鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

李應(yīng)紅

摘 要：高中物理是高中基礎(chǔ)學(xué)科中重要的環(huán)節(jié)，在教學(xué)中，怎樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高物理教學(xué)的有效性是物理教師需要重點(diǎn)注意的。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及適合學(xué)生自己的高效學(xué)習(xí)方法是學(xué)生需要首先培養(yǎng)的素質(zhì)，因此教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，改革教學(xué)方法，指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高物理學(xué)習(xí)的效率。從具體物理教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，重點(diǎn)探究了進(jìn)行高中物理教學(xué)改革，培養(yǎng)高中學(xué)生物理課程自主學(xué)習(xí)能力的措施。

關(guān)鍵詞：高中物理；學(xué)生自主學(xué)習(xí)；能力培養(yǎng)

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，讓他們樂(lè)于探究

興趣是最好的老師，物理教學(xué)成功的關(guān)鍵在于教師能轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，改變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的局面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)積極地去學(xué)習(xí)和探究物理知識(shí)。

1.創(chuàng)設(shè)趣味情境

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)采取各種趣味輕松的形式吸引學(xué)生的注意力，通過(guò)趣味故事或趣味實(shí)驗(yàn)等創(chuàng)設(shè)有趣的情境，改變傳統(tǒng)的填鴨灌輸習(xí)慣。例如，在講解“相互作用”這一章節(jié)時(shí)，教師給學(xué)生創(chuàng)造了這樣一個(gè)故事情境：古時(shí)候，有一個(gè)武士覺(jué)得自己武藝高超、力量驚人，他嘲笑書(shū)生手無(wú)縛雞之力，書(shū)生就給武士出了道難題，他讓武士將一張紙扔到樓上，但是無(wú)論武士怎么用力都無(wú)法扔上去。而書(shū)生用紙包著石頭，輕松地將其扔到了樓上，并告訴武士這就是知識(shí)的力量。在學(xué)生聽(tīng)得津津有味時(shí)，教師再將學(xué)生的注意力引回課堂，拋出這樣的趣味問(wèn)題：如今有個(gè)大力士力大無(wú)比，怎樣才能把它拉動(dòng)呢？通過(guò)這個(gè)故事激發(fā)了學(xué)生的好奇心，由學(xué)生相互進(jìn)行討論，主動(dòng)地去翻閱資料探索答案，調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了其自主學(xué)習(xí)的能力。然后由教師引入這一部分的內(nèi)容，揭示力的相互作用，最后引導(dǎo)學(xué)生得出只需要把繩子拴在樹(shù)上，然后人從中間施加一個(gè)很小的力就可以拉動(dòng)大力士。

2.利用多媒體等手段豐富教學(xué)形式

通過(guò)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，以圖片、視頻等形式向?qū)W生演示自然界和生活中一些有趣的物理現(xiàn)象，既能開(kāi)闊他們的眼界，又能使他們聯(lián)系生活實(shí)際，不再覺(jué)得物理僅僅是書(shū)中枯燥無(wú)味的知識(shí)，大大激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，積極地探索物理知識(shí)，提高物理學(xué)習(xí)的效率。例如，教師可以利用多媒體展示演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)，然后根據(jù)演示實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，主動(dòng)獲得物理知識(shí)?？梢岳枚嗝襟w展示學(xué)生無(wú)法理解的抽象內(nèi)容，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情和積極性。

二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們能夠自學(xué)

好的習(xí)慣是成功的一半，良好的習(xí)慣對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)、工作甚至整個(gè)人生都有著積極的意義。高中階段教師應(yīng)注意引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高其自主學(xué)習(xí)能力，而不應(yīng)該停留在傳統(tǒng)的教師只管教、不管學(xué)生怎么學(xué)的課堂局面上。

1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主預(yù)習(xí)

物理教師應(yīng)根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)出難度適宜的預(yù)習(xí)提綱，由學(xué)生在課前進(jìn)行課堂內(nèi)容的預(yù)習(xí)，對(duì)提綱的內(nèi)容進(jìn)行自主探究，對(duì)不懂的問(wèn)題相互討論，將重難點(diǎn)問(wèn)題反饋給教師，這樣教師在課堂上有針對(duì)性地講授知識(shí)，節(jié)約了課堂時(shí)間，留出更多的時(shí)間進(jìn)行討論、練習(xí)，提高了課堂教學(xué)的效率。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)心觀察

