職業(yè)院校體育教學滲透素質(zhì)教育的研究

梁勁

摘要：素質(zhì)教育要求職業(yè)院校體育教學要以提升學生綜合素質(zhì)為目標，既要增進學生體質(zhì)健康，培養(yǎng)學生的終身體育意識、習慣和能力，又要提高學生的文化素養(yǎng)和心理素質(zhì)，促進學生思想道德素質(zhì)、生產(chǎn)勞動素質(zhì)、文化科學素質(zhì)的全面發(fā)展。為此，職業(yè)院校體育教學要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，不斷豐富教學內(nèi)容和教學方法，確保素質(zhì)教育目標的實現(xiàn)。基于此，對職業(yè)院校體育教學滲透素質(zhì)教育的重要意義、基本要求以及實施策略進行研究，以期促進學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，滿足社會發(fā)展對高素質(zhì)應(yīng)用型人才的需要。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；體育教學；素質(zhì)教育

中圖分類號：G807.4文獻標志碼：A文章編號：1001-7836（2014）01-0075-02

一、職業(yè)院校體育教學滲透素質(zhì)教育的重要意義

（一）有利于促進學生的全面發(fā)展

職業(yè)院校體育教學的目標是讓學生不僅掌握體育健康知識、運動健身知識，還要提高運動技能，確立健康、積極的人生態(tài)度，從而養(yǎng)成終身體育運動的良好習慣。在體育教學的過程中，教師可通過精心組織教學活動，專業(yè)化地指導(dǎo)學生進行系統(tǒng)性的體育健身運動，幫助學生掌握科學的鍛煉方法，提高學生的環(huán)境適應(yīng)能力，為其身心健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)，有利于促進學生身體機能健康而全面的發(fā)展。

（二）有利于培養(yǎng)學生的思想品德素質(zhì)

職業(yè)院校體育教學中的素質(zhì)教育在培養(yǎng)學生思想品德素質(zhì)方面有著不可忽視的作用。如，在體育教學中發(fā)揮德育功能，讓學生觀看有中國體育健兒參加的重要國際賽事，增強學生的愛國熱情和民族自豪感；在日常體育實踐中，讓學生經(jīng)受身體客觀條件和外界自然條件的考驗，通過開展具有競爭性、挑戰(zhàn)性、合作性的教育活動，培養(yǎng)學生的團隊意識、競爭意識、安全意識、健身意識；在體育健身運動中，讓學生展現(xiàn)動作美、行為美、體態(tài)美，提高學生對體育健身的興趣，以此引導(dǎo)學生形成良好的生理和心理狀態(tài)[1]。

（三）有利于幫助學生形成健康健美的基本品質(zhì)

職業(yè)院校的體育教學一直貫穿著健康健美的教育理念，通過開展教育教學實踐活動，讓學生親身體驗到形體美與心靈美、健身運動與健美有機融合的作用，領(lǐng)悟健康與健美的深刻含義，增強學生的審美能力，增強學生健康、健美的自覺參與意識。健康與健美是人的生理基本屬性，也是一種優(yōu)秀的品質(zhì)，將其貫穿于體育教學中，能夠為學生向社會人順利轉(zhuǎn)化奠定基礎(chǔ)。所以，職業(yè)院校體育教育與素質(zhì)教育相融合，能夠讓學生更好地掌握體育運動技能，在運動中體會成功的喜悅[2]。

二、職業(yè)院校體育教學滲透素質(zhì)教育的具體要求

（一）要求近期目標與遠期目標相結(jié)合

體育教學中的素質(zhì)教育內(nèi)容要符合學生發(fā)展的需要，能夠為學生身心健康打下良好基礎(chǔ)，從而增強學生走向社會的適應(yīng)能力。為此，在職業(yè)院校體育教學中，要培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)、體育意識和運動習慣，讓學生正確認識到體育與健康之間的關(guān)系，主動掌握并應(yīng)用體育基本知識與技能，并在今后的生活、工作中繼續(xù)保持強身健體的良好習慣。

