精彩導入 喚醒英語課堂

吳慧

課堂教學是一門藝術，要想上好一節(jié)課，不僅要有好的過程和結尾，一個好的開頭也尤為重要。俗話說：“良好的開端是成功的一半。”因此，我們在初中英語課堂教學中，要想方設法地去設計好新課導入環(huán)節(jié)，讓學生們的情感處于積極主動的準備狀態(tài)，讓他們滿懷興趣地參與到課堂學習中，這樣課堂的教學效率才會有所提高。本文就初中英語課堂中的導入技巧略談自己的點滴淺見，與同行共享。

一、游戲導入

學生們多數都愛玩、愛鬧，他們喜歡活躍的課堂，如果課堂氣氛一直沉悶，他們會覺得無聊，甚至會昏昏欲睡。那么，我們怎樣做才能挑起學生們的興趣，讓他們積極主動地投入到課堂學習中來呢？筆者認為，在教學中，設計一些游戲環(huán)節(jié)，或許能調動課堂的氣氛，點燃學生的興奮點，達到寓教于樂的目的。因此，在上課伊始，我會考慮用游戲來導入新課，讓學生們在一開始就能滿懷興趣的去學習英語。

例如：在教9A Unit1 Star signs Reading Part A What is your star sign？時，我把星座介紹放在教室的各個角落，讓學生們去尋找自己的星座。當一位男生在自己的桌角找到這么一段英文時：You work hard and are often successful. You are good at making or planning things. You are patient enough to wait for a long time without getting angry.他特別的興奮，他說：“老師，這怎么說得就像是我啊，難道是Capricorn.”我點了點頭，他開心的說：“老師，那么巧啊，呵呵，是不是您刻意放在我這兒的??！”我微笑著不說話，其他同學聽了，立刻開始在自己身旁尋找，他們都不想錯過自己的星座介紹。這樣的游戲活動，既活躍了課堂氣氛，調動了學生們學習英語的積極性，又讓學生們在游戲過程中學到了本課的重點知識，可以說是一舉多得。

二、復習導入

學生們每天都要學一些新知識，通過一點一滴的積累，學得越來越多，但是有很多學生學得快，遺忘的也快。要想他們能夠持久的記住，還是需要經常性的帶著他們復習舊知的。因此，我們要有意識地選擇一些與新知識有內在聯(lián)系的已學過的知識，用這些來過渡到新知的學習，讓學生們在學習新知的同時也能復習舊知。所以，在課上我也經常會使用復習導入的方式，讓學生們便于將新知識納入原有的認知結構中，降低學生學習新知識的難度，引導他們參與學習。

例如：在教副詞比較級、最高級時，先復習學生已學過的形容詞比較級、最高級，我在課上運用圖片或實物和學生們進行問答：Who is thinner， Kitty or Simon？ Simon is thinner than Kitty. Who is the strongest， Kitty， Simon or Daniel？ Daniel is the tallest.當這些句型通過幾組同學操練之后，我又讓學生們看大屏幕上三個學生游泳的圖片，并問：Who swims faster， Simon or Daniel？ Daniel swims faster than Simon？ Who swims fastest， Paul， Simon or Daniel？ Paul swims fastest of all.通過這樣的問題，引導學生們體會并總結出形容詞比較級、最高級和副詞比較級、最高級的區(qū)別。他們既能很快的掌握新知，又能較好的復習以前學過的知識。

三、設疑導入

在英語課堂教學中，如果能讓學生們對于所學的內容產生疑問，那么，他們一定是在認真的聽講，并在積極地思考中。因此，我們在做教學設計時，要盡量多的給學生們設置一些問題，通過這些問題引發(fā)他們思考，并引領他們進入新課的學習。這樣做對于激發(fā)學生們的學習興趣和活躍課堂氣氛都具有一定的促進作用。

例如：在教9A Unit4 TV programmes Welcome to the unit時，我給出了幾個問題：What do you often do at weekends？ Do you often watch TV？ How often do you watch TV？當學生們回答出來以后，我又追加了幾個與本單元密切相關的問題：What kind of TV programmes do you often watch？ What kind of TV programmes do your parents watch？ What about your cousins？ Which is your favorite TV programme？ Why？Which TV programme do you like least？ Why？通過這樣的疑問設置，學生們被一步一步地引入了課堂學習中，他們很自然地就了解了本單元的重點知識。

四、故事導入

故事是學生們特別喜歡的。他們從小就愛聽故事，如果我們在英語課上用講故事來導入新課，學生們一定會覺得特別新奇。因此，我會根據教學內容，去選擇一些恰當的故事來導入新課，這樣既能使我們的課變得更生動、形象，又能讓學生們容易理解與記憶新的知識點。

例如：在教9A Unit4 TV programmes時，我給學生們講了有關電視的故事，他們聽得津津有味，在充分熟悉了電視的故事和歷史之后，他們對于節(jié)目的制作，和電視的播放都有了一些了解，再讓他們去學習書本知識，他們的興致明顯比之前增強了許多。

總之，在初中英語課上，我們可以用的導入方式非常多，但是我們一定要避免重復，不能總是運用某一種，那樣學生們會因為太熟悉，而失去興趣。因此，我們的導入環(huán)節(jié)還是要在“趣”字上做文章，只要能激發(fā)學生們的學習欲望和活躍課堂氣氛的方式，我們都可以嘗試運用。相信精彩的導入，必定能讓學生們主動地投入到課堂學習中，并有效的提升教學效率，為學生們未來的英語學習打下堅實的基礎。

（作者單位：江蘇省淮陰中學）