游戲人生 游戲教學

陳麗莉

高中英語在高中階段非常重要，在高考中占分比也很重，如何提高高中生英語的聽說能力，筆者在教學中做了“游戲教學”嘗試。

英語作為全世界使用最廣泛的語言，不管它的詞形變化有多么復雜、語法規(guī)則有多么繁多，從本質上來講，就是一種交流的工具，存在于我們每天的生活當中。因此，英語聽說能力的培養(yǎng)是必要的，特別是在英語學習的高中階段， 教師要從“聽說”入手，改革課堂教學模式，創(chuàng)設豐富多彩的語言情境，提高學生學習英語的興趣。

一、排除心理障礙，激發(fā)自信心

我們學校農(nóng)村孩子占大多數(shù)，于是地方口音重，聽力不過關、發(fā)音不準確、不敢大膽地展示自己等現(xiàn)狀都阻礙了學生聽說能力的提高，成為英語提高的“致命之處”。

在高中學生中，除少數(shù)英語聽說能力較強的英語愛好者外，相當一部分學生的英語屬中等或中等偏下水平。這時老師就要做到因材施教，具體問題具體分析：針對聽說能力較好的學生，一方面要幫助他們打破思維定勢，另一方面要鼓勵他們謙虛謹慎、勇往直前，讓他們在獲得成功感的同時發(fā)現(xiàn)自己的不足；對于聽說能力較差的學生，必須給予特殊的關心和引導，幫助他們尋找適合自己的學習方法，對其小的進步也要進行鼓勵表揚，使其建立信心，找到努力的動力與方向。

二、創(chuàng)造課堂環(huán)境，進行聽、說訓練

1.讓英語對話滲透整個課堂教學。從第一節(jié)課起教師就要要求學生聽的時候專心致志、手腦并用。老師在課堂教學的各個環(huán)節(jié)中應盡量多使用英語，凡能以英語表達的，如講解、練習、測試和安排、布置家庭作業(yè)以及獎勵、評講等，都盡量使用英語?？紤]到學生的生理、心理、英語語言能力的特點，使用的語言應簡單易懂，例如“Stand up”、“Sit down”、“Listen to me carefully”、“Look at the blackboard”等課堂用語。通過這樣的聽、說練習，不僅會使學生體會到能聽懂英語的自豪感，而且還潛移默化地向學生滲透了學會聽的目的。隨著學生英語水平的逐步提高，可適當用英語解釋英語。只要教師用的都是學過的詞句，開始說得慢些，適當重復，加上學生的積極配合，學生是不難聽懂英語解釋的。要做到“聽中有說、說中有聽”。

2.多聽多說多模仿。教師在教學中可以經(jīng)常讓學生聽課文錄音，有意識地引導學生模仿native speaker的語音、語調，使他們習慣于native speaker的發(fā)音，并且解決連讀、失去爆破及怎樣停頓的問題。接著可以適當?shù)赝卣孤犝f內容，如各種報告錄音，可選聽一些淺易的英美歷史、地理、風俗人情的報告，嘗試聽一些語言規(guī)范、內容健康的原版英美電影，如《冰海沉船》、《百萬英磅》、《簡·愛》、《霧都孤兒》，一般以半小時左右為宜，這樣既能增長知識、提高興趣又提高聽力。

課前五分鐘，聽說也重要。學生的英語聽說水平達到一定的程度后，可組織課前五分鐘的演講，讓學生準備幾個貼近學習和生活的事例，站在講臺前面朝全體學生做個小型的演講。待演講完畢后選擇一部分同學對其演講內容進行簡要復述，以此來提高學生們在公眾場合說英語的技巧，從而做到“以聽促說、以說促聽”。

三、開展聽說活動，激發(fā)學習興趣

1.鼓勵學生堅持課外聽英語。教師應該要求學生在家里經(jīng)常地聽錄音、看教學光碟，要注意模仿其中的語音語調。老師可以把聽課本錄音和聽電視、廣播中的英語節(jié)目作為家庭作業(yè)，讓學生自覺地或者在家長的督促下長時間地堅持下來。例如中央電視臺的“ENGLISH ON SUNDAY”節(jié)目中經(jīng)常播放的一些英美電影對話，以是否正確把握住故事情節(jié)和重要句子為準，通過校內外相結合，共同幫助學生養(yǎng)成良好的聽的習慣，從而為學好英語打下堅實的基礎。

2.編排英語短劇。學生的英語聽說水平的提高也需要一定的情境。學完課文老師就可以讓學生根據(jù)課文內容編排一些比較簡單的英語短劇，并開展英語短劇表演比賽，請老師和學生的家長一起來觀看學生的演出，讓學生在老師和家長面前充分展示學習成果，體驗能聽懂、會說英語的樂趣，激發(fā)他們進一步學習英語的欲望，同時讓家長也積極參與到英語新課程改革中來。

3.學唱英文歌曲。在課外活動中，可以教學生一些英語歌曲，從音樂中培養(yǎng)學習外語的興趣，從簡單的“Good morning to you”到一些流行的、通俗的歌曲，如“Say you， say me”、“Yesterday once more”、“Big world”等。恰當?shù)臅r候可在班級中進行英語歌曲比賽，提高學生的英語聽說水平，從而提高學習英語的興趣。

學習策略是以培養(yǎng)學生的獨立學習能力為最終目的。有效的聽說策略訓練不僅有利于學生學會“聽”英語、“說”英語，還有利于提高學生學習英語的主動性。因此，在英語學習中教師應幫助學生掌握有效的學習策略，增強其自信心，提高學習效果，使學生的聽說能力在有限的時間里得到最大的提高。

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（作者單位：江西省贛州市尋烏中學）