淺析初中化學課堂的探究式教學方法

薛芳霞

摘 要：化學有著其自身的獨特性，探究式教學能夠更好地在化學教學中發(fā)揮作用，因此，探究式教學變得尤為重要。探究式教學以學生為主體，激發(fā)了學生的學習興趣以及學生之間的合作交流。探究式教學應該采用怎樣的教學方法，是每一位教師應該思考的問題。

關鍵詞：初中化學；探究式教學；教學方法

一、簡述探究式教學

探究式教學，是一種以學生為主體的教學方法，在探究式教學的整個過程當中，教師只是起到了引導作用，教師通過對學生的引導，使學生通過自身的努力，通過探究的方式得到最終的答案。

二、探究式教學的意義

1.用探究式教學將學生對于探究的興趣激發(fā)出來

初中的學生由于是剛剛接觸化學課，所以對于化學的內(nèi)容充滿了好奇，因此教師就有著極其艱巨的任務。教師想要進行探究式教學，就應該創(chuàng)設出符合初中生性格特點的情景式的教學環(huán)節(jié)。與此同時，教師也應該將化學課“貼近社會、貼近實際生活”這一理念體現(xiàn)出來。通過探究式教學將學生的求知欲激發(fā)出來，使學生對于主動探索充滿樂趣，還可以讓學生通過自身的實際情況，將探究式教學進一步地完善。

2.探究式教學能夠進一步促進學生的合作與交流

探究式教學法，是以學生作為主體的一種教學模式，而教師的作用就是讓學生之間能夠更好地進行合作交流。探究式教學法是討論式教學法之一，在整個教學過程中，學生之間是一種相互合作的關系，他們之間要相互信任、相互幫助、相互提醒，探究式教學法是促進學生之間交流與合作的最好的一種方式。教師在探究式教學中所發(fā)揮的作用僅僅是引導作用，在學生進行探究式學習的過程中出現(xiàn)問題時，教師要積極地進行引導，使學生能夠獨立自主地完成整個探究學習的過程。

三、探究式教學方法的實施策略

1.創(chuàng)設合理的情境

在整個探究式教學的過程當中，一個合理的情景是十分重要的，學生的求知欲以及探究動機會通過情境被激發(fā)出來。

2.鼓勵學生大膽猜想

當教師將問題提出后，教師要對學生進行積極的鼓勵，鼓勵學生進行大膽的假設與猜想，并且把自己的想法表達出來，不要擔心自己是錯的，即使是錯的，教師也要積極地鼓勵，不能批評。

3.通過探究驗證猜想

通過實驗的結果得出結論，使得學生的猜想得到印證。

總之，探究式教學所應用的教學方法是我們每一位教師一直思考的問題，本文只提出了一些自己的觀點，在與讀者分享的同時，希望能夠給讀者一些啟發(fā)，最終能夠讓探究式教學變得更加完善。

（作者單位 甘肅省平?jīng)鍪袥艽h玉都中學）