè)型學(xué)生社團(tuán)的活動(dòng)場(chǎng)地；另一方面提高了實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的利用率，同時(shí)還減輕了專業(yè)系部管理實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的工作量，更重要的是，讓學(xué)生由過去實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的“參與者”變成“管理者”，通過承擔(dān)相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)室管理職責(zé)，提升了學(xué)生的自我管理與自我服務(wù)能力，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中的溝通能力創(chuàng)造條件。

四、結(jié)論與建議

雖然沙盤模擬是一項(xiàng)模擬的企業(yè)經(jīng)營演示，但其融理論與實(shí)踐于一體、融手工與信息化于一體、新穎獨(dú)到的教學(xué)設(shè)計(jì)，以一種參與式、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式解決了從知識(shí)到技能的轉(zhuǎn)化，將創(chuàng)業(yè)過程中存在的問題影射到教學(xué)改革中，結(jié)合目前沙盤模擬應(yīng)用的特點(diǎn)，提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)的認(rèn)知和培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生綜合知識(shí)運(yùn)用能力、對(duì)市場(chǎng)的應(yīng)變能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀面對(duì)競爭壓力的信心，為學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的根基。

主要參考文獻(xiàn)：

[1]汪明林，鄧健，邱云志.地方大學(xué)管理類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探索[J].樂山師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2008.5.

[2]王靜明，劉秀紅.關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思考[J].滄州師范?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2008.9.

[3]陸清華.ERP沙盤模擬教學(xué)的應(yīng)用與實(shí)踐[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào)，2008.3.