對一道易陷入思維誤區(qū)的選擇題的再分析

魯利星

1 問題由來

在《中學生物學》2012年第28卷第8期，薛文超和王彬兩位老師發(fā)表了題為“對一道易陷入思維誤區(qū)的選擇題的分析”一文。在文中兩位教師對一道出現(xiàn)頻率很高的選擇題進行了詳細的分析，并對原題給出了正確的解釋。但是在文中的“2錯因分析”及“4變式拓展”環(huán)節(jié)，兩位對原題的變形題給出的答案卻值得商榷。

2 原題再現(xiàn)

老鼠皮毛黃色（A）對灰色（a）為顯性。有一遺傳學家，在實驗中發(fā)現(xiàn)含顯性基因（A）的精子和顯性基因（A）的卵細胞不能結合。如果雜合的黃鼠與黃鼠（第一代）交配得到第二代，后代（第二代）相同基因型的老鼠繼續(xù)交配一次得到第三代，那么在第三代中黃鼠的比例為（假定每對老鼠產生的后代數(shù)量相同）（ ）

A. 2/5 B. 4/9

C. 2/3 D. 3/4

兩位教師對以上原題通過細致分析給出了正確解答。

3 不妥之處一

（文中的“2錯因分析”環(huán)節(jié)）：如果把題干中這句話（畫線部分）改成“含顯性基因（A）的精子和顯性基因的（A）的卵細胞受精形成合子后會發(fā)生胚胎致死現(xiàn)象”，則答案選B。

更改題干后，可以分析出基因組成為AA的合子是可以形成的，只是在發(fā)育為胚胎的過程中會發(fā)生死亡。那么第一代Aa和Aa交配后產生的合子及比例為：AA占1/4，Aa占2/4，aa占1/4。由于AA的合子發(fā)育過程中會發(fā)生致死現(xiàn)象，所以第二代出生的個體只有Aa和aa兩種，比例為Aa占2/3，aa占1/3。

同樣第二代相同基因型個體交配產生合子的計算方法為：

2/3（1/4AA+2/4Aa+1/4aa）和1/3aa，即AA占1/6，Aa占1/3，aa占1/2。

由于AA的合子發(fā)育過程中會發(fā)生致死現(xiàn)象，導致第三代也只出生Aa和aa兩類個體且比例為2∶3，即Aa占2/5，aa占3/5，所以應該選擇A項，兩位教師給出的B項4/9值得商榷。

4 不妥之處二

（文中的“4變式拓展”環(huán)節(jié)）：如果把題干中畫線部分改為“AA基因型的個體在成年之前死亡（無法產生后代）”，那么答案為2/9。

題干更改后，從題可以分析出，AA的個體可以出生并且可以存活一段時間，只是在成年之前死亡。所以由第一代Aa和Aa交配產生的第二代個體的基因型和比例為：AA占1/4，Aa占2/4，aa占1/4。由于AA的個體在成年之前死亡，所以第二代成熟群體中Aa占2/3，aa占1/3。

再由第二代基因型相同的個體雜交得到第三代時，新出生的個體計算方法為：2/3（1/4AA+2/4Aa+1/4aa）和1/3aa，即AA占1/6，Aa占1/3，aa占1/2。所以，第三代新出生群體中黃鼠的比例為AA+Aa=1/2；而成熟群體中AA已全部死亡，所以只剩下Aa和aa兩類個體且比例為2∶3，即黃鼠占2/5。

兩位教師忽略了第三代“新出生群體”和“成熟群體”的差異并且給出了一個值得商榷的答案2/9。

5 問題反思

在教學過程當中，對于問題的講解，教師應該深挖題干給出的已知條件以及隱含的條件，這樣才能對問題本質的理解更加透徹，對問題的分析更加嚴密，才能夠對同一類問題正確的做到舉一反三，從而提高教學水平。