問(wèn)老師

編者按：我們開(kāi)辟了《問(wèn)》欄目，希望在這里可以問(wèn)校長(zhǎng)、問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)家長(zhǎng)……我們想通過(guò)“問(wèn)”與“答”，展開(kāi)互動(dòng)，增進(jìn)了解。如果您有想問(wèn)的問(wèn)題或能提供相關(guān)的線索，請(qǐng)投至郵箱：wangtingpeng@126.com。

本期采訪記錄：《讀者·校園版》通訊員雷文昕

本期嘉賓：蘭州交通大學(xué)東方中學(xué)馬世杰老師

《讀者·校園版》：都說(shuō)班主任是我們這個(gè)國(guó)家最小的“官”，卻有著操不完的心。身為班主任，您覺(jué)得工作中最大的困難是什么？吐槽一下吧！

馬世杰老師：班主任工作是一項(xiàng)繁瑣的工作，要面對(duì)的困難也很多，學(xué)生的思想教育、厭學(xué)情緒以及對(duì)后進(jìn)生的幫扶教育等等，不過(guò)我感覺(jué)最大的困難是贏得學(xué)生的信任。

《讀者·校園版》：印象中，長(zhǎng)輩們似乎總是會(huì)對(duì)下一代人的未來(lái)憂心忡忡，認(rèn)為他們?nèi)笔Я撕芏鄸|西，很難面對(duì)未來(lái)的世界，但其實(shí)每一代人都有自己的生活。您是不是也如此為我們這些學(xué)生憂心過(guò)？您認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)生與您上學(xué)時(shí)相比，有什么不同？

馬世杰老師：我是一名“80后”，而隨著時(shí)代向前推移，曾經(jīng)被稱為“垮掉的一代”的“80后”，如今也逐步挑起了社會(huì)的重?fù)?dān)。王蒙說(shuō)我們這一代人的一個(gè)最大的特點(diǎn)是相信，我也相信“時(shí)間是最好的裁判”，每一代人都有其應(yīng)肩負(fù)的歷史使命，上一代人的“擔(dān)憂”，僅是歷史更迭變幻之際“杞人憂天”與“前瞻性”復(fù)雜交融的時(shí)代焦慮癥罷了。因此，用恰當(dāng)?shù)姆龀趾涂臻g取代一味的憂心，實(shí)為明智之舉。社會(huì)對(duì)正在成長(zhǎng)的一代，應(yīng)給予更多的寬容。在我看來(lái)，好也罷，壞也罷，時(shí)代總要往前走。上一代人，少一點(diǎn)憂心，多一點(diǎn)放心；下一代人，多一點(diǎn)理解，少一點(diǎn)叛逆。路，一直都在，執(zhí)著地向前走，便是成長(zhǎng)、成功。

《讀者·校園版》：如果不當(dāng)老師，您會(huì)選擇什么職業(yè)？

馬世杰老師：我會(huì)選擇去做一名心理咨詢師。我原來(lái)對(duì)心理學(xué)挺感興趣的，看了好多相關(guān)的書(shū)籍。

《讀者·校園版》：重理輕文，是我們這個(gè)國(guó)家最近幾十年的毛病。有人說(shuō)“理科比文科更有前途”，您同意嗎？您認(rèn)為是什么原因?qū)е逻@種畸形的觀念產(chǎn)生？輕視文科，帶給這個(gè)國(guó)家最直接的后果就是我們對(duì)文化的漠視和整個(gè)民族人文素養(yǎng)的降低。您如何看待這個(gè)問(wèn)題？

馬世杰老師：“重理輕文”這種觀念是在我們國(guó)家大規(guī)模推動(dòng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)時(shí)期形成的，那時(shí)候國(guó)家需要建設(shè)自己的工業(yè)體系，需要大量理工人才，使得整個(gè)社會(huì)呈現(xiàn)出一種理科生更受歡迎、學(xué)理科比學(xué)文科更有前途的看法。這種看法一直延續(xù)到現(xiàn)在。我覺(jué)得真正完整的人是要全面發(fā)展的，馬克思也論述過(guò)這個(gè)問(wèn)題。適應(yīng)不同環(huán)境，多才多藝，才是一個(gè)真正意義上完整的現(xiàn)代人。一個(gè)完整的人，還應(yīng)該有著健康的、科學(xué)的人生觀。

《讀者·校園版》：中學(xué)生的閱讀量一直被人詬病。在很多媒體的描述中，今天的中學(xué)生不讀書(shū)，或者懶得讀書(shū)，您怎么看這種評(píng)價(jià)？