（二）要求突出學生的主體地位

素質(zhì)教育一直強調(diào)以學生為主體的教育理念，充分遵循學生的個性差異，重視學生個性化發(fā)展。所以，在職業(yè)院校的體育教學中，要轉(zhuǎn)變壓抑學生身心發(fā)展的體育思想和教學方法，通過因材施教區(qū)別對待每一名學生。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的體育特長和興趣，盡可能地為學生創(chuàng)造體育鍛煉的條件，最大化滿足學生不同的體育學習需求，從而促進學生的個性發(fā)展[3]。

（三）要求面向全體學生

素質(zhì)教育重視全體學生素質(zhì)的共同發(fā)展，所以在職業(yè)院校體育教學中，要讓課程教學目標、教學內(nèi)容面向全體學生，使每個學生都學有所得、學有所成。體育教學要根據(jù)學生的不同需求，開展體育實踐活動，并制定不同的體育運動標準，從而讓學生在自己的能力范圍內(nèi)實現(xiàn)體育鍛煉的目標，追求自我突破。教師不能只針對體育素質(zhì)好的學生進行教學，而是要顧及全體學生，尤其要對身心素質(zhì)較差的學生給予更多的關(guān)注，努力激發(fā)這部分學生參與體育鍛煉的興趣，使他們在師生互動、生生互動的教學活動中，既增強身體素質(zhì)，又具有良好的心理狀態(tài)。

三、職業(yè)院校體育教學滲透素質(zhì)教育的策略

（一）確立科學的體育教學目標

在職業(yè)院校體育教學中實施素質(zhì)教育，必須以科學的教學目標為指導(dǎo)，在此基礎(chǔ)上，落實有效的教學策略。首先，確保體育教學目標具備整體性。體育教學目標應(yīng)與職業(yè)教育目標相統(tǒng)一，即促進學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。所以，在體育教學安排要密切配合學校其他工作，根據(jù)自身學科的特點，充分挖掘?qū)W科內(nèi)的素質(zhì)教育因素，對學生進行全面的教育。在體育教學中，既要重視傳授體育知識、技能、技術(shù)，又要發(fā)展學生的各項身體素質(zhì)，更要強調(diào)學生思想品德、勞動技能、心理素質(zhì)、審美意識的教育。其次，確保體育教學目標具備發(fā)展性。職業(yè)院校體育教學要以科學發(fā)展觀為指導(dǎo)，使教學目標、教學內(nèi)容符合終身體育的要求，為學生開展終身體育鍛煉奠定堅實的基礎(chǔ)[4]。

（二）調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，改進教學方法

職業(yè)院校要根據(jù)素質(zhì)教育要求，遵循針對性、實用性原則構(gòu)建體育課程體系，落實體育課程選修制度，不斷擴大選修課范圍。在體育教學中，要突出自主學習、問題學習、系統(tǒng)學習的重要性，在增強學生身體素質(zhì)的同時，提高學生自我健身的能力，養(yǎng)成經(jīng)常性鍛煉身體的良好運動習慣。體育課程還應(yīng)當根據(jù)學生的能力和現(xiàn)代體育特點擴大運動項目的選擇范圍，使學生找尋到適合自己的體育鍛煉方式，不斷提高身體健康水平。此外，在體育教學實踐中，教師應(yīng)當不斷改進教學方法，減少課堂上占用的時間，多給學生提供體育鍛煉的機會，充分發(fā)揮學生的主體性，引導(dǎo)學生形成良好的個性和思想品質(zhì)。

（三）豐富體育教學中素質(zhì)教育的內(nèi)容

1重視思想品德教育。職業(yè)院校體育教師要將體育教學視為思想品德教育的重要平臺，培養(yǎng)學生持之以恒、不屈不撓的意志力和精神。如，在體操、田徑、武術(shù)等課程教學中，可適當安排難度高、運動量大的活動，讓學生突破自我、戰(zhàn)勝自我，鍛煉學生堅忍不拔、勇往直前的良好品質(zhì)；在球類、接力賽等競技類比賽中，培養(yǎng)學生團結(jié)合作、敢于拼搏的精神。通過強化體育教育的德育功能，從而促進學生綜合素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