科學(xué)產(chǎn)生于仔細(xì)的觀察，觀察是高中物理學(xué)習(xí)的重要方法。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種事物和現(xiàn)象進(jìn)行正確、細(xì)致地觀察并從中得到啟發(fā)。在課堂上，可以向?qū)W生介紹一些著名科學(xué)家的成功事跡。例如，牛頓由蘋果落地的啟示發(fā)現(xiàn)了著名的萬(wàn)有引力定律；而瓦特通過(guò)對(duì)水沸騰時(shí)的蒸汽的觀察最終發(fā)明了蒸汽機(jī)；還有阿基米德的浮力理論等。科學(xué)家從最細(xì)微的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，才有了偉大的發(fā)明和創(chuàng)造。通過(guò)養(yǎng)成細(xì)心觀察的習(xí)慣，學(xué)生在物理學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)更加投入，更容易取得成績(jī)和自己獨(dú)特的見(jiàn)解。

3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣

學(xué)習(xí)知識(shí)離不開(kāi)思考，物理教師在教學(xué)中要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)闊思路，全方位、多角度地思考問(wèn)題，培養(yǎng)其發(fā)散思維，勤于動(dòng)腦，敢于提出問(wèn)題，鍛煉出敏捷、活躍的科學(xué)思維。在教學(xué)活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、對(duì)物理知識(shí)提出自己的看法和見(jiàn)解，并自主進(jìn)行探究，找出答案。

4.鼓勵(lì)學(xué)生勤于動(dòng)手

物理是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不僅要對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，還要培養(yǎng)其良好的實(shí)驗(yàn)操作能力。教師在一部分理論知識(shí)的學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱的要求和實(shí)際條件，設(shè)計(jì)出可由學(xué)生自主完成的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。通過(guò)親自動(dòng)手操作，學(xué)生既能加深對(duì)這部分知識(shí)的理解，還能提高操作能力和自主探究的能力。

5.引導(dǎo)學(xué)生善于總結(jié)

學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)應(yīng)整理出課堂筆記、錯(cuò)題集等，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及重難點(diǎn)進(jìn)行記錄并定期回顧，加深記憶和理解。例如，把平時(shí)考試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行歸類和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，找出正確的解答方法，防止再次發(fā)生錯(cuò)誤。

三、采用合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)生生相互交流

分組學(xué)習(xí)是新課程改革中提出的一個(gè)有效的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)和相互交流探討，既可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的精神，又能增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)習(xí)效率。高中物理教師應(yīng)根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)制訂分組學(xué)習(xí)的方式，將不同程度的學(xué)生進(jìn)行分組，促進(jìn)組員間相互協(xié)調(diào)和共同進(jìn)步。

例如，將學(xué)生根據(jù)物理成績(jī)的不同進(jìn)行分組，每一組以六人為宜，包含兩名物理學(xué)習(xí)較好的，兩名成績(jī)中等的，兩名底子較差的。在教學(xué)過(guò)程中為各組學(xué)生布置物理課題任務(wù)，由學(xué)生自己查閱資料、相互探討，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和調(diào)查，得出自己的結(jié)論。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生必須充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力，自己動(dòng)手對(duì)相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行理解和擴(kuò)充，通過(guò)組員間的相互幫助，所有學(xué)生都能弄懂這些知識(shí)，并通過(guò)實(shí)際操作完成任務(wù)，極大地調(diào)動(dòng)了他們的積極性。總之，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作預(yù)習(xí)、合作解決課堂難題、合作完成實(shí)驗(yàn)和課后練習(xí)等，讓學(xué)生之間進(jìn)行充分的交流，挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦解決問(wèn)題，提高他們的自學(xué)效果。

高中物理是高中階段學(xué)生需要學(xué)習(xí)的重要科目，物理學(xué)習(xí)效率的高低影響著學(xué)生綜合水平的提高。物理教師應(yīng)改革教學(xué)方法，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)條件，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)激發(fā)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極主動(dòng)性，養(yǎng)成善于觀察、敢于質(zhì)疑、勇于探索、樂(lè)于動(dòng)腦、勤于動(dòng)手的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中相互合作，做好知識(shí)的預(yù)習(xí)和總結(jié)，提高物理學(xué)習(xí)的效率。

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（作者單位 湖南省岳陽(yáng)市華容縣第一中學(xué)）