馬世杰老師：這是當(dāng)今社會(huì)普遍存在的現(xiàn)象。隨著生活節(jié)奏的加快，更多的人通過(guò)網(wǎng)絡(luò)被動(dòng)地接受信息，自以為知道的很多，其實(shí)特別膚淺。整個(gè)社會(huì)都變得功利、浮躁。很少有人會(huì)安安靜靜地坐下來(lái)認(rèn)真地讀一本書(shū)，認(rèn)真地去思考。中學(xué)生本來(lái)學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)就重，閑暇時(shí)間又大多被手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)占據(jù)，讀書(shū)的人確實(shí)越來(lái)越少。

《讀者·校園版》：您每年能讀多少本書(shū)？最近在讀什么書(shū)？您了解自己的學(xué)生喜歡讀些什么書(shū)嗎？

馬世杰老師：大學(xué)期間讀書(shū)量很大，每周至少讀兩三本書(shū)。說(shuō)來(lái)慚愧，上班之后特別忙，也就給自己找了個(gè)借口，現(xiàn)在有時(shí)一個(gè)月讀不完一本書(shū)，但還是在堅(jiān)持讀。我喜歡社科類(lèi)的書(shū)，最近一直看“思想者書(shū)系”中熊培云的書(shū)。

我周?chē)膶W(xué)生很少讀書(shū)，讀的書(shū)也大都是青春言情類(lèi)，這也是人之常情?？商嗟男眯尴深?lèi)書(shū)籍吸引了孩子的眼球，這是一個(gè)值得警醒的問(wèn)題。面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，倡導(dǎo)學(xué)生讀好書(shū)，讓越來(lái)越多的人養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、閱讀經(jīng)典，這是一件非常重要的事。

《讀者·校園版》：高考取消文理分科，有人歡喜，有人哀愁，您的態(tài)度是什么？文理不分科，我們就能等來(lái)真正意義上的素質(zhì)教育和通識(shí)教育嗎？

馬世杰老師：我個(gè)人比較贊同文理不分科，取消分科可避免學(xué)生“跛腿走路”。過(guò)早分科，影響學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

如何推進(jìn)素質(zhì)教育和通識(shí)教育是近年來(lái)教育界熱議的話題，僅僅說(shuō)通過(guò)文理不分科就能實(shí)現(xiàn)真正意義上的素質(zhì)教育和通識(shí)教育相結(jié)合，這是不現(xiàn)實(shí)的，不過(guò)至少看到了進(jìn)步。

《讀者·校園版》：很多學(xué)校都在爭(zhēng)相辦國(guó)際班，把學(xué)生送到國(guó)外，接受所謂“先進(jìn)的教育”。而在PISA（國(guó)際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目）的測(cè)試中，中國(guó)學(xué)生連續(xù)幾年奪得第一，西方也正在研究、學(xué)習(xí)中國(guó)的基礎(chǔ)教育模式，您如何看待這種差異和彼此的“觀望”？

馬世杰老師：中國(guó)式教育和西方式教育，各有千秋，不能去盲目否定哪一方。而且，一國(guó)之所以是那樣的教育制度，是受很多因素影響的，這些因素中好多是客觀因素，不是哪個(gè)人或哪個(gè)部門(mén)短期內(nèi)能改變的。家長(zhǎng)應(yīng)該客觀地比較中外教育模式，也客觀地考慮自己孩子的特點(diǎn)后做決定。如果不客觀全面地了解國(guó)內(nèi)外教育的狀況，僅憑想當(dāng)然，很可能會(huì)做出錯(cuò)誤的決策，最終貽誤了孩子。

《讀者·校園版》：您支持自己的學(xué)生成立或參加“不務(wù)正業(yè)”的興趣社團(tuán)嗎？

馬世杰老師：我支持學(xué)生參加或組織成立一些興趣社團(tuán)，這樣可以緩解學(xué)習(xí)壓力、陶冶個(gè)人情操、鍛煉自己的能力，還可以擴(kuò)展交際面、積累人脈、學(xué)會(huì)處理各種關(guān)系，從而在屬于自己的舞臺(tái)上展示自己！

《讀者·校園版》：您最痛恨自己的哪個(gè)缺點(diǎn)？

馬世杰老師：要說(shuō)自己最大的缺點(diǎn)，那就是我有時(shí)候太感性了，經(jīng)常會(huì)因?yàn)橥馕锒绊懽约旱男那椋臣掳l(fā)生了，得過(guò)一段時(shí)間才能冷靜、理性地去處理。

《讀者·校園版》：總有那么一些老師會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。作為老師，有沒(méi)有一些學(xué)生令您印象深刻？

馬世杰老師：我真心實(shí)意地對(duì)待我的每一名學(xué)生，我因我的職業(yè)而感到幸福。讓我感觸最深的學(xué)生也有好多，都是懂得感恩、理解我的。孩子們做了很多讓我感動(dòng)、難忘的事，這是我生命中最寶貴的財(cái)富。