激情語文韻味的快樂寫作

張?zhí)m

摘 要：激發(fā)學(xué)生的情感，激活學(xué)生思維，堅持寫作，才能逐步成為寫作的主人，從中獲得成功的體驗，才會越寫越好，寫出的話語才會煥發(fā)生命的活力。點燃寫作智慧的火花，才會讓寫作成為激情語文韻味的華彩篇章。

關(guān)鍵詞：激情；韻味；寫作

作為教師應(yīng)運用多種手段，調(diào)動學(xué)生寫作的積極性、主動性，準(zhǔn)確把握練筆的時機，激發(fā)學(xué)生的情感，激活學(xué)生思維，使學(xué)生在色彩斑斕的廣闊天地里盡情地享受生活，體驗寫作的快樂。讓寫作成為激情語文韻味的華彩篇章。

一、取文本之材，穿插練筆

閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間的對話活動，有效的對話莫過于情與情的融洽。當(dāng)學(xué)生讀到情深意濃時，可以用練筆來表達心聲。根據(jù)文本各自的特點，設(shè)計符合學(xué)生作文基礎(chǔ)的“練筆點”，使學(xué)生寫得輕松，練得實在。如，《傾斜的傘》講的是祖孫兩代人相互關(guān)懷的親情，學(xué)完后讓學(xué)生寫一篇讀后感，是一次很好的練筆機會。抓住課文空白處，入乎其內(nèi)，徜徉其中。讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，挖掘已有的知識儲備，大膽發(fā)揮想象。這樣不但加深其理解，豐富其語言，而且撥動其情感，豐富其感受。真可謂是豁然開朗，別有洞天。這樣的教學(xué)，學(xué)生感到輕松愉快，參與的熱情高漲，創(chuàng)造性被大大激活，學(xué)生愿寫。想象力得到訓(xùn)練，創(chuàng)造性思維得到了培養(yǎng)。

二、取生活素材，豐富底蘊

葉圣陶說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水。”生活是寫作的源泉，奧妙無窮的大自然和色彩斑斕的社會生活為學(xué)生寫作提供了取之不盡、用之不竭的鮮活素材。為了讓學(xué)生有東西可寫，帶領(lǐng)學(xué)生走進大自然：蔚藍的天空、火紅的楓葉、動聽的鳥叫……面對美妙的世界，孩子們的注意力被這些現(xiàn)象深深地吸引。他們會發(fā)現(xiàn)許多感興趣的寫話材料，感受到大自然是這么豐富多彩，從而熱愛自然、熱愛生活。生活體驗豐富了，學(xué)生不再把寫作當(dāng)做應(yīng)付的任務(wù)，而是情感的釋放、生活的體驗。鮮活的生活情境，成為學(xué)生錘煉語言的“精彩舞臺”。

三、正人生態(tài)度，感悟生活

于細微處反映出崇高來。教師就像清風(fēng)撥開云霧，春雨滋潤禾苗那樣耐心地培養(yǎng)學(xué)生感悟生活的能力，用積極向上的情感去體味生活。一個燦爛的微笑正是同學(xué)傳遞給你的有力支持；一個鼓勵的眼神包含著老師對你的厚望……所有這一切只要我們細心去體味。就會發(fā)現(xiàn)生活處處都有真善美，這些都可拈來作為寫作的素材。把人生態(tài)度寫進去，提升對生活的感悟。

古人云：不積跬步，無以至千里。學(xué)生要提高寫作能力，僅靠課堂作文是不夠的。只有平時堅持寫作，才能逐步成為寫作的主人，從中獲得成功的體驗，才會越寫越好，寫出的話語才會煥發(fā)生命的活力。點燃寫作智慧的火花，這樣會取得事半功倍的效果，才會讓寫作成為激情語文韻味的華彩篇章。

參考文獻：

[1]趙徽，荊秀紅.解密高效課堂[M].北京：教育科學(xué)出版社，2009-07-01.

[2]葉瀾.讓課堂煥發(fā)出生命活力.教育研究，1997（09）.

（作者單位 河南省鶴壁市山城區(qū)第七小學(xué)）