2重視文化科學教育。體育教師要為學生創(chuàng)建寬松、自主、自由的教學氛圍，調(diào)動起學生參與體育活動的積極性，培養(yǎng)學生思維能力、創(chuàng)新能力和動手實踐能力。如，教師可設(shè)置編排健美操等新穎、有趣的活動，激發(fā)學生參與活動的興趣，讓學生自主設(shè)計健美操中的動作，充分發(fā)揮學生的主體性作用；在課下時間組織球類比賽，讓學生自由組織隊伍參賽，自主確定戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，激發(fā)學生戰(zhàn)勝對手的欲望，堅持不懈地實現(xiàn)參賽目標。

3重視勞動觀念教育。在室外體育課中，教師可有意識地組織學生布置場地、回收體育器材，并讓學生珍惜、愛護體育器材，使學生形成正確的勞動觀念和良好的勞動習慣，增強學生的獨立能力。

（四）建立素質(zhì)教育考核評價機制

為了檢驗職業(yè)院校體育教學中素質(zhì)教育的實施情況，應(yīng)當建立健全考核評價機制，對全體學生德、智、體、美、勞等多方面進行綜合評定。職業(yè)院校可根據(jù)職業(yè)教育目標以及體育課程的開設(shè)情況，確定切實可行的評價指標體系，根據(jù)評價結(jié)果及時調(diào)整素質(zhì)教學內(nèi)容。同時，職業(yè)院校還要轉(zhuǎn)變重智育、輕體育的觀念，樹立全面發(fā)展的質(zhì)量觀和人才觀，構(gòu)建涵蓋素質(zhì)考核、達標考核、身心發(fā)展測評等多層次內(nèi)容的考核體系，從學生運動技能、體能狀況、學習態(tài)度、情感意志、體育習慣以及團結(jié)合作等方面入手，對學生綜合素質(zhì)進行客觀評定，并以此為依據(jù)改進以后的教學內(nèi)容和教學計劃，進而形成一套完善的素質(zhì)教育實施策略。

（五）提高體育教師的綜合素質(zhì)

教師是體育教學活動的組織者、引導(dǎo)者，所以教師素質(zhì)的高低直接關(guān)系到體育教學中素質(zhì)教育的實施效果，對學生健康發(fā)展起著關(guān)鍵性作用。為此，職業(yè)院校要重視體育教師綜合素質(zhì)的提高，不斷增強教師對體育教學的責任感和事業(yè)心，具體可從以下三個方面著手：其一，加強教師職業(yè)道德教育，使其熱愛體育教學，積極參與體育教研活動，提高對體育教師職業(yè)的認同感，進而將全身心投入到體育教育事業(yè)的發(fā)展中來；其二，樹立正確的體育教學思想，更新教育教學觀念，以發(fā)展的眼光看待教育、看待學生，從全面發(fā)展學生綜合能力和素質(zhì)的角度出發(fā)，建立現(xiàn)代體育教育觀、教學質(zhì)量觀、人才培養(yǎng)觀；其三，不斷豐富自身的專業(yè)知識，提高體育技能，為培養(yǎng)學生終身體育意識樹立榜樣。同時，體育教師還要掌握多種相關(guān)學科的知識，提高課堂應(yīng)變能力和語言表達能力，使自身素質(zhì)滿足實施素質(zhì)教育的要求。

四、結(jié)論

總而言之，職業(yè)院校體育教學要為實現(xiàn)職業(yè)教育目標服務(wù)，將素質(zhì)教育貫穿于體育教學的始終，充分發(fā)揮體育教學在素質(zhì)教育中的重要作用。所以，職業(yè)院校應(yīng)不斷完善體育課程體系，制定科學的體育教學目標，改進教學內(nèi)容和教學方法，將學生的身體素質(zhì)、思想素質(zhì)、能力素質(zhì)、文化素質(zhì)、心理素質(zhì)等多方面的教育活動融入到體育教學中，從而促進學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，以滿足社會發(fā)展對高素質(zhì)應(yīng)用型人才的需要。

參考文獻：

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[2]李鳳華，張博.如何在高職院校體育教學中實現(xiàn)素質(zhì)教育[J].北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院學報，2007，（1）.

[3]姜偉成.淺析職業(yè)院校體育教育與素質(zhì)教育本質(zhì)作用[J].知識經(jīng)濟，2012，（20）.

[4]路亞光.淺談高等職業(yè)院校體育教學中的素質(zhì)教育[J].中國輕工教育，2006，（4）.