我與新課標(biāo)

霍雪蓮

摘 要：從教近二十年，在教學(xué)中不斷地探究和摸索，通過(guò)學(xué)習(xí)新課標(biāo)再結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、在教學(xué)中注重解決問(wèn)題的多樣化。在教學(xué)中，尊重學(xué)生差異因材施教。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)注意把握住四件事等方面闡述我的觀點(diǎn)與看法，從而總結(jié)出作為數(shù)學(xué)教師每天要帶著思考，帶著收獲，并努力付諸于實(shí)踐，使學(xué)生就能根據(jù)已有的知識(shí)和能力去自學(xué)分析、解決新知識(shí)和新問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；教學(xué)內(nèi)容；數(shù)學(xué)模型；數(shù)學(xué)思維；數(shù)學(xué)方法；數(shù)學(xué)思想；數(shù)學(xué)能力；創(chuàng)新能力

我從教已近二十年，有時(shí)感覺(jué)教書(shū)教得都不會(huì)教了。這時(shí)，又來(lái)了新課程改革，讓我無(wú)所適從，很多時(shí)候感到茫然，感到束手無(wú)策。后來(lái)，我積極地投入到新課標(biāo)的學(xué)習(xí)中，而這次對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)猶如為我打開(kāi)了一扇窗，使我在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗，讓我的課堂充滿了生機(jī)和活力。

一、從設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容而言

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，教學(xué)課程不僅要考慮教學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型進(jìn)行解釋和應(yīng)用，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，才能有益于學(xué)生發(fā)現(xiàn)、理解、探索和應(yīng)用數(shù)學(xué)。我在設(shè)計(jì)每節(jié)課時(shí)，也特別注重教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活中的例子的結(jié)合。比如，在教學(xué)平面直角坐標(biāo)系時(shí)，教材創(chuàng)設(shè)電影院的情境，我一方面利用教材中的現(xiàn)實(shí)例子，問(wèn)學(xué)生在電影院內(nèi)如何找到電影票上所指的位置；另一方面，我充分利用班上學(xué)生的座位，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，這是每一位同學(xué)都很熟悉的，即使平時(shí)成績(jī)較差的學(xué)生也不陌生，能充分引起學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望和增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。此時(shí)，我做適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，學(xué)生的熱情就更高了，順勢(shì)引出在電影票上“7排5號(hào)”與“5排7號(hào)”中的“7”的含義有什么不同呢？從而導(dǎo)出新知識(shí)，如果將“7排5號(hào)”簡(jiǎn)記作（7，5），那么“5排7號(hào)”如何表示呢？這樣的引入學(xué)生學(xué)起來(lái)不容易混淆，用不著教師費(fèi)心地講解，只需做適當(dāng)引導(dǎo)，歸納就可，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生。

二、在教學(xué)中注重解決問(wèn)題的多樣化

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為目的，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，自主探索，勤于動(dòng)手，在解決問(wèn)題時(shí)，使學(xué)生有權(quán)選擇他們喜歡的方法解決問(wèn)題，有利于促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，提高數(shù)學(xué)能力。比如，在教學(xué)解一元二次方程的實(shí)例中，有一部分學(xué)生喜歡配方法，有的學(xué)生喜歡公式法，有的學(xué)生喜歡因式分解，我要求學(xué)生同時(shí)進(jìn)行用自己喜歡的方法解同一道題，看誰(shuí)解得又對(duì)又快，并談?wù)勛约旱母惺?，在比較中尋找出最佳解題方法。總而言之，在教學(xué)中，我注重學(xué)生一題多解的解題思路的培養(yǎng)。

三、在教學(xué)中，尊重學(xué)生差異因材施教

在教學(xué)中，學(xué)生個(gè)別差異是客觀存在的，我們要認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都是特殊的個(gè)體，都是具有不同興趣、愛(ài)好、個(gè)性的活生生的人，我們要承認(rèn)這種差異，然后因材施教。首先，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，要體現(xiàn)自然梯度，使不同程度的學(xué)生都能學(xué)有所獲。例如，在教學(xué)三角形全等的判定時(shí)，我先要求學(xué)生以小組的形式探究?jī)蓚€(gè)三角形有一個(gè)條件相等、兩個(gè)條件相等、三個(gè)條件相等的情況兩個(gè)三角形是否全等，然后再探究哪三個(gè)條件符合兩個(gè)三角形才全等，學(xué)生非常感興趣，在合作和探究中解決了問(wèn)題，學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)。其次，在作業(yè)布置中要體現(xiàn)因材施教，班中學(xué)生有差異這是很正常，但讓待進(jìn)生跟上隊(duì)伍很關(guān)鍵，在布置作業(yè)中我分層布置，待進(jìn)生做基礎(chǔ)性的題，中等生做稍有難度的題，優(yōu)等生做的題比中等生有綜合性，這樣使得每個(gè)學(xué)生都有事做。

四、教學(xué)中的原則

在學(xué)習(xí)《課標(biāo)》中，我學(xué)到了很多數(shù)學(xué)課堂上教師要注意的理論知識(shí)，同時(shí)這些知識(shí)也影響著我的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中我們應(yīng)注意把握住以下四件事：

1.激發(fā)學(xué)生的興趣

托爾斯泰說(shuō)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣是最好的老師，能使學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，學(xué)生以一種積極的心態(tài)教學(xué)過(guò)程正是教學(xué)產(chǎn)生效果的重要條件。因此，我們教師要更多地在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣上下功夫，要通過(guò)自己的教學(xué)智慧和教學(xué)藝術(shù)，充分展示數(shù)學(xué)的親和力，撥動(dòng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的原動(dòng)力，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)由厭學(xué)到樂(lè)學(xué)，最終達(dá)到會(huì)學(xué)。

2.引發(fā)數(shù)學(xué)思考

有思考才會(huì)有問(wèn)題，才會(huì)有反思，才會(huì)有思想，才會(huì)真正感悟到數(shù)學(xué)的本質(zhì)和價(jià)值，也才能在創(chuàng)新意識(shí)上得到發(fā)展。

3.培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是和日常課堂教學(xué)行為緊密相關(guān)的，認(rèn)真聽(tīng)講、善思好問(wèn)、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、認(rèn)真作業(yè)、質(zhì)疑反思、合作交流等等，這些學(xué)習(xí)習(xí)慣需要在日常教學(xué)中刻意誘導(dǎo)，潛移默化，點(diǎn)滴積累通過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的磨煉，最后方能習(xí)以為常，形成習(xí)慣。

4.使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法

課程標(biāo)準(zhǔn)要求培養(yǎng)有數(shù)學(xué)素養(yǎng)的社會(huì)成員，是否掌握數(shù)學(xué)思想方法也是作為具有數(shù)學(xué)素養(yǎng)的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。

總而言之，根據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和精神，作為數(shù)學(xué)教師每天要帶著思考，帶著收獲，并努力付諸于實(shí)踐。多關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與習(xí)慣的培養(yǎng)；多傾聽(tīng)、鼓勵(lì)、寬容，超越單純的知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)。要著眼于誘導(dǎo)，變學(xué)生“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，使學(xué)生能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲。變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，學(xué)生就能根據(jù)已有的知識(shí)和能力去自學(xué)分析、解決新知識(shí)和新問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

王光明，張英伯，曹一鳴.數(shù)學(xué)教育研究方法與論文寫(xiě)作.北京師范大學(xué)出版集團(tuán)，北京師范大學(xué)出版社，2010-07.

（作者單位 新疆維吾爾自治區(qū)博樂(lè)市第六中學(xué)）